把握教学目标 切实减负增效

减负增效是课堂教学的一个研究热点。笔者认为,高效的课堂有两个标志:一是教学目标制定恰当;二是教学目标落实到位。一、如何制定恰当的教学目标。教学目标是对教学实践活动所呈现的具体状态、水平和程度的设定,是教学活动的出发点和归宿,对教学实践具有导向、调控和评价的作用。怎样制定恰当的教学目标呢?     

是“缔造”,还是“打造”?

一次,我参加某地举办的小学语文优质课教学观摩活动。活动研讨的主题是准确设定目标,缔造优效课堂。读来读去,总感觉缔造优效课堂有点不恰当,反复思忖,以为用打造更为准确。《现代汉语规范词典》(2004年版)的解释是:     

单元视角下的备课活动实施要点解析

课程标准要求高中英语教学要关注主题意义,制订指向核心素养的单元整体教学目标。在具体备课活动中教师须在课堂教学目标设定、学习活动设计、课堂提问设计、作业设计等关键环节呼应单元教学目标,以此提高课堂教学的有效性。     

初中语文课堂教学活动探微

搞好初中语文课堂教学活动是十分重要的。它是实现教学目标的重要环节,提高教学质量的有效途径,我们一定要开展好。怎样才能开展好语文课堂教学活动呢？课堂活动要有目的性,要从实际出发,教学设计立意要巧妙,实施合作学习要恰当等。     

浅析批判性思维在高职语文课堂的运用

学生思维的提升和发展是语文教学的核心目标。但是学生缺乏独立思考能力,批判性思维,依赖教师的课堂讲授,通过教学却很难实现这一目标。因此教师要通过课堂阅读文本和课堂活动这一优势来改变现状,阅读时所选的文本要符合生活,鼓励学生改变固有的理念,独立思考,教师在教学中内化课堂知识,促进深度阅读;活动时,注重开放性互动,进行恰当的思维锻炼,培养创新力,从而培养批判性思维。     

论初中英语教学的目标设计

教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点,进行科学的目标设计对于开展有效的教学具有重要的意义。初中英语教学目标的设计要体现主体性、层次性、系统性、可行性、可验证性等特点,通过目标的设定及目标的达成不断提升课堂活动的价值和效果。     

简简单单教语文 扎扎实实促高效

小学语文教学要实现"减负提质"的关键是必须打造高效课堂。打造高效课堂,就要在目标设定上简明扼要,文本处理上简约有度,流程安排上简洁流畅,教法选择上简要实用,在读、说、写、背的语文实践活动中催生出高效课堂。     

拟定目标,贵在整合

我们遇到的第一个教学问题是教学目标的设定。教学目标定得准确恰当．重点突出．就为一堂阅读课定准了方向,等于一堂课成功了一半;教学目标定得不准确、不恰当,或模糊不清,或面面俱到．要上好一堂阅读课就很难了。因此．准确地设定教学目标．是上好一堂阅渎课的关键之举．     

例谈学生自主学习中教师的“导不越位”

《数学课程标准》指出:"在数学学习活动中,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"因此,教师要根据教材和学生的实际情况,确定教学任务、目标和重点,使学生有的放矢地学习;在课堂上,教师要善于引导,恰当控制节奏,使学生在课堂     

明确学习目标,构建高效课堂——浅谈学习目标在高效课堂建设中的重要性

学习目标是高效课堂建设的起跑线,我们不能让高效课堂建设输在起跑线上。要实现高效课堂,教师必须科学制定学习目标,恰当出示学习目标,合理运用学习目标。     

问得“巧妙有度”,才能思悟深入——心理活动课分享环节问题的设置与思考

心育课的突出特点是活动、感悟、分享,其中分享是心育课的核心。在分享环节,分享问题的恰当设置很重要,但设置什么样的分享问题才是恰当的呢?本文通过长期对心育课堂分享问题的观察与思考,总结出心育课堂分享问题的设置要注意做到“八度”,这样才更有利于促进学生的深入思考与感悟,提高课堂互动,实现课堂目标的达成。     

论中职语文课堂教学中的新误区及对策

在新的课程改革背景下,中职语文课堂逐渐"鲜活亮丽"起来,但也产生了教学目标华而不实、课堂气氛游戏化、课堂评价重褒轻贬、教师"缺席"等一些新误区。走出新误区,需设定集中恰当的教学目标、创设乐于思考的课堂氛围、进行实事求是的课堂评价、建立"教师主导,学生主体"的课堂教学师生关系。     

审视课堂活动的设计和实施的有效性

课堂活动的有效性体现在教师能够依据学生的具体情况设计贴近学生实际的课堂活动,积极引导学生参与学习过程,实现设定的教学目标。通过对一堂初中英语听说课进行分析,探讨如何提高课堂活动的有效性。     

从三个方面寻找活动型教学的恰当之处

<正>落实“活动型学科课程”的关键是要明确“在何处设置活动、设置什么形式的活动”。活动设置的恰当与否,关乎核心素养目标是否达成,关乎能否实现课堂教学的真实性和有效性。对于思政课教学,笔者认为素养目标的核心之处、课题内容的重要之处、生活关联的密切之处是活动设置的恰当之处。1.于素养目标的核心之处设置活动,体现学科政治性核心素养导向是彰显思政课学科育人价值的必然要求。教师只有做到“由表及里、由此及彼、去伪存真、去粗取精”,找出核心素养目标,才能抓住课堂的灵魂,设置出有必要、有价值的活动。     

高中生物二轮复习贵在创“新”——以孟德尔定律的复习课教学为例

复习课教学是重复,但绝不是简单重复."重复"是为了温"故",温"故"是为了知"新".复习课应是站在新高度、设定新目标、实施新方案、呈现新面貌、收获新结果的教学.在复习课教学中,教师只有突出"新"意,学生才有兴趣,课堂才有活力,教学才有实效. 1 教学要有"新"目标 凡做事都有目的,教学活动也是一样.课堂教学的所有活动都是围绕着教学目标进行的,教学目标是课堂教学的中心,是课堂教学的灵魂,确定恰当的教学目标是顺利实施教学的关键.     

中介作用理论及其在教学中的应用

本文的目的就是对中介作用理论进行简单的介绍，用以说明教师不是课堂活动的主宰，而是中介者，应该根据课堂活动的内容和要求，确定每一堂课所要实现的目标，并对课堂活动加以恰当的中介。     

高中政治课堂探究性提问初探

探究性提问是探究性教学实施背景下的一种课堂提问方式。高中政治课堂探究性提问必须遵循提问的地方要恰当、提问的难易程度要恰当、提问的时机要恰当等基本要求。高中政治课堂探究性提问要以学生思维过程不断生成的新问题为落脚点;要以学生高层次的思维能力为发展指向;要把贴近学生生活的实际情境作为教学的着力点;要从学生的知识经验出发,寻找学生知识经验与探究目标之间的契合点。     

学习动机在翻译教学中的作用

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并促使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。在翻译教学中恰当的运用学习动机理论可以使得枯燥的翻译课程生动有趣,可以调动学生学习的主动性。     

从“二次根式的加减”教学设计谈教学目标的落实

根据教学内容和学生实际制定准确、合理的教学目标,设计科学、合理、生动有趣的课堂活动是提高教育教学质量的两大必备条件.那么,如何做好这两大环节呢?首先是理解教学目标的内涵和功能,其次是恰当把握课堂活动的作用和意义.课堂活动是为实现教学目标而设计的,它应有很强的针对性,又不乏灵活的机动性.科学、有趣、可行的课堂活动是完成教学目     

也谈思想政治课课堂活动的创意与设计

在新修订的《中小学思想政治课程标准》中，出现了许多变化，特别是将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，使得活动课的课时比例大大增加，并且在教材中都还设置了具体的活动安排。课堂活动的组织开展情况直接关系到教学目标能否达成，而要组织开展好课堂活动就必须要有恰当、精巧、优质的活动创意与设计。笔者下面就课堂活动的创意与设计谈一谈管窥之见，以便大家在实践中批评指正：