論新教学大綱的“植物”部分

教师們首先感到兴趣的問題是,新的大綱是如何有可能保証教育与生活相联系,与共产主义建设实踐相結合,按这一大綱进行教学时能否实現培养学生面向生活,面向社会的公益劳动。生物学教育与生活的联系在頗大程度上已是在1949年确定了的,那时是根据米邱林学說进行了大綱的修改工作。在建立学校生物学課程中的米邱林方向给生物学課程賦予了实际性質。生物学开始形成了研究生物有机体的構造、生活和发展規律性的一門科学,为了能干预生物有机体的生活,控制它們和按照人类所需要的方向来改造有机体。     

我教高小自然第四册的打算

高級小学第四册自然課本,是新編的,增加了“机械”部分,加深和加广了“电”的部分,“保健”部分也有些修改,它不仅体現着小学自然教学大綱(草案)的精神,貫彻着大綱提出的教学任务。而且还体現了毛主席提出的培养劳动者的教育方針,在編排方面,每部分有緒論性的开头,总結复习性的結尾,中間編排了初步的自然科学知識,構成每部分較完整的概念。同时照顧到儿童的年龄特征和接受能力,以儿童現实生活所能感受到的和可能直接观察到的具体事例来反映自然現象;以簡洁的描述和清晰的插图来解釋科学原理,启发儿童的思維能力。在“問題和作     

怎样启发学生积极思維提高教学质量

为了提高教学質量最主要首先必須钻研教学大纲,熟悉教材內容,明确教学目的,抓住重点。只有这样,在教学的活动中方能深入浅出,犹如紅线穿珠,才会井然有序,使学生更易于理解和記忆;还有充分利用直观,紧密地联系生物的生活环境,也很重要。比方講各种脊椎动物的骨胳構造……就利用了挂图和标本,确定了骨胳的構造有二大重点:一方面指出脊椎动物的骨胳都包括二大部分:上面写的是板書提綱。另一方面,还要密切联系魚的生活环境指出魚的骨胳形态構造具有与水中生活相适应的特点。 講到蛙的骨胳时,应該同时挂起蛙和魚的骨胳挂     

小麦有性什交的方法

自然界中作物品种,往往在许多性状和特性上不能滿足人类的需要,因此选种工作不仅要充分地利用自然界的原始材料,而且还要广泛地利用杂交技术創造新的品种。小麦有性杂交就是使不同小麦(种或品种)的优良特性和特征,在杂交中有意识的加以結合,然后选育合于我們需要的优良植株后代巩固优良性狀使成为新品种。有性杂交是培育新品种的一个重要手段,因此为了要进行杂交选种創造新品种必先要掌握有性杂交的技术,現把小麦有性杂交的方法介紹如下: 在进行杂交前必須先了解小麦穗,花的構造与开花习性:     

沼蝦

沼蝦(Macrobrachium)(图1)是我們普通常見的一种蝦类。它属于节胶动物门(Arthropoda)、甲壳綱(Crustacea)、十足目(Pecapoda)、長臂蝦科(Palacmonidae)。这种蝦在我国南北各地均有分布,生活在河流和湖沼中,为淡水产食用蝦中經济价值較高的一种;在学习动物学时,可以用来做实驗动物,現將它的外部形态和內部構造介紹如下: 外部形态一、顏色:生活时的沼蝦,其身体为青灰色,具棕色的斑紋,故俗名青蝦,同时全身稍帶透明,能窺見里面的各器官;在用70%的酒精保藏后則成棕紅色,因其体壁上的色素細胞中有不溶于酒精似葫蘿蔔素的物質之故。二、大小、形狀:雄沼蝦比雌沼蝦較大,成長的雄沼蝦其体長(自額劍前端至尾节后端)約8—9厘米,雌沼蝦体長6—7厘米,沼蝦体形粗短,呈紡綞形。三、外骨骼:蝦体的全都和附肢均复盖有一层坚     

苏联中学生物学教学大網(草案)

第二部分:“动物”(94小时) 苏联“生物学教学”杂志編者按:生物学教学大綱草案的这个部分,大体上同中学現行的动物学大綱相同。考虑到这个情况,編者給大綱的前面部分(同中学現行大綱相同部分),只摘其目录,至于后一部分——“农业哺乳动物”和“結論”,則全部予以刊載,因为这二部分內容同現行的中学动物学大綱的同一部分是不同的。     

畜牧业中光周期現象的应用

动植物对于一定季节是有严格的适应性的。例如:某种植物在夏初开花,另一些則在夏末或秋天开花。在动物的繁殖方面也有相同情况:某些种在夏季交配,另一些則在秋天。在冬天来临以前,动植物都作着过冬的准备:植物形成了貯藏着大量碳水化合物、脂肪的块根、块莖和根莖。动物則長眫了,長出了丰滿的冬羽和毛皮,許多昆虫停止了生長和繁殖而进入了特殊的停育狀态……。生活在北方溫帶的植物,这种适应性原因在于光照时間,这个外部条件对有机体結構及机能方面的影响称为“光周期現象”。 將近半数的植物和兽类以及絕大多数的鳥类均屬于長日照类型,長的光照时間有利于它們的生育。这一类的植物(小麦、大麦、黑麦、燕麦、亞麻等)如果日照短于5—8小时就不能开花,这一类的动物(食肉目、啮齿目、馬科、烏綱)的生殖腺,如果目照不超过9—12小时則不能正常地发育。     

对中学化学教学大纲(草案)的几点体会

以蘇聯教學大綱為藍本,編寫我們的教學大綱以改革我們的中學自然科學各科教學,這是中等教育工作帶根本性質的重要改革之一。我們都知道,東北使用新課程綱要(即教學大綱)和新課本的結果,不但提高了教師業務水平,改進了教學方法,湧現出不少模範教師,並且學生成績也大有進步,不及格的情形逐漸減少。現在新的「中學化學教學大綱(草案)」,在全國範圍內頒佈試行了,這是一件可喜的事情,中學化學教師同志們必須認真組織學習,深入研究,以求能充分掌握教學大綱,改進敎學內容和教學法——提高中學化學教學的質量。 為了同大家一道開始學習新的化學教學大綱(草案),現就學習中可能發生懷疑的幾個問題,提出我的體會和意見,請大家參考:     

对初中植物教学的几点建議(二)

五、“叶”一章的教学法在“叶”这一章內,与其他各章一样,要使学生确信有机体与生活条件的統一。本章的目的是使学生了解叶的外部形态內部構造,叶的生理机能,(光合作用,呼吸作用,蒸腾作用)及其在植物生活中的意义。該章共分六节:叶的形态和叶序,叶的構造,植物的光合作用,植物的呼吸作用,植物的蒸腾作用,綠色植物对自然界和人类的意义。叶的形态和構造——教师应以实物区別有柄叶与无柄叶,平行脉和網狀脉,單叶和复叶,对生叶,互生叶和輪生叶,叶片的各种形狀,叶序等等。不要求学生死記各种名称。教师应强調指出各种植物的形态、大小、叶柄長度以及叶序排列都有一定的适应形式,以保証叶片与叶片之間不会互相遮蔭。这种适应是生物体在一定的     

一個以生計爲中心的農村學校

學校是工廠,社會是市場。 學校的設施,應和社會生產構造相適應。在寒假以前,承社中惠寄‘農村改進实施辦法’,研究之下,颇覺切實。現在我想報告一點我們的消息,敞鄉宜兴縣屺亭橋,地處錫宜交通要道,距宜興縣城二十里。地方狀况,年來每感經濟凋疲;人民大多業農,     

对初中“生理卫生”教学法的研究(績完)

六“消化系統’一章的教学法消化系統一章也和呼吸循环一样,是新陈代謝的一个重要环节。食物是能的源泉,也是生命活动的根据。所以本章一开始就闡述食物的意义和种类,正是由于食物对人們生活具有現实意义。食物的攝取不能离开消化器官,所以接下去就講消化器官的構造了。構造之后就论述机能——消化和吸收,这样安排,由構造到机能,由具体到抽象,是合乎中学生的認識过程的。整章的重点在于“消化和吸收”。     

纪念达尔文

今年二月是查尔士·达尔文誕生的150年紀念。代表着这位大科学家的宇宙观的是他的第一部天才著作——“物种起源”(1859年出版)。在这部著作內,他正确而唯物的以自然选择理論說明了生物界的历史起源,指出了种种不同的生物都是由一种原始的生物发展变化而成的。此后,又相繼在1868年出版了“动物和植物在驯化狀态下的变异”,細致而深入地討論了自然选擇的二个基础問題——遺傳性和变异性;在1871年出版了“人的起源”,通过人体結構、智力、性格特性等問題来說明人与动物的統一起源关系。此外,还有很多一般的著作,主要是以他自己的理論来解釋自然界的一些生命現象。     

自然課教学必須結合农业生产

1956年到1967年全国和本省农业发展綱要的修正公布,不但标志着我国和本省农业建設的宏偉前途;同时也指出来今后农村对农业生产的科学技术的迫切需要。面对着这一現实情况,就要求我們教育工作者,將培养新型劳动者的工作与农业发展綱要的要求紧密地結合起来,使教学更好的为当前农业生产服务,促进农业生产的大跃进。本来自然科就是与工农业生产有着密切关系的,教学大綱明确規定“五、六年級的自然教学必須密切     

講完“莖”在園地上所進行的参观复習課

参观是生物实驗園地的工作类型之一。参观和在实验園地内上課不同的地方在於:每一次参观中,通常要講到几个题目,参观的内容是上課前的引導性的作業或学習过的材料的总結性的作業。 莖这一單元共分六節,由莖的起源講起,次講莖的种类,再講由芽發展成莖的構造,由構造再講到莖的功用——运输作用。最后还提出了地下的变态莖。本單元的教学目的,是使学生認識莖的种类、構造和生理。因为莖是植物地上部分的主軸;是根与叶花的联絡者。学生对莖有了基本的了解之后,才能更進一步的体会植物体是一个有机整体的这一概念。明确了目的以后,就要牢牢地掌握本單元的兩个重点:一、莖支持叶片伸展到空中接受陽光的作用;二、莖在植物体中的运輸作用。講授这一单元时,適值2月下     

谈談生物教学中的随堂板图

在生物教学中,貫彻直观原則是非常重要的。要使学生得到生动的感受,就必須利用教具和形象的語言。我在教学中还經常利用随堂板图方法。把一些簡單的構造、过程不繪制挂图而边講边画,使学生看到变化与形成过程,更能增加生动性。哪些图适于随堂板图呢?我曾繪过下面的一些图(有些利用課本插图,有些是找到参考書上的图,还有根据教材內容創出的) 一、动植物体某部分簡單的構造:①講蠕形动物时談到什么叫組织,随即在黑板上画出几个肌細胞和几个皮細胞。(图1)②講昆虫气管与粉蝶口器按課本插图迅速画出。③長臂蝦呼吸器官画了鳃的構造。④魚侧线器官。⑤讲蝌蚪外鳃到內鳃的变化时边講边画了变化图。⑥講爬行綱肺的構造时,画出两栖纲与     

第三講 小学体育教育的基本組織形式——体育課(續)

三每一节课都要求正确地組織儿童;要求使儿童的身体获得一般的均衡发展,并且为課的基本部分中主要的練习做好准备,要求很好地完成課的教学任务,要求有組織地結束教学活动,并且在課結束时,使儿童的身体由剧烈活动的狀态恢复到相对的安靜狀态。根据以上这些因素,体育課应当分为开始部分,准备部分,基本部分和結束部分。一节課分成这样四个組成部分,是为了便于进行教学,滿足实际教学的需要,其实課是一个統一的整体,各个部分好比一个連着一个似的四个环圈,是不可分割的。(一)开始部分。这一部分的主要任务,是正确地組織儿童,集中他們的注意力,准备进行下一部分(即准备部分)的学习。主要的練习內容,应該以教学大綱中队列練习和体操队形練习的基本动作为主,也可以进     

苏联旅順一号中学的憲法教学經驗

一怎样確定教学目的在一九五四——五五学年度苏联憲法教学大綱的说明中,对憲法課的教学目的是这样規定的:“在苏联学校講授憲法的目的,是向学生們介紹苏維埃制度的基本精神和把他們教育成为共產主义社会的積極建設者。”在確定某一課時的目的要求時,苏联教師總是先研究大綱,並在此基礎上熟悉教材,把握住教材的中心思想;然後根据教材的不同性質与特點,結合学生的实际,合理地利用大綱中所規定的材料來確定教学的目的要求。例如尼基佛洛娃同志講授“國家机構的意义”時,先后把大綱所規定的材料反覆看了兩遍,根据大綱的規定,她明白了这節課是帶有總結性的。於     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

日语中“結構”一词的使用

日语中使用频率很高的結構一词,对日语学习者来说理解起来有一定难度。从词性、含义着手,通过具体语境的例示和分析,能够更好地体会結構在现代日语当中的主要用法。作为名词使用的結構含义和用法比较简单明了,而作为形容动词或副词使用的結構则需要在对它进行正确的理解的同时避免对其不恰当的使用。     

中学各年級生物学科间主要内容的銜接(上)

根据中学生物学教学大綱的要求,以及对中学生物学內容的鑽研,我組教师認为通过四年的生物学教学要使同学掌握下列二个問題: 1.要求同学掌握生物体形态構造及生理机能的規律,以及怎样运用这些規律到农业生产实踐中,能够运用理論知識来解釋农业生产的措施,能够分析八字宪法的科学意义。2.要求同学掌握生物界发生发展的規律,进一步控制这些規律定向的培育生物体,創造优良品种,