开垦园地 创造乐园——人教版一年级上册《语文园地》教材解读

一、解读现状 在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指导下,人教版小学语文教材中,新设了一个富有个性特征的栏目——《语文园地》（从五年级起改为《回顾·拓展》）。《语文园地》（以下简称《园地》或《园地×》）是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编排体例上的一个新突破。     

人教版一年级教材（上册）识字内容解析

本册教科书共148页,由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分组成。和旧教科书相比,“入学教育”“汉语拼音”“口语交际”“语文园地”在教科书中所占页数比例略有降低,而“识字”和“课文”两部分的比例却有大幅度的上升。如,入学教育由3．8％降到2．7％,汉语拼音由31．5％降至25．7％,口语交际由6．9％降至4．1％。[第一段]     

人教版三年级上册《语文园地五》教学设计

【教学内容】 第一块：我的发现——成语。 第二块：读读认认——形声字。 第三块：读读背背——十二生肖。     

人教版二年级上册《语文园地》中“我的发现”栏目教材解读

一、教材解读 人教版二年级上册的八个《语文园地》（以下简称《园地》或《园地×》中有一个固定栏目“我的发现”,这一栏目的编排,是为了鼓励学生自己探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握科学的识字方法。     

人教版课标实验教材语文三年级上册教学建议

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。共设计了8个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语。每个语文园地由五个     

三年级上册语文园地七习作教学设计

【教材解读】 1．写什么：任选几种动物做主人公，编写一个童话故事。2．怎么写：先想象一下它们之间会发生什么事，然后写下来。     

保护有益的小动物——人教版语文二年级上册《语文园地七》口语交际教学设计

[教材分析] 本次口语交际要求学生就有益的小动物展开交流,即说出自己知道的小动物的名称,说明所列举的小动物怎么有益,提出保护小动物的具体办法。引导学生把意思表达完整、具体、明白,并练习简单的交际应对。     

《语文园地六》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念 本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候，笔者依据《课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了以下几个方面：一是整合资源，体现了训练的综合性，将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。     

激活思维 驰骋想象——人教版三年级上册“语文园地七”习作教学设计

第一课时 一、交流故事,激发想象 1.饱含深情激发兴趣。(上课开始,伴随着轻松活泼的音乐,多媒体大屏幕上出现了一幅幅比现实更美丽、更可爱、更奇特,甚至涂上大胆幻想色彩的图像。)随着画面的出现,教师模仿     

四年级上册《语文园地二》教学设计

人教版小学语文实验教科书四年级上册《语文园地二》编排了五项内容：“口语交际”,通过观察图画比眼力,学生可以发现图画中蕴含的奥妙,从而激发学生交流观察所得的兴趣;“习作”,内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事;“我的发现”,通过三个例句和一组对话,引导学生懂得观察要认真、     

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,     

两则案例对比得到的感悟——兼谈三年级上册“语文园地”教学

人教版小学语义实验教材中的“语义园地”与以往教材中的“基础训练”的功能基本相同．都是帮助学生对所学的语文知识能力进行梳理、整合、巩固的；但是“语文园地”更像一个语文学习的乐园，其中的“我的发现”“读读记记”“展示台”“趣味语文”等栏目更像是学习乐园中的一个个活动项目。     

人教版一年级上册《语文园地六》教学设计

【教学目标】 1．复习偏旁，学会用偏旁归类的方法巩固识字。     

让三维目标“落户”语文园地——人教版三年级上册“语文园地六”教学设计

三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”——阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”．特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱——毫无情趣j要落实新教材改革的精神，     

在求实的基础上努力创新——谈人教版小学语文实验教材三年级上册的特点

创新是一套教材的生命。只有敢于否定自己,善于超越自己,教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能因为创新而放弃务实的态度,教材编写必须遵循语文教育的内在规律,必须坚持形式新颖、内容实在的完美统一。[第一段]     

《秋天的快乐》教学设计——人教版国标本三年级上册

教学准备：1．课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。2．多媒体课件。     

创建学习语文的乐园——人教版一年级上册《语文园地二》教学设想

[教学内容] 《语文园地二》的“我会连”“读读比比”“我会找”“读读说说”四道题。     

四年级上册语文园地三习作教学设计

【教材解读】1．写什么：选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,编一个童话故事。 2．怎么写：先想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,再编成故事写下来。     

人教版二年级上册《语文园地四》教学设计

【教学目标】 运用形声字的结构特点识记生字,培养主动识字的兴趣和能力。     

主体性开放式的语文复习——人教版三年级上册“我的发现”复习策略

人教版三年级上册语文园地中“我的发现”这一栏目编排的内容分别是:多音字、引用人物说话的不同形式、描写颜色的词、区别形近字、成语中的反义词、一字多义、词的褒贬义、A B B的构词形式。这些内容都是从本组教材的一些语言现象中归纳或生发出来的。因此,教材编排的意图不仅