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教师在教学中扮演着双重角色，一方面是“教”，另一方面是教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，以学生的眼光去审视将要学习的知识，扮演着“学的角色”，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。在教学中，教师要将这两种角色集于一身，还要能灵活转换，这就是“心理换位”，其目的在于求得与学生思维上的“同频”，从而使学生获取知识，增强能力。那么在数学教学中，教师怎样进行“心理换位”呢*一、备课时的“心理换位”现代教育要求“以人为本，以人的发展为本”，这就是要求教师要转变备课观念，要以学生的发展为本。如… 相似文献
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陈婧 《中国科教创新导刊》2011,(9):199-199
本文主要从＂求果心理＂与探索式学习的冲突出发,阐述了这一矛盾现象。从创设情境、教材的使用、树立学生探索愿望、教给探索方法、改变传统观念这几个方面出发,化解矛盾,为探究式学习服务。 相似文献
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提到数学课,学生感到与实际联系太少,没有兴趣,老师感到基本理论抽象而深奥,从概念到定理公式,上课一味地推导,不能引起学生的注意,怎么能让学生喜欢呢?因此,作为一名数学教师就应该像一名优秀的主持人,把每节课的内容巧妙地安排好,千方百计地化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为生动,深入浅出,采纳师生互动式教学。一、“互动式教学”培养学生的思维灵活性和创造性培养学生思维能力是教学的关键,也是提高学生阅读、自学能力的基础。布置提问式作业。老师把第二天要学习的内容布置给学生回家自己阅读,要求第二天上课时将有关这节课的内容… 相似文献
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和谐教学作为一种新的教学体系时时指导着幼儿园各科的教学，它把枯燥无味的知识形象化、具体化，把抽象难懂的语言通俗化，把传统的教与学的模式变得更为轻松、融洽。和谐教学作为一种现代教学理论，特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥幼儿的聪明才智，更有助于师生的身心健康。 和谐教学这种新的教学体系，既继承了传统教学中一些行之有效的教学原则，如启发性原则、因材施教原则、循序渐进原则等，同时，又对课堂教学提供了正确的指导方法， 即和谐教学应呈现出三个阶段八个环节 (三段… 相似文献
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对比是用以确定客观事物与现象的相似点和不同点的逻辑方法，是一切理解和思维的基础。有对比，才有鉴别，通过对比才能认识事物的特性和本质属性。纵观九年义务教育数学新教材，不难发现编者采用对比编排的教学内容随处可见。对比是数学教学中经常采用的、有效的教学方法，教师在运用对比进行教学的同时，也培养了学生的对比能力。一、对数学中可对比领域的探微１．通过对事物本质属性的对比，辨析概念数学概念教学的最基本的要求，就是要使学生做到概念明确，即明确数学概念的内涵和外延。对于大多数学生来说难掌握、易混淆的概念，教师可… 相似文献
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王丽荣 《中国基础教育研究》2006,2(3):88-88
“因材施教”是孔子在长期的教学实践中创造出来的一种教学方法，虽然我们现在面临着新课程改革，但我认为，“因材施教”这种教学方法，对我们现在的教学仍有启示作用。 相似文献
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“类比法”是指由一类事物所具有的某种属性，推测出与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法，在数学中，它曾与归纳法一起被人们称为发现真理的主要工具。 相似文献
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比较是一种用以确定客观事物的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法。它是“各种认识和思维的基础”。在小学数学教学中应用比较的方法,可以帮助学生理解知识的本质属性,掌握知识的联系与区别,形成良好的认知结构。小学数学教学中的比较方法一般有以下几种类型。一、求异比较小学数学中一些知识的差异性常常被它们的相似性、相近性所掩盖,小学生易把它们泛化为同类事物而发生混淆。通过求异比较,可以显示知识间的差 相似文献
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数学“说错”，浅言之，即在数学教学中，提供一定的条件和机会，让学生能够主动地把自己或他人的错误说清楚、弄明白，形成一种内在的学习反思机制。 相似文献
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运用比较的方法分析讲解联系紧密又容易混淆的数学知识,可以在学生头脑中形成清晰、确切、科学的溉念,并且有利于培养学生的逻辑思维能力.运用比较法进行教学,我采用了以下几种方法: 相似文献
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王艳秋 《现代教育管理与教学》2006,(6):58-59
比较是把一些事物的个性属性加以分析整理，而后确定它们之间的同异的逻辑思维过程。课堂上教会学生运用比较的方法去掌握知识，可以帮助学生消除知识的混淆和断层现象，帮助他们了解知识间的层次性、联系性，而且对训练学生思维的发展、智力的发展有着重要的作用。笔者在教学中，从下列几方面运用了进行比较的探索。 相似文献
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对比是用以确定客观事物与现象的相似点和不同点的逻辑方法，是一切理解和思维的基础。有对比，才有鉴别，通过对比才能认识事物的特性和本质属性。纵观九年义务教育数学新教材，不难发现编者采用对比编排的教学内容随处可见。对比是数学教学中经常采用的、有效的教学方法，教师在运用对比进行教学的同时，也培养了学生的对比能力。 相似文献
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数学是一门逻辑性严密的学科,数学语言是思维的产物,又是数学思维的工具;学生语言表达的准确性、完整性、条理性与创造性,能帮助学生把思维内部的无声语言说出来,"化意会为言传",有利于促进学生思维品质的发展和提高,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一,是提高数学学习效率的有效途径。 相似文献
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苏联著名教育家斯维特洛夫曾说:教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。在数学教学中巧妙运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,有助于学生理解、记忆和学会新知识。 相似文献
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联想,是由一事物想到另一事物的心理过程。在数学教学中,教师应当逐渐教会学生掌握联想的方法,并恰当地诱发学生的联想,以发展学生的思维,提高数学教学的质量。一、教会学生联想的方法外界事物都是相互联系的;具有各种不同联系的事物反映在头脑中,便形成各种不同的联想。在教学中,应根据知识的不同特点,教学的不同需要,教会学生各种不同的联想方法。1.接近联想:即从比较接近的图形、式子或问 相似文献
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暗示是指在无对抗态度下用含蓄、间接的方法对人的心理和行为施加影响。这种心理影响表现为使人按一定的方式行动或接受一定的意见或信念。暗示可以是来自别人的“他人暗示”,也可以是来自自己的“自我暗示”。在教学中,我们经常不自觉地运用各种暗示的方法创设教学情境,启发帮助学生,调动学生学习和的积极性和主动性。一、通过暗示创设教学情境 相似文献
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谈“数学日记”在数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题的提出在教学实践中 ,我们发现教师常常偏重于学生解题 ,而对学生数学知识体系的理性思索和整合过程缺乏有效的训练和方法指导 .在传统教学过程中 ,教师常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈与评价 ,由于反馈时间长、信息途径单一 ,对全面评价学生的认知水平、知识体系的形成情况、学习兴趣、学习风格有一定困难 .为此 ,新课程大力倡导评价方式的多样化 ,包括课堂观察、成长记录、开放性任务、调查和实验、“数学日记”等 .鉴于以上认识 ,我们开展了将“数学日记”应用于数学教学的探索 .2 “数学日记”的操作形式一般来说 ,大… 相似文献
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本文着重论述了注意、感知、记忆及思维发展等心理认识规律在数学教学中如何运用的问题,旨在强调数学教师应该利用心理的有关知识来更好地完成教学任务。 相似文献
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<正>数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得数学概念、理解或解决数学问题的一种教学过程。有人认为实验仅是自然科学的教学手段,这是一种误解,实验同样在数学教学中有着广阔的应用天地。 相似文献