科研院所技术项目成果评价模式设计

本文就当前由技术项目成果评价涉及的流程、格式、内容、奖励等内容进行分析,提供了实现技术项目成果评价的标准化模式设计方案。能够更好的对技术项目成果评价工作做出合理、科学和客观的评价。     

以质量为导向的高校科研成果分类评价指标及分级评价模式

为构建以质量为导向的高校科研成果评价模式，通过文献阅读和分析，结合专家意见，将高校科研成果分为基础研究、技术开发与应用研究、研究报告及应用、创作与作品4类。结合不同类型科研活动特点及成果的表现形式，以成果的创新性和应用成效为核心，基础研究类成果评价指标包括创新性、前沿性、引领性、学术影响力及潜在应用价值，技术开发与应用研究类成果评价指标包括创新性、先进性、产业化、社会效益及经济效益，研究报告及应用类成果评价指标包括创新性、前沿性、可实施性、社会效益、认可度，创作与作品类成果评价指标包括创新性、前沿性、社会效益、经济效益、认可度。在此基础上，对评价指标进行分级描述，并首次提出高校科研成果具体分级评价模式。     

我国科技成果评价中知识产权保护问题与对策

通过对近几年几种主要成果评价方式——成果鉴定、国际论文、专利授权的分析，指出评价现状中存在的主要问题及其成因，提出建立“知识产权强化型成果评价模式”等对策。     

体育教学中学生成绩发展性评价体系研究

本文采用文献资料、对照实验、问卷调查、访谈等研究方法对高职院校体育与健康课教学学生成绩评价的内容、形式和操作进行了试验性研究。对传统的评价方式进行了大胆改革,也取得了可喜的成果,为建立一种客观、合理、准确、全面的评价学生成绩模式提供了经验。     

网络环境下社科成果转化评价体系研究

由于社科成果转化受无形性、无周期性、不可量化性等因素的影响,评价社科成果转化的可操作性较差.文章针对传统的评价方式--重成果评价轻转化评价、缺乏量化评价手段以及成果转化纵向与横向比较难以实现等问题,采用数量指标和质量指标相结合的评价方法,分析了网络环境下进行社科成果转化评价的对策和方法,建立了基于网络平台的社科成果转化评价体系.     

应急装备科技成果评价指标体系研究

开展应急救援离不开应急装备的支撑。近年来,国家通过重点研发计划项目课题对应急装备研制工作予以支持,涌现出了一批应急装备科技成果。开展应急装备科技成果评价研究,构建三级评价指标体系,综合运用德尔菲法、层次分析法等评价方法对应急装备成果进行系统评价,可以为应急装备的研发、成果转化和应用、供需对接等提供评价工具和评价手段。为此,需要建立综合的、适用性强的应急装备成果评价体系;加强对应急装备科技成果的应用性评价;建立应急装备科技成果分层评价机制;构建基于评价系统的应急装备科技成果数据库和供需对接平台。     

用CIPP模式开展高中化学发展性课堂教学评价初探

CIPP模式的产生背景及内涵。发展性课堂教学评价的基本思想。CIPP评价模式在化学教学评价实践中的意义。CIPP应用于高中化学发展性课堂教学评价的实际操作:评价化学课堂教学目标的制定,评价化学课堂教学方案的设计,评价化学课堂教学活动的过程,评价化学课堂教学的成果。     

社会科学成果评价体系问题研究简评

哲学社会科学的研究能力和成果是综合国力的重要组成部分。社会科学成果的评价研究,引起了学术界与科研管理人员的浓厚的研究兴趣,彼此纷纷从不同的视角对社会科学成果评价体系进行了深入研究与探讨。当前,社会科学成果评价体系问题研究主要集中在建构意义、建构基础、建构原则、建构困境、理论框架等五个方面。从社会科学成果评价研究的发展轨迹来看,目前,经过学术共同体的集体努力,社会科学成果评价研究经过了一元化的定性评价或定量评价的阶段,逐步进入了采取多种评价指标相结合的、定性定量相结合的综合评价阶段。     

科学研究评价体系中若干统计指标时间函数属性的探讨

根据我国加入WTO的时代特点、科学研究活动的性质和实际情况。针对科学研究评价体系中参加技术标准建设、专利技术成果、获奖成果等评价指标的时间函数属性进行了分析。并给出了新的计算公式。     

高校社会科学成果的一种四维评价方法初探

在知识经济中，社会科学成果和自然科学成果一样，具有稀缺性和增值性。合理配置社会科学成果是社会经济发展的需要，而配置的关键就是对社会科学成果进行客观公正的评价，使价格信号能反映其真实的质量。本文介绍一种兼顾到高校社科成果的供需两个方面的四维综合评价方法，试图为社会科学成果的社会化作些努力，同时，这种评价方法及其结果对高校教研管理提供了一种新思路。     

交叉学科研究成果评价标准、指标和方法研究

在解析交叉学科研究成果评价标准的基础上,深入分析了交叉的类型、交叉的新颖性、交叉的性质等描述性信息,提出了成果的实践价值、创新程度、形成成果的动力、影响能力、成果的扩散、成果的逻辑关系等定性指标;设计了量化评价的指标体系;介绍了直观判定法、定性评价法、定量评价法、综合评价法等增量型评价方法。     

基于比格斯3P模型的学习评价模式研究

在高等教育走向大众化和普及化的时代,如何保证和持续提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。比格斯的3P教学模型为分析构建学习评价方式提供了理论框架。大学学习评价模式可分为"前提"模式、"过程"模式和"结果"模式,而每一种模式体现着不同的哲学观、知识观、教学观和学习观,具有各自不同的评价目的和评价核心。聚焦学习和成果的"结果"模式成为世界大学学习评价主流,值得关注和深入研究。     

高校社会科学成果评价指标体系研究

构建一个实用的社会科学研究成果评价指标体系是科学、公正地评价社会科学成果的重要保证,分析社会科学成果特点,提出了构建评价体系的基本原则,构建了科学、合理的社会科学成果评价指标体系.     

APF组合分析法在哲学社会科学评价中的运用

本文阐述了我国哲学社会科学成果评价的发展过程,在分析各种评价方法特点的基础上,探讨了以APF组合评价方法运用于哲学社会科学成果评价的可能性、具体步骤、应用前景以及实现APF组合评价方法评价哲学社会科学成果的首要任务。     

基于情报分析法的科技成果评价研究

通过对当前主流成果评价方法局限性的剖析,提出一种成果评价改进方法;重点探讨在成果评价中结合情报分析法,即通过情报分析与研究的手段,对科技成果进行基于相关文献公开报道的全方位客观、公正评价,弥补当前科技成果评价方法体系中的不足,提高科技成果评价质量.     

定量分析支持的医学科研项目代表作评价研究

鉴于目前我国的代表性成果评价制度处于研究和探索阶段,缺乏具有推广基础的示范应用,为促进代表作评价方法和工具创新,更加科学、准确、客观地开展科研成果代表作评价,分析国内外科研项目评价研究与实践现状以及代表作评价的内涵和特点,设计提出基于客观数据和定量方法支持的医学科研项目代表性成果评价方法,并选取20个科研项目的代表作进行实证分析,依次分级计算投入和产出指标数据,并利用数据包络分析模型进行效率分析。研究结果显示,利用科学计量和数据包络分析方法综合计算得到的科研项目代表性成果的量化分析结果,可在一定程度上反映学术成果的质量和影响力,可作为专家定性评价的参考和依据。最后,在强调代表作形式的多样性、提倡代表作评价方式的多元性和利用新的方法和技术改进传统评价方法等方面作出思考并提出建议,为我国代表作评价制度的建设和完善提供参考。     

中国高校人文社科研究成果评价新探

介绍了我国高校人文社科研究成果的评价实践情况,分析了同行专家评议法、刊物级别评价法、被引情况评价法以及代表性成果评价法等在成果评价实践过程中存在的问题,并以深圳大学科研创新奖评奖办法为例,提出了将代表性成果评价法与其他几种评价方式相结合的一种新的人文社科研究成果评价办法.     

浅议解决高校科技成果评价的困局

高校是国家科技创新体系的重要组成部分,每年均取得不少基础理论和应用研究成果,但在成果评价方面,由于人们认识上的差异,以及受到工作考核、职称评定等政策方面的影响,在实际操作当中与国家科技部发布的<科学技术评价办法>还不相适应.本文就当前高校科技成果评价的困局进行了分析,并提出了引入不同的成果评价方法和如何依托社会化的科技评价机构以作为解决困局的一条好出路的观点.本文还针对如何建立健全高校科技成果评价制度,以保证成果的客观性、公正性和科学性,提出了可供探讨的建设性建议.     

省级学会开展科技成果评价工作的做法和实践——以辽宁省可再生能源学会为例

辽宁省科协深入贯彻落实《中国科协所属学会有序承接政府转移职能扩大试点工作实施方案》,尽快形成可复制可推广机制和模式,引导学会主动参与政府购买服务市场,推动形成学会配合政府中心工作,开创科技公共服务的常态化、规范化和制度化格局。本文以辽宁省可再生能源学会为例,从承接科技成果评价的背景、工作模式及取得的成果等方面进行阐述,总结了学会在承接科技成果评价职能过程中的做法和实践。     

评价模型简论

建立评价模型是评价模式中的重要环节。依据评价模式处理评价客体环节的任务，明晰了评价模型的概念。依此为基础，引申出界定评价内容、精选评价指标、确定评价标准、建立评价数理模型的思路要点。