智慧应对课堂中的错误生成

同样的原料,同样的锅灶,不同的厨师会做出完全不同的饭食,同理：同样的教材内容、同样的教学设计,同样的学生,但不同的教师会上出完全不同风格的课堂来。除去其它因素,其实就是教师在教学中对待课堂生成的处理方法不一样。     

初中地理有效教学研究

初中教学的有效性,一直都是学校和教师认真研究和追求的,有效性教学更多突出教师主导、学生主体地位,同样,有效性教学也越来越重视学生的成长和发展。所以对于有效性教学的研究永远都是一个不落后的主题,同样也是课程改革的出发点和归宿点。     

以生为本，构建有效语文课堂

从众多小学语文课堂教学的实例中我们发现：同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，教学效果却形成了鲜明的对比。如果每个语文教师都能在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，调动学生学习的积极性，     

关于教师校本研究之我见

教师校本研究作为促进教师专业发展的举措,在中小学受到越来越多学习的关注。然而,在不同的学校其效果有很大的差异。为此,有必要对教师校本研究本身做些研究。一、教师校本研究中的"教师"中小学教师是学生发展的引领者,这是毫无疑问的,然而,他们同样也是教育教学的研究者,这就常常引起人们的质疑。我们欣喜地看到:随着新课改的深入,教师既是学生发展的引领者,也是教育教学的研究     

从“同课异构”活动中看初中数学课堂提问方式

“同课异构”就是不同的教师在相同的年级、不同的班级根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点上同样的课,以展示同一课题的富有个性的教学设计,比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同．     

合理进行实习教学课堂设计有效促进学生思维发展

中等职业学校的学生文化知识和专业基础相对比较薄弱,作为实习指导教师,要想组织好实习教学,让学生尽快掌握技能,必须有效地进行课堂教学设计。这就要求实习教师在教学中从不同的角度、不同层次精心设计指导方案,这样就可以使学生在掌握技能的同时,发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

合理进行实习教学课堂设计

中等职业学校的学生文化知识和专业基础相对比较薄弱,作为实习指导教师,要想组织好实习教学,让学生尽快掌握技能,必须有效地进行课堂教学设计.这就要求实习教师在教学中从不同的角度、不同层次精心设计指导方案,这样就可以使学生在掌握技能的同时,发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性.     

同课异构应该是课堂教学的常态

同课异构,就是不同的教师根据不同的学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,确定不同切入口和突破点,采用不同的教学方法和教学素材,形成不同的教学设计。作为一种新兴的教学研究和探讨的形式,近年来,在全国各地、各级、各类学校中方兴未艾。     

同课异构应该是课堂教学的常态

同课异构,就是不同的教师根据不同的学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,确定不同切入口和突破点,采用不同的教学方法和教学素材,形成不同的教学设计。作为一种新兴的教学研究和探讨的形式,近年来,在全国各地、各级、各类学校中方兴未艾。     

教学设计源于实践、归于实践

教学设计根本目的是促进学习者更好的学习。作为教学过程的一个重要环节,它受到教学实践中教师、学生、教材、教学情境等多重因素的影响,实践化的教学设计体现了全面性和生态性,适合于教师、学生的全面发展。教学设计的改进源于对教学实践的反思和研究,新型的教学设计同样要得到教学实践的检验。     

教师对教学情境认识的调查研究

教学情境是指为实施整个教学过程而设计的情景、意境、环境、影像、氛围和组织形式等。通过对哈尔滨市三所学校的125名教师进行调查发现：一部分教师对教学情境的认识有偏差。另外,在教师看来,不同年级、不同性别的学生所感兴趣的教学情境是有显著差异的。为此,教师可以根据学生的兴趣创设相应的教学情境,提高教学效果。     

初中英语分层教学方式浅谈简

不可否认,大多数学生学习困难并不在于智力差异,而是学习速度不同,掌握同样内容所需的时间不一,所以,分层教学应运而生,分层教学是面向全体学生,因材施教,全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式,教师在教学的各个环节中,应根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力,确立教学目标、设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,设计分层练习,实施科学评价,促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的发展。     

影响中学课堂教学因素探微

课堂是学校教育的细胞,学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的,教师和学生的主要互动发生在课堂上,学校教育的教学目标也主要依赖课堂来实现。研究表明,影响课堂教学的因素很多,从广义上讲,既有自然环境因素,也有社会、家庭和学校因素,还有教师和学生的因素,更有教学设计（包括教学策略和教学内容）、教学评价的影响因素;从狭义上讲,影响课堂教学的主要因素有教师、学生、教学设计和课堂评价。     

更实在更有效的高中思想政治课堂

教学方法对教学工作是极其重要的,同样的知识采用不同的方法收到的效果也是不同的。实在有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。有用教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和方针的一种现代教学理念,     

初中英语分层教学方式浅谈

不可否认,大多数学生学习困难并不在于智力差异,而是学习速度不同,掌握同样内容所需的时间不一.所以,分层教学应运而生.分层教学是面向全体学生,因材施教,全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式.教师在教学的各个环节中,应根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力,确立教学目标、设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,设计分层练习,实施科学评价,促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的发展.     

任务教学法在中职语文课堂上的应用

随着社会的发展和课程改革的推进,中职语文教学模式发生了翻天覆地的变化。并且,学校和教师越来越关注学生自主学习的过程。而任务教学在发展学生学习能力、发展学生的集体意识方面发挥了关键性的作用,所以教师必须要关注语文任务的设计。     

教学语言运用的艺术

在学校生活中，我们常常可以看到这样的情况：两个知识水平相仿的教师，讲述同样的内容，使用同样的教材，教授同样的学生，效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，学生听得津津有味，课堂气氛轻松活跃，学生积极性高；一个讲得平淡无味，似一杯“白开水”，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，以之使学生产生厌倦情绪。为什么会这样呢？这就是不同的教学语言所产生的不同教学效果。教师的语言在教学中、学生的日常生活中都有着非常重要的作用，是师生间沟通的友好桥梁。     

浅谈信息技术与数学学科的整合

时常可以看到不同的数学教师使用同样的教学软件却产生不同的教学效果，原因在于教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起着重要的作用。不同的教师有着不同的创意和教学设计，信息技术和教师的素质比较起来，后者显然是更重要的因素，同时，在影响教学效果的诸多因素中，教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的科学技术所不能取代的。     

教师如何真正做到“因学定教”

从"以教定学"到"因学定教",是当前教学设计的价值转向。中小学教师应在课前对学生的年龄特征、认知特点和学习基础准确把握,设计出能够满足不同学生学习需求的教学方案,以促进所有学生的发展。笔者认为,学校采用有效策略组织主题性校本研修活动,能让教师的教学设计真正做到"因学定教"。     

教师教学互评的具体操作

教师教学互评是学校教育教学管理的一个重要环节,它不仅关系到教师的荣誉、晋职、晋级和事业的发展,还直接影响学生素质的全面提升,制约着学校教育教学水平的提高;有些学校的教师教学互评,从实施和效果上看,还不尽如人意;经过长期的调查研究,在原有评价体系基础之上,对教师教学互评进行改进,设计了一个新的教师教学互评表,从如下三个方面实施:一是对学生学习状况的评价;二是对教师教学行为的评价;三是对教师教学基本功的评价。