评析一道中考试题

题目:要配制50g质量分数为20%的食盐溶液。现提供25g质量分数为40%的食盐溶液、20g质量分数为15%的食盐溶液及足够多的固体食盐和水,请选用上述的药品,设计三种配制方案(只要求说明配制时所需的各种药品用量)。     

一道培养学生发散性思维的化学计算题

有道初中化学升学模拟计算题是这样的： 要配制50g质量分数为20％的食盐溶液,现提供25g质量分数为40％的食盐溶液,20g质量分数为15％食盐溶液,及足够多的固体食盐和水,请选用上述药品,设计出各种配制方案．     

高考中的化学实验题型探索

例1(2004年上海卷)下列实验操作中,错误的是()(A)配制5%食盐溶液时,将称量的食盐放入烧杯中加计量的水搅拌溶解(B)测定硫酸铜结晶水含量时,需用小火缓慢加热,防止晶体飞溅(C)测定未知NaOH溶液浓度时,酸式滴定管需用标准酸液润洗2~3次(D)配制0.l mol/L的H2SO4溶液时,将量取的浓H     

一道开放性实验设计题

题目 :现有 2 0ｇ质量分数为 1 5%的食盐溶液、1 5ｇ质量分数为 4 0 %的食盐溶液 ,另有足够多的食盐固体和水 ,要求配制 30ｇ质量分数为 2 0 %的食盐溶液 .( 1 )请设计配制方案 ;( 2 )如果要求尽可能多地使用现有盐水 ,应怎样设计配制方案 ?分析 :一般实验题大多数在条件与结论之间呈一一对应关系 ,条件明确 ,结论惟一 ,这种与现实问题脱节的命题思想阻碍着学生思维的发展 .与此相反 ,不完备的条件和开放性的结论更贴近生活实际 ,而这些问题的解决没有现成方案可循 ,必须通过分析判断、演绎推理、联想转换、尝试探索、猜想论证等多种思维才…     

解析一道易错题

解析 本题是一道有关溶液的配制题,从常规解法看,根据平均值原理,已经有了5％的食盐溶液,配置15%的食盐水时,只要用质量分数大于15%的食盐水,或者直接加入一定量的食盐固体即可．     

滴定原理在“质检”中的应用

检验食盐是否为加碘的合格食盐。例(2001年上海高考题)为预防碘缺乏病，国家规定每千克食盐中应含有40mg～50mg碘酸钾．某同学取428g食盐样品，设法溶解出其中全部的碘酸钾，将溶液酸化并加入足量的碘化钾淀粉溶液，溶液呈蓝色，再用0．030mol／L硫代硫酸钠溶液滴定，用去18．00mL时蓝色刚好褪去．试通过计算说明该加碘食盐是否为合格产品，有关反应如下：     

固体显色剂测定加碘食盐中碘的概略定量方法研究

固体显色剂测定加碘食盐中碘的含量,是在原国家标准方法基础上,经反复试验进行改进而成的,经本文研究的固体显色剂,测定加碘食盐中碘的实验方法,在试剂的配制,保存、携带和应用上,更为方便实用,结果令人满意。     

用化学分析法配制相同浓度的乙酸乙酯和氢氧化钠溶液

在乙酸乙酯皂化动力学实验中，配制准确浓度的乙酸乙酯溶液和氢氧化钠溶液是测定该反应准确速度常数和活化能的基础。本文介绍了用化学分析法配制相同浓度的乙酸乙酯溶液和氢氧化钠溶液的原理、方法及应用，提出化学分析法是准确配制相同浓度乙酸乙酯溶液和氢氧化钠溶液的较好方法。     

配制摩尔浓度溶液为何必须定容

化学实验过程中,常常碰到溶液配制问题。从化学教学实践出发,探们摩尔浓度溶液配制和计算的关系问题,从理论上解释了计算法配制溶液带来误差的原因。     

九年义务教育三年制初中数学试用课本(内地版) 初一教案一则

课题3.4列方程解应用题例6(浓度问题) 教学目的使学生了解溶质、溶剂、溶液、百分比浓度的含义和它们的数量关系,能根据溶液问题中的“不变量”解有关溶液的应用题. 教学课时1课时 教学过程 一引人新课(5分钟) 1.盐水就是食盐溶解在水里得到的食盐溶液,即 〔板书〕食盐十(溶质) 水~食盐溶液(溶剂)(溶液) (简要给学生介绍溶质、溶剂、溶液的含义,由此得) 液质+溶剂~溶液(1) 2.把10克食盐溶解在90克水中,食盐溶液的百分比浓度是多少?(提间)2呱,根据题意,得 (5+x)·2%一5 X 85% 2(5十x)=5 X 85 Zx~415 x~207.5 答:加入207.5千克水,才能使农药…     

加碘食盐中碘的检验实验新设计

1 问题的提出高一化学教科书选做试验一的第五个小实验——检验含碘食盐的成分中所含碘:在试管中加入少量的含碘食盐溶液,加入少量KI 溶液,再滴入几滴稀硫酸,然后滴入几滴淀粉试液,现象明显,淀粉遇到生成的 I_2变蓝色。该实验存在一个科学性的错误,因人为在加入了碘离子,只能说明食盐中含有能将碘离子氧化为碘单质的氧化性物质,并不能说明食盐中含有碘,因此,有必要对该实验进行重新设计。     

综合实验

综合实验[氧气[氧气的制取及性质 氧气的制取及体积测定 氢气[氢气的制取及还原氧化铜 水的组成确定 金属样品中金属含量的测定 金属氧化物样品的纯度测定 二氧化碳[二氧化碳的制取及一氧化碳的还原性 碳酸盐的含量测定 有机物的组成确定 混合气体的分离和检验 粗盐提纯和配制一定质量分数的食盐溶液     

计算型多项选择题的解析与练习

1 同一计算,方法不同 例1.20℃时,要把w克10％的食盐溶液浓度增大1倍,可采用的方法是( )。 A.再加入w/10克食盐 B.蒸发浓缩为w/2克食盐溶液 C.蒸发掉溶剂的一半 D.再加入2w克25％的食盐溶液 解 要使溶液的浓度增大,一般可采用蒸发溶剂     

多用水槽的作用

１　构造用一般的白色玻璃粘一个２００ｍｍ×６０ｍｍ×１２０ｍｍ中间有活动隔板的水槽。２　作用２．１　演示液体的扩散ａ．方法：先配制两杯密度相同的硫酸铜溶液和盐水溶液（在体积相等的两杯水中分别放入适量的、等质量的硫酸铜和食盐）,将隔板插上,在水槽两边分别盛上配制好的硫酸铜溶液（如图１）。图１　演示液体的扩散ｂ．现象：将隔板抽掉,学生可立即清楚地看见兰色的硫酸铜和盐水溶液分别向另一侧渗透,它说明了液体分子在不停地运动。２．２　演示液体内部的压强跟液体密度的关系ａ．方法：在两边分别同时盛上清水和带色的…     

超声光栅测量液体体积弹性模量实验研究

在利用超声光栅测液体声速的基础上,针对不同浓度的食盐(NaCl)溶液,研究超声波声速与溶液浓度的关系,并由此得出液体体积弹性模量与浓度的关系。实验结果表明,食盐(NaCl)溶液浓度与其体积弹性模量成近似线性关系。     

初中化学第四章测试题(B卷)

可能用到的原子量：K－39O－16H－1Cl－355一、境空题：（每空3分，共36分）1．一定质量的2％的食盐水蒸发掉48克水后，浓度变为10％，该食盐水中溶质的质量为克。2.用98％的浓硫酸（密度为1．84克／厘米3）配制98毫升（密度为1．36克／厘米3）的46％硫酸溶液，需浓硫酸毫升，需要加水毫升。3．某温度下，有饱和食盐溶液100毫升（密度为1．2克／厘米3），把它蒸发干后，得到食盐31．7克，在此温度下食盐饱和溶液的百分比浓度是4将100克20℃时的硝酸钾饱和溶液加热蒸发掉一部份水，再冷却到20℃，过滤得8．2克KNO3晶体和51．8克滤液，则20…     

浅谈配制一定物质的量浓度溶液的误差分析

一定物质的量浓度溶液的配制是高中化学实验基本操作教学的重点.在教学中,让学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能,能够从理论到实践,为学生今后的学习打下良好的基础.而配制一定物质的量浓度溶液的误差分析,是高中化学实验教学的难点.     

高锰酸钾溶液标定实验条件的优化控制

一、高锰酸钾溶液的准备为了配制较稳定的KMn04溶液,常称取稍多于理论量的KMnO4．溶解在规定体积的蒸馏水中。如配制C（1／5KMnO4）=O．1moI/L标滴定溶液,可称取3．3g高锰酸钾溶于1050ml蒸馏水中,将配制好的KMnO。溶液加热至沸并保持微沸约1小     

加碘食盐中碘的检验实验新设计

1问题的提出 高一化学教科书选做试验一的第五个小实验--检验含碘食盐的成分中所含碘:在试管中加入少量的含碘食盐溶液,加入少量KI溶液,再滴入几滴稀硫酸,然后滴人几滴淀粉试液,现象明显,淀粉遇到生成的I2变蓝色.该实验存在一个科学性的错误,因人为在加入了碘离子,只能说明食盐中含有能将碘离子氧化为碘单质的氧化性物质,并不能说明食盐中含有碘,因此,有必要对该实验进行重新设计.     

溶质质量分数计算的几种特殊题型

一、固体物质未完全溶解型例120“C时食盐的溶解度是36克。ZOC时将20克食盐放入SO克水中，所得溶液中溶质的质量分数是（）。（A）70％（B）30％（C）286％（D）265％解析因20克／50克＞36克／100克，说明20克食盐不能完全溶解在50克水中。由溶解度概念知，ZO℃时50克水最多能溶解18克食盐，所以该溶液中港质的质量分数为解，溶液一定是饱和的，也可根据溶解度求得溶二、所加物质与水反应型例2将8克SO。溶于92克水中，求所得溶液中溶质的质量分数。解析某物质（酸性氧化物或碱性氧化物I与水反应所得的溶液中，该物质不是溶液中精溶质…