三年级的第一节科学课

这节课是三年级的第一节科学课,也同学们第一次上科学课。一进教室,教室里显得非常安静,班里的每一位同学坐得端端正正,他们都聚精会神地注视着我,似乎在企盼着老师给他们上第一节科学课,他们都想知道这门新科目到底会怎么上,他们都想知道科学课到底要干什么,科学到底是什么?     

三年级的第一节科学课

这节课是三年级的第一节科学课,也同学们第一次上科学课。一进教室,教室里显得非常安静,班里的每一位同学坐得端端正正,他们都聚精会神地注视着我,似乎在企盼着老师给他们上第一节科学课,他们都想知道这门新科目到底会怎么上,他们都想知道科学课到底要干什么,科学到底是什么？     

《科学》学科教学的点滴体会

近几年来对《科学》课的教学实践，我认为要教好科学课．应在以下三个方面下功夫。 一、讲好绪论,引发兴趣 绪论是学生系统学习《科学》学科的开端。良好的开端是成功的一半。第一节绪论课的成功与否对启迪学生学习科学课兴趣及培养学生学习积极性、主动性都起着承前启后的作用．甚至很大程度上决定他们以后对《科学》学科的学习和探求。     

科学教师要有大局意识

随着我国科学教育改革的深入发展,科学课呈现出前所未有的繁荣景象：科学课教育专家人才辈出;各地教材如雨后春笋般绽放;教科研开展得如火如荼;崭新的教学理念百花齐放、百家争鸣。科学课在培养当代学生科学兴趣,提高他们科学素养方面做出了应有贡献。上科学课,与科学教师一起观察、探究、发现,成为孩子们最喜欢的活动之一。怎样才能把课上得有创意、有品位呢？笔者认为,科学教师一定要有大局意识,具体地讲,首先体现在以下几个方面。     

科学教师要有大局意识

随着我国科学教育改革的深入发展,科学课呈现出前所未有的繁荣景象：科学课教育专家人才辈出;各地教材如雨后春笋般绽放;教科研开展得如火如荼;崭新的教学理念百花齐放、百家争鸣。科学课在培养当代学生科学兴趣,提高他们科学素养方面做出了应有贡献。上科学课,与科学教师一起观察、探究、发现,成为孩子们最喜欢的活动之一。怎样才能把课上得有创意、有品位呢？笔者认为,科学教师一定要有大局意识,具体地讲,首先体现在以下几个方面。     

三教《光的反射现象》

案例描述 常听兼职科学课的老师说：上课难,上一节好课更难,上一节好的科学课难上加难。近期为了执教一节市级公开课,三次执教《光的反射现象》一课,颇有同感。     

虔心追求科学的快乐——记广州市科学青年骨干教师许广玲

第一次见到她,是在一节常规科学课上。当时,吸引我们的有讲台上神采飞扬、充满激情的老师,还有课桌后那一双双专注的眼睛和活跃的课堂教学氛围。我想：能够把一堂普通的科学课上到这个份上,她一定不简单。     

透过一节录像课看美国小学科学的特点

今天看了一节美国科学录像课,是美国威斯康星州罗斯福小学教师戴安妮·伍德主讲(说主讲是因为他的课堂上还有一位助教,助教这类职务对于国内班容量大的班级肯定更为需要)的一节五年级科学课《变量》。我拟从教学活动和教学环境两个方面来谈一下这节录像课给我的感受。首先在教学环节,戴安     

如何在科学活动中培养学生的创新意识

培养学生创新意识和实践能力,是实施素质教育的任务。作为科学教师,上好科学课和开展科学活动,无疑是实现这一任务的良好途径。课标指出：在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程的最佳时期。因此,科学课必须让全体学生参与以探究为目的研究性活动。     

喜欢教科学 上好科学课

俗话说,意识决定行动。只有思想意识转变了,教学行为才能跟着转变。在科学课的教学中,我一直抱着一个简单的想法：“不要扼杀每一个孩子的科学家梦想,要引领更多的孩子走上科学探究之路,要上好每一节科学课。”     

在反思中走向精彩

科学课在一些人看来是副科。可有可无，可上可不上。上与不上一个样。可是孩子们却不这样认为。不信的话，你去做个调查，孩子们最喜欢的课是什么？肯定有很多学生会选择科学课。因为科学课丰富了他们的童年生活，发展了他们的个性．开发了他们的创造潜能，他们认为科学课是重要的。《科学课程标准》告诉我们：科学课以培养小学生科学素养为宗旨，     

科学教学要树立成本意识

计算上一节科学课需要多少钱,至少有三个方面的好处：第一,让各级领导特别是校长心中有数。各学校现在经费都比较紧张,而科学课相对于语文、数学、外语来说地位还比较低,找校长批钱上科学课,一二次也许还行,多了校长会不会批？第二,通过算一算上课账,我们能够在一定程度上厘清科学教师为上好科学课所作出的默默奉献。第三,更重要的是树立成本意识,多方努力降低上课成本,     

科学教学要树立成本意识

计算上一节科学课需要多少钱,至少有三个方面的好处：第一,让各级领导特别是校长心中有数。各学校现在经费都比较紧张,而科学课相对于语文、数学、外语来说地位还比较低,找校长批钱上科学课,一二次也许还行,多了校长会不会批？第二,通过算一算上课账,我们能够在一定程度上厘清科学教师为上好科学课所作出的默默奉献。第三,更重要的是树立成本意识,多方努力降低上课成本,     

转动有趣的科学齿轮——从《有趣的传动》一课说起

为参加市里小学科学课赛课活动,我和金庭的朱老师重点研究了《有趣的传动》一课。在几次试教中,一个问题始终萦绕在脑海：科学课该如何同时凸显出趣味性？当我过后再回顾磨课、赛课时的情景,想起几次试教的不断改进,有一种豁然开朗的感觉。     

《打开科学之门》教学设计

本课是学生第一次接触科学课。俗话说，万事开头难。特别是对八九岁的孩子来说，“第一次”的印象太重要了。如果第一节科学课能让孩子们深深地被神秘的科学现象所吸引，激发起他们学习科学的兴趣，那么在以后的教学中，孩子们学习科学的热情就会相当高。     

有趣的实验

今天,科学课上,曹老师拿着白馒头问：“大家知道馒头是怎么做成的吗？”这一问,大家的心里都立刻充满了疑问,难道,这节课是要来教我们制作馒头吗？猜对了,这节课就要做馒头。     

跨越边界

近二十年来,我不知道究竟听了多少节观摩课、常态课、竞赛课,也不知看了多少节国外教师的教学设计文案和上课的录像光盘。在近千节课中,有两节美国教师的课给我的影响最深,一节是小学一年级的数学课,另一节是初中的科学课。     

体现科学本色,促进深度学习

进入新课程改革后,科学课上各种新理念、新方法也不断出现,但无疑,一堂没有科学味的科学课是无法称得上是一节好课的。但目前科学课堂教学的实际情况,又不得不让人思考：在科学课上该怎样真正地体现科学本色,从而促进学生进行深度学习呢？一、让科学探究更科学1.注重学生的质疑科学在质疑中创新,在创新中发展。质疑问题的过程是积极主动     

科学,我们离它有多远?

<正>今天,我像以往一样上着一节很平常的科学课。这节课我已经教学了几十次,可以说是轻车熟路,但今天的教学有些异样,我从来没有遇到过如此棘手的问题。我教学的内容是《看星座》一课,《看星座》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中的第三课。由于星座繁多,难以辨认,因此本课不在于让学生记住多     

有问题的科学问题

最近听了近二十节科学课,对科学课中的“问题”进行了一个专题研究,发现科学课中的探究之所以效率不高、程度不深,与“科学问题”的质量偏低直接相关。经过分析和提炼,笔者发现目前科学课中的“问题”主要有以下几个方面的问题。