现代远程开放教育质量保证体系在基层电大的构建——谈农垦分校试点项目教学与管理两个模式的构建及实施

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目（以下简称试点）启动近7年来，全国广播电视大学系统对试点项目的理论认识和实践创新已取得丰硕成果。作为实施试点工作的各基层分校，依据现代远程开放教育的思想、理论和特点，结合本地实际须创设出能发挥学生主体作用和教师导学主导作用的教学与管理模式，     

努力实践,积极探索,构建现代远程开放教育教学新模式

四川电大从2000年春季开始实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目，到2001年春，举办了本科开放教育法学、金融学、工商管理3个专业，共录取学生2365名；专科开放教育教育管理、小学教育2个专业，共录取学生5043名。一年多来，四川电大在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实践中积极探索现代远程教育的规律，努力构建符合四川省情的现代远程开放教育教学与教学管理新模式，取得了显著的成效。一、树立现代教育和素质教育观念，积极探索现代远程教育人才培养的基本模式 四川电大实施试点项目，首先把转变教育思想和观…     

积极开展科研工作，推进现代远程教育的发展

经教育部批准实施的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目，是面向21世纪广播电视大学改革人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要举措。试点项目突出了以课题研究为先导，在实践中探索开放教育的规律，用理论指导实践的显著特点。中央电大提出的“边实践、边研究、边产出”的试点原则，对于克服办学和教学中     

临泽县农村中小学现代远程教育应用模式研究

甘肃省临泽县是国家农村中小学现代远程教育的试点项目县,在试点项目实施的过程中,该县探索出了行之有效的“一主三翼”、“四位一体”的教育教学应用模式,并进行了教学实践应用。本文通过推广这些模式的应用来发挥其在教育教学中的最大功效,提高教育教学质量和效率。     

新疆电大系统举行“试点项目”优秀教学、科研成果评奖活动

为了进一步推进“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目(以下简称“试点项目”)在我校的实施,推广试点典型经验和研究成果,进一步指导试点实践探索和创新,2004年10月至2005年6月,新疆电大以人才培养模式改革以及相应的教学模式、管理模式、运行机制改革和教学支持服务体系、教学质量保证体系的构建,少数民族开放教育试点等为主题内容在全疆电大系统开展了一次试点以来规模最大的优秀教学、科研成果评奖活动,共有12个试点电大108项课题研究成果、调查报告、科研论文、教学课件和实用软件参加了评选。本次活动参评项目的选题紧密结合“试点项目”的具体实践,内     

开放教育与人才培养模式改革的探讨

人才培养模式的改革实质是教育模式的改革。基于开放教育的实践与发展和现代人才培养的实际要求,实现两者之间的有机结合和紧密联系,是“人才培养模式改革和开放教育试点”取得成效的必然过程。结合当前“人才培养模式的改革和开放教育试点”的实际情况,应正确认识人才培养模式的改革和开放教育的内涵,注重“人才培养模式的改革和开放教育试点”项目研究的实践,充分运用现代信息技术、网络技术和多媒体技术在教学活动中的融合和创新,创建出新的教学模式。     

浅谈开放教育中地方电大科研队伍建设

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点” ,是《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中“现代远程教育工程”的重要组成部分 ,对电大传统成人教育培养模式提出了挑战。“项目试点”中期评估之后 ,如何进一步深化“项目试点”工作 ,迎接其“终结评估” ,已成为我们地方电大亟待解决的焦点和难点问题。文章提出 :要深化“项目试点” ,加强“项目试点”的课题科研工作就是重点之一 ,文章从欲望认识到位 ;健全机构、规范管理 ;勇于实践、开拓创新 ;坚持不懈、不断提高等四个方面 ,分析论述了如何抓好“开放教育中地方电大科研队伍建设”的问题。     

理解质量——“人才培养模式改革和开放教育试点”的深思

本文联系教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的实际,在经历了“理解试点”和“理解评估”之后,又对项目试点的质量进行理解。因为“试点”与“评估”、其最终目的都是为了提高现代远程开放教育的质量。在比较现有教育质量不同定义的基础上,突出远程开放教育质量的基本特征应是大众化高等教育的服务性很有必要。在多层面地论述了远程开放教育多样性、相对性、整体性和适应性的质量内涵之后,本文初步勾勒出相应的质量标准制定的原则框架。并依据现代课程理念和远程开放教育的规律和特点,从人才培养的角度,对人们较为关注的“课程实施不应只有教学意识,课程教学质量的监控应以‘学前诊断’为前提,平时作业不是完整的课程学习形成性考核,以课程为主的学历文凭考试与学位论文的撰写答辩应有不同要求并由学习者自主选择”等教学质量管理思路进行了初步的、反思性的探究。     

论开放教育法律专业课教学中“发现学习”的运用

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施以来,如何实现教学模式的转变,重新构建适应开放教育的教学模式,是各级电大教育教学工作者非常关注和不断研究和探索的中心问题,也是实现从电大传统教育模式向现代远程开放教育模式转变的一     

适合开放教育教学模式的CAI课件制作

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是教育部实施“现代远程教育工程”的一个重要实验项目,这一试点项目能否取得成功的一个重要指标就是教学资源的建设水平。目前,在全国电大范围中,教学资源匮乏、计算机辅助教学的低应用水平是制约电大远程开放教育发展的主要矛盾。为此,各地电大均将教学资源建设作为一项重要任务,在教学资源建设方面,特别是CAI课件的开发方面做了很多工作。广大电大教师也积极转变教学观念,投入到教学资源建设和CAI课件的开发工作中,取得了不少成果。但相对于远程开放教育的发展速度以及“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求而言,各地电大在计算机辅助教学的应用水平、CAI课件的数量和质量方面都存在较大欠缺。本文试从“人才培养模式改革和开发教育试点”所倡导的教学模式出发,就在这一试点项目的实施过程中如何“多、快、好、省”地开展CAI课件的开发工作,谈一点个人的拙见,供大家参考。     

远程开放教育教学过程质量监控

远程开放教育教学过程的质量监控是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心内容。试点改革成败的关键在于教学质量,而教学质量好坏的关键又在于教学过程的质量监控。本文介绍了近几年来汕头电大进行开放教育教学过程质量监控项目研究的一些成果,并对目前存在的问题提出一些改进建议。     

关于构建现代远程开放教育教学模式的两点思考

现代信息技术和计算机网络技术的高速发展，为现代远程开放教育的实施提供了便捷而有效的工作平台，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题，是实施现代远程开放教育的重要举措。现代远程开放教育的重要特征是教育的开放性和教学手段的现代化。因此，改革传统教育的教学模式，探索适合远程开放教育特征的新的教学模式，是电大教育改革试点研究项目的重大课题。本文试图根据现代远程开放教育的基本要求，建立一个以“课程导学”为特征、以“学生自主学习”为中心的教学模式谈两点思考。     

开放教育教学工作的新构架──中央电大教务处处长李林曙答记者问

电大系统“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作实施在即,作为我国高等教育人才培养模式改革的组成部分,电大积极投入现代远程教育工程建设,发展现代远程教育的重要实验,它更强调远程开放教育的理论研究与实践探索的紧密结合。围绕项目研究的指导思想和原则,本刊特请中央电大教务处长李林曙谈谈具体运作中有关观念、实施方案等问题,以便项目研究工作顺利开展。记者：中央电大对人才培养模式改革和开放教育试点工作有何行动？李林曙：中央电大对人才培养模式改革和开放教育试点非常重视。首先学校领导班子成员对试点专业有明…     

开放教育中教与学模式研究

开放教育实践环节的教与学模式是远程教育中倍受关注的一个问题。不仅关系到开放教育学生注册率和学业完成率，而且对教学质量和学习质量有着直接的影响，关系到远程教育的可持续发展。本文依据远程开放教育教学设计和教育评估等理论，探索和研究远程开放教育教学体系模式和学习质量标准。在开放教育试点项目的实践环节中强化教师以“导学”为主的教学思想，注重学生“自主化学习”的求学行为的培养。     

开放教育"四课模式"的构建与实践

在“人才培养模式改革和开放教育试点”的过程中,我们按照“边研究、边实践、边出成果”的试点思路,构建了开放教育教学的“四课模式”,即面授辅导课、双向视频课、网上导学课和自主学习课。推动了开放教育教学的有效开展,提高了教育教学质量。由于开放教育“四课模式”尚处在探索之中,也会出现一些问题,分析问题,解决问题,使其日臻完善成为当务之急。     

现代远程开放教育--实施人才培养的新模式

本文从分析现代远程开放教育的特征入手，阐述人才培养模式与开放教育、素质教育、课程教学、实践教学的相互关系，提出了“人才培养模式改革和开放教育试点”的若干思考。     

远程开放教育集中实践教学质量监控的实践与反思

集中实践环节教学是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”各专业教学过程中不可缺少的组成部分,是各专业的最后一个教学阶段,是培养和检验学生理论联系实际解决实际问题能力的重要环节。本文主要围绕广东电大“开放教育试点”教育类专升本专业集中实践环节教学的改革与实践,意图探讨符合远程开放教育规律和特点的集中实践教学质量监控的有效方法。     

四人谈:中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目中期评估

为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”,推动广播电视大学的教育现代化进程,1999年6月教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。为加强对广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导,保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究朝着既定的目标发展,教育部从     

对阿克苏地区县级电大中期评估的认识

为进一步推进“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展,加强对实施现代远程开放教育的宏观管理和指导,不断规范县级电大办学行为,提高教学质量,促进全疆县级电大试点项目健康有序地开展,2004年6月,由新疆维吾尔自治区教育厅组织的专家组对阿克苏地区6个县级电大进行了试点项目中期评估。这次评估,对充分认识和解决阿克苏地区县级电大建设发展中的问题具有重要意义。     

全国广播电视大学教学工作会议召开

2004年全国电大教学工作会议于5月21-23日在京召开。会议的主题是:贯彻落实教育部关于实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的精神,按照《广播电视大学2003-2007年发展规划》和“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”要求,结合试点项目总结性评估工作,在总结前阶段教学工作的基础上,研究部署下阶段教学工作,重点研究进一步深化教学改革,推进教学模式探索和规范教学管理,提高试点教学质量问题,保证试点工作的深入、健康发展,并为电大教育今后的持续、稳定发展奠定基础。