台州市小学科学师资状况调查与探析

对台州市部分小学骨干科学教师问卷调查显示,小学科学教师兼课兼职过多过重,学生班额过大,实验室和仪器不足,教师科学素养存在缺失和差异性,制约着科学课教学质量的提高。会爱科学、会学科学、会懂科学、会用科学、会教科学是小学科学教师最基本的科学素养。建议从关心重视、职前培养、职后培训、自身养成四方面加强小学科学师资队伍的建设。     

让科学探究更有效

"科学学科要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"这一小学科学课堂的核心理念已深深地根植于科学教师的思想与行为之中,但农村科学教师兼课较多,一些"空、假、虚"的     

论高职院校校内兼课教师的管理和培养

当前,高职院校的校内兼课教师承担了部分教学任务,部分校内兼课教师的教学工作中存在一些影响教学质量的问题,要解决这些问题,必须加强管理,注重培养。     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥学科带头人的辐射作用,影响了我镇乃至我县科学课教学质量的提高。通过调查,我们发现其他学校和我校情况基本一样,科学课教师多是兼职,业务水平较低,许多教师不适应这门学科的教学。     

小学科学教师参与式研训的实践探索

通过调查发现,目前绍兴县近百所小学中任教科学的教师数达到484名,其中84．5％是兼课教师,而对大多数农村兼职科学教师来说是无缘参加培训的。如何让每一位科学教师都有机会参加培训,如何最有效地参与培训,成了全县小学科学研训工作的一个重点。一年来,我县围绕《浙江省小学科学学科规范》,在如何有效落实上作文章,开展了一系列教师参与式研训活动,在一定程度上提高了教师的科学素养和课堂教学能力。     

提升兼课教学质量的有效策略

受体制、师资、编制等客观因素的影响,技能性较强的学科的大面积兼课现象依然存在。且兼课教学质量堪忧。本文分析了影响兼课教学质量的关键因素,研究了提升兼课教学质量的有效策略,经过两年探索,提出建立课程实施的标准,重视立足本校实际的课程二次开发,以“共赢小组”实现教学相长的三大策略,切实有效的促进了兼课教学质量的提升。     

为培养科学素养而培训启蒙者——柳州市小学科学教师专业化发展现状调查报告

一、研究目的《小学科学课程标准》指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的培养者,其专业化程度的高低直接影响着小学科学教学质量和小学生的科学素养的养成。为了了解柳州市小学科学教师队伍专业化水平,制定下一步教师培训计划,2006年8月,我们对柳州市小学科学教师的专业化状况进行了调查。     

影响小学科学教师科学素养提升的原因

<正>小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者,其科学素养水平的高低直接影响着小学科学教学质量和小学生科学素养的培养。从科学课实施的现实看,多种障碍不断凸显,其中最为典型的是小学科学教师的科学素养难以胜任科学课的教学,这已经成为制约科学课程改革的"瓶颈"。找出影响小学科学教师科学素养提升的原因,针对其原因制定出相应的措施来提高小学科学教师的科学素养,既是加强小学科     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

语文教学在小学教学阶段是重点教学科目,语文教师的教学质量直接影响着学生在今后学习过程中对学习的热情,因此,教师要十分重视小学语文教学工作。为了提高语文教学质量,教师应该选择科学的教学方法,例如,情境教学方法就是一个值得应用的方法。探讨了在课堂上创设情境教学的重要性,进而概述其在小学语文课堂教学中的具体运用。希望可以为我国小学语文教学事业提供借鉴。     

小学科学教育教学现状及对策

通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有：小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应。针对存在的问题提出相应的对策,主要是：加大对科学教育经费的投入力度,提高科学教育教学质量;加大科学教师培训力度,尽快适应新课程改革;小学科学教师应着力提高自身科学素养,以适应新课程需要;编写适宜的地方小学科学教材,以满足城乡不同需求;营造良好的社会环境,齐抓共管,提高小学科学教育教学质量。     

校长兼课，明智而无奈的举动

校长兼课,真的能令教师、学生满意吗？窃以为校长兼课初衷不错,但得结合中国的教育教学实际——至少有两种因素制约着校长的兼课行为：     

学校干部兼课 在教学中指导教学

学校干部兼课在教学中指导教学静海县唐官屯中学实践经验告诉我们，提高教学质量，要靠管理制度规范化，更要靠干部深人到教学第一线，亲自兼课、听课，调查研究，发现问题、解决问题，同教师一起奋力拼搏。干部兼课在我校已形成制度，坚持了１５个年头。现任校长、副校长...     

加强农村小学科学学科管理之我见

我校地处城乡结合部，校网分布比较散，教师素质偏低，尤其是小学科学教师教研氛围沉闷，严重制约着小学科学教学改革的发展和教学质量的提高。中心校为了提高学校的管理层次和研究水平，为了使小学科学研究深入到基层，构建了“椒江区前所中心校小学科学学科教研网络”，并出台了“椒江区前所中心校小学科学教研大组(中心组)成员工作实施细则”。     

新升本科院校兼职（兼课）教师专业化管理研究——以贵州省部分地方院校为例

新升本科院校因其特殊发展历程,其师资在学历、职称、年龄等方面存在着诸多问题.为了快速发展,这类学校积极加强师资队伍建设,除现有专业教师外,还聘请了兼职（兼课）教师.鉴于兼职（兼课）教师身份的特殊性,研究兼职（兼课）教师专业化管理的现状和对策具有一定的实践意义.     

小学语文课程教学生活化的困境及其出路

生活化教育是小学语文新课标的重要要求,小学语文内容与学生的生活实践具有非常紧密的关联性,在小学语文课堂教学实践中,教师应该积极探索生活化教学。现阶段,在小学语文课堂教学生活化中存在着一些困境,为整体优化小学语文教学质量,不断优化学生的语文素养,教师应该科学探索解决路径,整体提升小学语文教学的质量。     

新课改下小学四年级数学有效教学的思考

伴随着新一轮基础教育课程改革的深化推进,有效教学成为教师教学所关注的核心。达成小学四年级数学教学的有效性,需要教师的不断探索与创新,需要教师以新课改中科学有效的策略作为创新教学的根本,以此实现小学四年级数学教学质量与效益的双重提升。     

校长兼课好处多

一个好校长就是一所好学校,校长对一所学校的重要性不言而喻,他们既是学校的管理者,又是教师的领导者,更是学校教育教学改革的探索者.为了有效地进行教学管理,更好地带领教师不断探索教育教学规律,全面提升教学质量,我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课.几年校长的经历使我深深地体会到:校长兼课好处多.     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥…     

论小学科学课程有效教学策略

小学科学教学质量因为种种原因总体处于低水平状态。就如何提高小学科学课教学的有效性,提出了小学科学教师教学准备的策略、教学过程策略、教学评价策略。     

农村小学如何上好科学课

<正>小学科学课程具有培养学生兴趣、启迪学生思维、提高学生观察力的作用,对学生进行科学的启蒙教育。小学科学课程帮助学生探究科学规律,认识世界和构建良好的综合素质,但农村小学科学教学仪器缺乏、设备简陋、没有实验室、师资力量薄弱等不利因素时时困扰着科学课堂教学的开展。那么在农村怎样才能上好科学课呢?我略谈几点肤浅的做法:一、转变思想观念,更新教学理念,提倡探究和主体实践,适应新课改的要求科学课在农村得不到应有的重视,不开课或一般让语文、数学老师兼课,到考试时