大学生厌学现状的成因分析及对策研究

部分大学生学习态度消极，成绩不佳，人数虽然不多但影响很坏。出现这一现象的主要原因是他们不论在思想上还是行动上，都还没有做好上大学的准备，不能很快适应大学的学习生活。教师应该从思想上认识上、学习方法上，甚至在生活上，给他们以切实的指导，尽快地帮助他们从迷茫、消极厌学的状态中走出。回到正确的学习轨道上来。     

学生学习态度类型及教育对策

学习态度,一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生学习态度的好坏与其学习效果好坏密切相关,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的。良好的态度或消极的态度都不是生而有之,而是后天的影响和教育的结果。教师与家长注意观察学生,分析学生不良学习态度形成的原因,对不同类型的学习态度采取相应的教育对策,及早预防不良的倾向。     

一切决定态度 态度决定一切——初中生语文学习态度的调查研究

教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》以后，人们对《纲要》的研究倾注了极大的热情。但仔细观察研究后发现，两年来的研究是轻重不等的．其中以研究性学习、学习方式转变等问题为热门，而学生的学习态度、价值观的形成却遭冷落。有关研究表明，学习态度贯穿于学习过程的始终，对学习活动及其结果产生着或积极或消极的影响，是教师评价学生的第一     

远程学习者学习态度成因分析及其转变策略

学习态度对学习起着定向、选择和动力作用，它是影响学习效果的重要非智力因素。本文对远程教育学习者的学习态度以及影响学习态度的相关因素进行了初步的探讨与分析，并提出了转变远程学习者消极学习态度的对策。     

论成人消极学习态度的成因及其转变

消极学习态度是指个体对学习所持的否定、消极评价和行为倾向。鉴于成人学员消极学习态度普遍而大量存在,因此开展成人消极学习态度的成因分析及对策研究显得颇为必要。本文试从这两方面进行探讨,以期为加强成人教育管理及提高成人教育质量提供依据。     

高职学生英语学习态度调查及启示

研究高职学生的学习态度、动机，以及对学习效果的影响，从而提出了高职英语教学改革重要性。针对目前高职学生学习态度研究的不足，设计问卷进行调查，并用社会科学统计分析软件SPSSl3．0对问卷结果进行分析，研究发现绝大多数高职学生英语学习的态度积极。在此基础上分析了积极、消极的学习态度的基本情况，并通过访谈了解到消极态度产生的原因，提出转变学生消极的学习态度，从而促进高职英语教学的观点。     

分析引导学生的学习心理 提高教学质量

学生的学习心理是指学生在学习过程中的心理活动，主要包括学习动机、学习态度、学习习惯等内容。学生的心理状态将对课堂教学产生积极或消极的影响，所以教师在教学中要时刻关心、了解学生的学习心理，使学生心理向积极有利的方向发展，这是学科教学成功的关键，也是学科教学成功的标志之一。     

地方院校2+2大学英语网络教学模式调查研究——以大理学院为例

为了解大学英语网络教学新模式在大理学院实施两轮以来所取得的成果与不足,特对施行新模式的两届大学生进行问卷调查。调查结果显示,大学生对网络教学改革持支持态度;2+2网络教学新模式既能提高大学生的学习自主性与自主学习能力,又能提升教师的教学水平;大学生的学习态度消极,学习自主性及自主学习能力较弱。大学英语教师要转变教学理念,加强学习策略指导,有意识地培养大学生积极的学习态度。     

地方院校 2 +2 大学英语网络教学模式调查研究———以大理学院为例简

为了解大学英语网络教学新模式在大理学院实施两轮以来所取得的成果与不足,特对施行新模式的两届大学生进行问卷调查。调查结果显示,大学生对网络教学改革持支持态度;2＋2网络教学新模式既能提高大学生的学习自主性与自主学习能力,又能提升教师的教学水平;大学生的学习态度消极,学习自主性及自主学习能力较弱。大学英语教师要转变教学理念,加强学习策略指导,有意识地培养大学生积极的学习态度。     

“导·学·做”：改变课堂教学行为的引擎

近几年，嘉善县第四中学根据县域课改部署成立了课改研究小组，专门负责开展学校课堂教学转型工作。课改组通过对部分师生抽样调查，发现当前课堂上还存在着学生学习态度消极、厌学，苦学、累学，学习方法机械、被动等状况。改变这些状况的关键是要改进教师的课堂教学行为，     

从成人学员学习态度看教师职业成就感的缺失

成人特殊的学习心理造成了成人消极的学习态度,这直接导致了教师职业倦怠心理的产生,使其职业成就感得不到满足。只有针对生源特点调整教学策略,重塑教师职业形象,学校尊重教师的合理需求,才能重振教师的职业信心。     

数学学习态度探讨

平时我们很多老师都要求学生端正学习态度。确实,积极的学习态度可使学生形成对知识的渴求或者对学习产生浓厚的兴趣,而消极的学习态度使学生对学习产生被动或厌恶的倾向。显然,学习态度对学习的效果有直接的影响。下面我就结合数学学科谈谈我对学习态度的认识。     

提高生物教学有效性的点滴体会

在多年的教学生涯中，我越来越感觉到教学效果除了与教师的态度、价值观、自身人格魅力、专业知识与技能有关以外，更与学生学习兴趣、学习态度、学习方法密不可分。所以，教师调动起学生学习的积极性，鼓励学生勇于克服困难，再掌握一定的方法，才会真正提高教学的有效性。     

弱智儿童的音乐素质教育

弱智儿童由于行为障碍和生理、心理缺陷，智力发展迟缓，学习态度消极被动，对他们进行音乐素质教育比正常儿童困难大得多。但是，通过教师积极改进教法，采取适合弱智儿童的心理、生理特征的教学手段，激发学习情绪，也可收到较好的效果。结合对弱智儿童进行音乐素质教育的实践，谈谈自己的作法和体会。     

培养学生良好学习心理的方法

语文教材中那一篇篇文质兼美的课文 ,均传递着兴趣、爱好、意志、情感的信息 ,而学习活动的主体学生也总是以自己特有的兴趣、情感、意志、性格来选择把握呈现在他们面前的来自教师、教材的各种信息。根据语文教学的这种独特性 ,在课堂教学中 ,教师就要注意从学生的学习需要和学习态度上入手 ,将激发学习动机和培养学习兴趣并重。１ 端正学习态度 ,诱发学习需要学生的学习态度直接影响学习行为和学习效果。一个对学习抱有积极乐观态度的人 ,在遇到困难时不轻易放弃学习需要 ,只会在学习中获得更多的欣喜。但我们也看到 ,学生对语文课持消极…     

对体育专业大学生学习态度的研究

本文采用问卷法调查了体育专业大学生的学习态度，结果表明：体育专业大学生的学习态度具有认识和情感与行为相互矛盾的双重性特点，这种特点表现在他们虽然对学习目的有较明确的认识，也比较喜爱自己所上的课程，但在学习行为上却是消极的，形成了认识、情感与行为的对立。     

高职生英语学习兴趣的激发和培养——教师的教学改进对策研究

兴趣是学习的动力,也是学习成绩成功与否的关键。在生源质量不断下降的职业学校,高职生基础差,学习态度消极,职业学校的英语教学质量难以提高,如何提高高职生的学习兴趣成为本研究的关注点。而对学生英语学习兴趣产生影响最大的莫过于是教师的教育教学了。本文通过英语教师教学改进对策的研究,希望能提高学生的英语学习兴趣,从而提高英语成绩。     

调整心态积投射教育事业

技校的教师常常有这样一种感觉：学生基础差，学习态度差，教师在教学中根本找不到“感觉”。教师在教学过程中没在施展才华的成就感和完成使命的满足感。大部分教师长时间在这种氛同中工作，产生了厌烦、疲怠、慵懒的消极心态。大部分教师没有工作热情，对教学模式创新、探讨等不感兴趣。这种消极态度又影响了学生的学习态度，在很大程度上也影响了技工学校质量的进一步发展提高。[第一段]     

农村小学英语绘本教学的实践探究

基于核心素养目标,教师着力研究绘本教学对农村学生英语学习的帮助,参照当前国内外英语绘本教学,探索出一种分群组的英语绘本教学策略,采用具体任务学习和绘本情境表演相结合的教学方法,提高农村学生学英语的兴趣,改善他们消极的学习态度。     

社会支持理论对初中英语教学的启示

社会支持理论认为,社会支持对学生的学习态度、学习兴趣、学习动力乃至学习效果都有着积极和消极的双面影响。作为学生社会支持的主要提供者,教师在初中英语教学中应注意学生英语水平的层次性,在教学方式上要区分差异性、把握共同性、创新教学方法,使对学生的社会支持效果实现最大化。