议论文写作的情感表达

高中阶段,学生在作文上要通过的一大关就是会写议论文。为了能让学生尽快掌握议论文这种文体的写作方法,议论文的三要素是必不可少的交待。于是,在学生的"妙笔"下,一篇篇看似合乎规范的议论文诞生了,好像只要多积累一些名人事迹,多看一些趣闻轶事,多听一些新闻,这些素材堆砌在一起就是一篇合格     

基于《学会合作》谈议论文的写作艺术

议论文在小学阶段是一种重要的学习文体。虽然小学生不需要重点掌握议论文的写作特点和方法,但是作为教师,必须掌握议论文"提出问题—分析问题—解决问题"的写作思路,这样才能更好地带领学生去欣赏一篇篇富有艺术特色的议论文。     

高中议论文写作的“五四”模式

一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个     

议论文教学与逻辑思维能力的培养

议论文教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径,如下是笔者在这方面的几点心得,总结在此供大家参考:一、分析与导读与学生的逻辑思维能力引导一篇优秀的议论文就是一个思维经过严整思考和严密推理的过程,大到布局谋篇,小到遣词造句,都能体现这一点。学习课文的过程不仅是学生的思想走近作者内心的历程,更是让作者的思想方法内化到学生内心的过程,后者的意义就是模仿和方法导引的过程。在这个过程中,学生原来的思维方法得到改造,并产生了新的思维模式。比如《哨子》这篇议论文,作者先写了一件事:七岁时曾经为了一个心爱的哨子付出了比它原价高…     

议论文教学的形象思维与审美

文学作品重在形象的展示 ,因此 ,在文学作品的鉴赏教学中 ,常离不开形象思维与审美。可是 ,在议论文教学中审美思维却常常被忽视 ,不少人喜欢单纯地进行理性分析 ,其结果 ,必然会使学生处于被动接受的地位 ,因感到枯燥乏味而失去学习的兴趣 ,这是议论文教学效率不高的原因之一。其实 ,形象思维与抽象思维是密切联系的两个方面。教师一旦引导学生带着审美的眼光深入到议论文的内部 ,就会发现议论文原来有着美不胜收的天地。读一篇优秀的议论文 ,我们常常被那特有的逻辑美、理趣美、建筑美、音乐美和情感美所深深打动 ,在审美思维中受到启迪 ,…     

如何指导初中生精选议论文写作素材

作文体裁可以分为记叙文、说明文、议论文以及应用文,议论文是在考试中出现最多的文体之一。据调查,不少学生写作议论文时,不懂得如何选择和运用素材。笔者在多年的教学实践中,对议论文素材积累的教学做了大量的尝试,总结出学生的选材误区,并对如何指导学生精选议论文素材做了一些探索和尝试。一、避开选材误区,精选素材学生在写作议论文时,总是习惯在作文选中找材料,东拼西凑勉强凑出一篇文     

以逻辑思维浇灌议论文的智慧之花

现今高中教育阶段,议论文占据非常重要的角色。学生能够条理清晰、有理有据地完成一篇议论文,也是个人写作能力的一种表现。然而,现实情况却是,学生对议论文厌烦,也写不好议论文,如此不仅影响到学生的高考成绩,也影响到学生对语文的兴趣。本文将致力于探讨如何运用逻辑思维将议论文写得更加精彩,以进一步提高学生的写作兴趣。     

记叙文如何"变"议论文

根据<中学语文教学大纲>的要求,初中学生应能写"五六百字的简单议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法.观点正确,有根有据,有点分析."但对初学写议论文的学生来说,势必存在畏难情绪.认为写议论文是讲大道理,要去说服别人,所以觉得比写记叙文困难,因为原来主要是联系写记叙文.因此有必要探讨一下从记叙文过渡到议论文的全部过程.也就是如何把一篇记叙文"改变"成议论文(当然这种改变是有条件的).     

高中议论文写作教学中多维度论证策略

语文是高中阶段最重要的学科之一,而议论文写作也是高考中的重点内容,要想写好一篇议论文需要学生注重平时的积累以及从多维度展开分析与论证。基于此,本文对高中议论文多维度论证的相关内容展开分析,从在写作教学中展开多维度论证的必要性入手,提出了加强多维度审题、全面分析写作材料、从多个角度展开论证以及加强多维度论证的实践等教学方法,为提升学生的议论文写作水平打下基础。     

如何使议论文由板滞走向灵动？

<正>一些学生的议论文,看起来像一潭死水,板滞而少有变化;而另一些学生的议论文,看起来如风行水上,自然而富于变化。前者读起来味同嚼蜡,后者却引人入胜。那么,一篇议论文如何才能告别板滞走向灵动呢？     

如何指导学生写议论文

提起写议论文,许多高中学生都发愁犯难,甚至叫苦不迭.究其原因,一是感到心中没料,无话可说,一是担心不能言之成理,持之有故.一个学生从小学读到高中,接触过那么多的典范的议论文,学习过那么多的观点和事例,难道真的无话可说、写不成文章?这其间实在需要教师的启发和诱导.在教学实践中,我体会到指导学生写议论文,着重应从以下八个方面予以点拨.     

《纪念白求恩》精讲导读

《纪念白求恩》是一篇夹叙夹议、以议论为主的文章。初中学生第一次学习议论文,有一定的困难。教师要通过启发学生思维和讲授,使学生对议论文产生兴趣,不感到困难;不要在有关议论文的知识方面讲多讲深。精讲重点一、夹叙夹议、以议为主的特点。二、用正反事例对比说明道理的方法。精讲难点一个多重复句、两个重迭加深的复句、三     

学会运用多种论证方法写好议论文

议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体。许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文,是因为不能恰当或综合运用议论文常见的论证方法。常见的论证方     

《别了,司徒雷登》中的示现修辞格

新编高中语文第三册中选进的毛泽东同志的《别了,司徒雷登》,是一篇很典范的政论文。尤其在语言表达上,不仅具备一般议论文准确,严谨的特点,而且还表现出一般议论文不多具备的鲜明形象生动的特点。这主要是该文在一些地方借助了     

简述议论文中几种常用的论证方法

议论文的写作宗旨,是通过严密的逻辑力量和无可辩驳的论证手段,来证明或反驳某一观点的正确与否。论证方法的适当运用,是写好一篇议论文的关键所在。因此,在议论文教学中,要使学生能掌握议论文的写作要领,成功地写好一篇议论文,先使学生掌握一些常见的论证方法,使其达到事半功倍的效果是十分必要的。议论文中论证的方法多种多样,在这里,简要概述如下几点。 一、归纳法——从点到面,揭示实质 此方法是通过一些个别的事例,来归纳出他们所具有的共同属性,将这些同类属性进行综合,得出一个带有普遍性的论点,例如:     

中学议论文写作训练三境界

按要不要论证，可将议论文分成议说型和论证型两大类，要让学生较为全面地掌握议论文的写作方法，理应按类逐一训练。这是写作训练的第一境。待学生完成按类训练后，再进行一题多练的训练，可使学生的写作提升到自觉地善于变通的阶段。一题多练的方法有—题多型多篇和一题同型多篇的写作训练。一题多练是写作训练的第二境。经过一题多练的反复操练，再一题一练，学生便能优化写作方法，这是写作训练的第三境。     

高中议论文文学化写作训练方法

目前高中生的议论文写作水平普遍不高,尤其是议论文文学化这类写作方法运用不多,这是当前高中生议论文分数不高的普遍原因。文学化写作是高中生之前就已经普遍掌握了的写作方法,如何将其运用到议论文写作中,助力学生取得高分,是语文教育工作者应该认真思考的问题。文章从陶行知先生的经典教育理念出发,谈一谈高中议论文文学化写作训练的问题。     

英语专业学生英语议论文的语步结构分析

英语议论文一直以来被认为是书面语篇中一种基本的文本模式。而英语议论文对外语学习者来说也是较难的一种语篇类型。来自于某高校英语专业学生的100篇英语议论文建成一个小型语料库,使用Hyland（1990）英语议论文分析框架对这100篇议论文进行语步结构模式分析。研究结果显示大部分学生的议论文都符合所选分析框架的三个步骤,分析结果也显示本语料库中的议论文有使用新语步的现象。     

从英语议论文写作看高职学生抽象思维特点

本文通过对高职学生的150篇英语议论文的作文内容分析,进一步探究高职学生的思维特点,为深入研究高职学生思维能力的培养提供一些依据,同时提出提高高职学生英语议论文写作能力的几点建议。     

谈议论文的“骨架”——结构

议论文是高中生在高考中经常选择的一种文体,对于议论文的写作也是高中写作最主要的训练内容。如何安排一篇议论文的结构是学生学习议论文写作时的难点,经过教学实践,我发现了学生在安排文章结构时出现的问题以及合理地组织一篇议论文应该注意的方面,现总结出来以便帮助学生更好的学习议论文的结构。