如何培养中学生学习计算机的兴趣

随着社会的发展,计算机作为一种工具已经在各个领域使用,了解和学习计算机是很重要的。中学都开设了计算机课,但是,有的学生对计算机操作很熟练,有的学生几乎不会操作。如何才能让中学生学好计算机呢？要从激发学生的学习兴趣入手,采用多种教学方法,充分借助现代化的教学手段,同时注意体现学生的主体地位,让他们自己在学习过程中不断提高操作技能。     

解决中学生学习中纪律问题的“良方”

1．营造良好的教与学氛围。古往今来，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”一直是老师、家长所喜爱的时尚学生。在教育体制、课程、方法不断革新的今天，教师想方设法找一些条条框框或陈规陋习来约束学生，学生不但不听，总是反其道而行之。因此，有的教师惊呼：现在的学生不好教了，既不懂礼貌又不懂规矩，还厌学，教书真难啊!然而学生对学习、对老师为何不感兴趣，甚至讨厌某一个老师和某一个学科。     

“STW”转向“STC”的课程实施与教学准备

<正>"STW"和"STC",后者是前者的延续与拓展,更强调职业教育的全面性、终身性和动态性,其内涵比前者更为丰富,超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念,强调为学生的终身发展提供规划,并建立一个终身学习的体系,以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教     

运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性

自1998年至今,我校体育教研组着力于《中学生体育学习兴趣的调查与研究》课题的调研.期间,课题组成员从资料的收集、整理、调查到实践、总结,再实践再总结,形成了一整套培养学生体育学习兴趣的理论和经验.     

自主评价，成功学习——“小学高年级数学学习中学生自主评价”的探索和实践

健康、快乐、主动——小学数学学习评价的三大主题 1.学习评价必须有利于学生“健康”学数学。 第一是具有“健康”的学习心态。只有真切地让学生体验到数学本身的真和美，感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，才是形成学生“健康”学习心态的重要保证。这也是对我们数学教学的一大考验。     

按照学生的学习规律实施课程

我们进入了一个学习化的时代.知识经济,学习化社会,使工作学习化,学习工作化;生活学习化,学习生活化.美国著名管理学家彼得,圣吉在<第五修炼>第一部扉页上写着:"未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快!"知识改变命运,学习就是生存,学习创造未来.今天的学习方式就是明天的生活方式;今天的学习能力就是明天的生存能力.     

小学高年级学生数学自主学习能力探究

现如今,我国小学基础学科课程改革后,提倡加强学生自主学习能力,使学生积极、主动、自觉、独立地从事和管理自己的学习活动。现阶段我国小学高年级学生,在数学学习方面仍然存在不主动、不自主的现状,学习上过分依赖他人,缺少自主学习数学能力,这将影响到学生今后的发展。因此为实现素质化教育,家庭与学校应该密切的联系,从多方面培养学生良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣,养成自主学习数学的意识,为将来的发展奠定基础。     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始，分析了限制学生学习自主性的因素，阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

要在校本课程实施中提高学生的学习兴趣

学生学习校本课程的兴趣，是校本课程顺利推行和持续发展的生命线。只有培养学生学习校本课程的兴趣，才能使校本课程之树长青。在提高学生学习兴趣方面，校本课程有较为广阔的空间。开发内容的自主性、执教方法的灵活性、评价方式的多样性都是提高学生学习校本课程兴趣的重要操作环节。     

网络课程中学生自主学习环境的创设

目前很多学校的网络课程还是以教为主,注重教学内容的呈现,忽略网络学习者的需求和自主学习环境的创设。本文从网络课程自主学习过程中学习者的需求分析出发,构建网络课程中学生自主学习环境的系统模型,探讨学生自主学习环境六项功能支持的实现。     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始,分析了限制学生学习自主性的因素,阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

浅谈小学品德与社会课程中学生创新学习能力的培养

创新是素质教育的核心,在品德与社会课程教学中,教师往往侧重对学生进行课本知识的强化和训练,容易出现＂满堂灌＂＂填鸭式＂的教学现象,这样下去,提高不了学生对这门学科的学习兴趣。     

大学英语课程中学生自主学习能力的培养

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会,浩瀚如海的信息改变了人们以往的学习观,从掌握知识的多少转变为如何快速地掌握知识并迅速应用于实践。因而对我们的教育提出了更高的要求,同时对学生的自主学习能力也就提出了更高的要求。一、提倡自主式英语学习的必要性与可     

在研究型课程中构建合作学习群体

倡导合作学习，构建合作学习群体，在提倡实现学生学习方式的根本变革的今天，具有非常重要的意义。然而，在许多课堂中，合作学习不是流于形式就是被柬之高阁。事实上，只要教师指导得法，安排妥当，合作学习是切实可行的，合作学习群体也能在学习者当中真正形成。以下以我所指导的“中学生与手机”研究型课程为例来介绍开展合作学习，构建合作学习群体的一些有效做法。     

如何培养中学生学习英语的习惯

良好的英语学习习惯在学生的英语学习中起着重要作用.本文重点论述了英语听、说、读、写与用英语思维习惯的培养,以全面培养中学生的英语综合素养,提高课堂教学的有效性.     

网络课程中引导学生自主学习设计研究

由于网络学习者的学习最终都需要通过学习者的自主学习来完成,那么在进行网络课程的设计时就应该以为自主学习提供服务为宗旨,促使学习者取得更好的学习成效为目标。本文即在这方面进行了分析并提出了相应的设计要点。     

开发课程资源变革学习方式促进学生创新学习

第一,学习活动中学生的主体地位没有充分体现,没有给学生独立思维的发展与创新学习创造足够的条件。创新,首先是思维的创新。有关学生创造性思维的研究表明,在压力和精神负担较大的情况下,学生会选择墨守成规的思路;而在较为宽松的环境下,创造性思维才会不断涌现。当前课程改革所倡导的综合实践活动以及研究性学习,都强调师生双方共同构建、探索新知,突出学生在学习过程中的主体性,消除以往教师主宰和控制学生学习过程的局面。但一些学校在新课程的实践中仍然跳不出原有教学模式的框架,仍习惯于教学目标由教师预先设定,教学内容也多由教师选择,教师实际上仍是统摄整个学习活动的主角。这样,学生的学习仍然是被动接受,形式上的变化只能造成“穿新鞋走老路”的假象,在一定程度上又加重了学生的学习负担,独立思维与创新受到严重束缚,根本上背离了学习方式变革的价值追求。     

化学教学中学生学习兴趣的培养

九年级化学课程是学生的入门课程,学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱,直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题,这些问题不能及时的解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。     

在电子技术课程教学中逐步培养学生学习的能力

掌握一门学科知识技能的快慢、难易、深浅和巩固程度,表现在各人能力的差别上;学生学习能力的高低对于掌握知识的难易、灵活与否有很大的影响。本文对在电子技术课程中如何让学习更好地掌握专业知识,培养其学习能力提出了独到的见解。