我和学生有个约定

一个夏日的夜晚，热气渐退，同学们早已归寝入睡，皎洁的月光像是给宁静的校园罩上了一层薄薄的轻纱，偶尔传来几声蛙鼓虫鸣，像是动听的乐声，我舒展着疲惫的身躯，做着扩胸运动漫步在这静谧的校园，尽情享受丝丝凉风带来的清爽。走着走着，不觉来到了教学楼旁的绿化地带，那里有二十多个不同形状的花坛，还有一块草坪。我决定就在草坪旁的花坛边小坐一会儿。独自背靠着绿色的风景树，仰望着群星闪烁的天穹，聆听着虫儿的歌唱，任我思绪遨游。“嘻嘻……不要．我不要!”我突然听到轻微的笑声，侧耳细听．发现这声音是从离我不远的一个花坛那里传来的，怀着好奇，轻步寻声搜索，     

我和学生有个约定

刚开学不久,我发现了一个奇怪的现象：孩子们总爱聚在一起看《恶魔之吻》、《裴多菲的罗曼史》等言情小说。而我是看在眼里,急在心里：这群孩子将在六月份迎接毕业会考呀!与其让孩子们把时间和精力都花在这类书上．还不如让他们背背古诗,读读与课本配套的课外阅读文选。     

我和学生有个约定

由于美术教师任教班级多,每班上课的次数少,与学生接触时间少,再加上没有考试的压力,因此,学生对美术课的态度,比较放任和轻松。当美术教师走进教室,摆在眼前的很可能是：学生根本就没管这是美术课,要么都在各忙各的,算术、写题、抄英语;要么就是各自玩耍打闹。老师站在台上3到5分钟,底下的学生,根本无视其存在。等到老师大呼小叫、拍桌子、打板凳、涨红脸、急红眼地将学生安顿坐好,但时间已过去将近10分钟。其间,倘若有一两个特别捣蛋的,那这样的时间必然会用得更长一点。     

我和学生有个约定

一天早自习,我正在给学生讲习题,一声怯生生的“报告”从教室门口传进来,声音是那么的微弱,那么的无助,以至于喊了好几声我才听到。全班同学的目光也不由得齐刷刷地投向门口,我开了教室门一看,哦!原来是那个穿戴很差、长得矮小的袁可谅（化名）。一股怒气顿从心生,昨天才开过班会,强调不能迟到!我刚要发作,但看到全班几十双等待的眼睛,我压住了怒火,让她先回到了座位。     

我每天的三个约定

走进教室.开始了我每天的第一个约定:与学生交流昨天阅读的故事.为了这个约定,我把女儿读小学时订阅的少儿杂志都翻了出来.找出既能吸引学生注意,又能激发学生思维的短小故事,反复吟诵,记在脑海,以便应对小调皮鬼们的发问.有时,我还要根据学生实际对故事进行创编,因为要吸引全班同学还真不容易.     

我和学生有个约定

"语文老师要有素材意识。""要给学生留下故事。有了爱才能有故事。故事是爱的物化。"这是于永正老师经常跟我说的话。开学第一天,自我介绍后,我郑重地对四年级五班学生说:"一个星期后,我们互相写——你们写我,     

我和“胆小”有个约定

阳光密密麻麻,春风轻轻柔柔,昨夜刚下的那场小雨,使得地上湿漉漉的。下课铃一响,教室里的人就齐刷刷地冲了出去。我冲向了学校的花圃,听说今天正是昙花一现的时刻,许多人都争先恐后地去看,我当然也不能错过这天赐良机。忽然,两个人挡住了我,我定睛一看——原来是我们班的两个“恶霸”。“喂,帮我们去外面的小卖部买两包吃的,什么都行。”他俩按住我     

我和学生有一个约定

班里有一个可爱的小男生,刚来我班时很是腼腆。我要求班里的学生见了老师必须打招呼,前几次他见了我总是远远地躲开了,后来看到我主动跟他打招呼,胆子逐渐大起来,见了我老师长老师短地叫个不停。由于他父母远在广东打工,他四年级时就跟着舅舅,他的舅舅忙于工作,     

为学生巧搭“脚手架”

“脚手架”的概念起源于前苏联著名的心理学家维果茨基的最近发展区学习理论,是学生从实际认知水平出发,跨越最近发展区,达到潜在认知水平时需要获得的外界的帮助,这种帮助会随着学生认知水平的提高逐渐淡出,是学生在学习新知识之前所必备的相关认知经验。科学探究活动一般由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立,搭建“脚手架”就是“教师扶”,学生的模仿就是利用搭建好的“脚手架”进行科学探究,以便少走弯路,提高科学探究效率。几住老师就此作了有益的探索。     

注重学生自尊需要 唤起学习化学热情

心理学家马斯洛认为：自尊是一种心理需要．任何人都有自尊和受他人尊重的需要。如果这种需要常得不到满足．就会使人产生自卑、弱小和无能的心理。如果能得到满足．就会产生愉悦和增强自信．从而激发更高层次的心理需要。因此．在化学教学实践中．老师只有重视学生自尊的心理需要，学生学习化学的自信心和热情才会得到提高。     

我和草原有个约定

“我和草原有个约定,相约去寻找共同的歌……”伴随着悠扬的歌声,我和朋友们来到了呼伦贝尔大草原!     

在探究中“唤醒”学生的前概念

科学探究是学生构建新概念的学习过程，是学生前概念向新概念转变的过程，科学概念的建立，离不开学生前概念的支撑。但是，在探究活动之前，学生大脑中与探究对象相关的前概念是分散而零碎的，处于休眠状态，不可能主动与探究对象建立联系。如果我们在探究的过程中创设一些活动，通过观察实验，启迪学生的思维，“唤醒”学生处于休眠状态的前概念，让学生从已知中发现未知，从未知中寻求已知，就能促成学生的前概念向科学概念的转化。     

引领学生科学探究的四个“关键点”

作为科学探究活动的引领者、组织者和亲密伙伴的教师,该如何在确立学生主体地位的同时,又能有效地引领学生走进科学探究活动呢？笔者认为,教师要切实抓好四个关键“点”,引领学生真正走进科学探究。     

我和狗狗的十个约定

当风吹起时，那是我在想你 明莉十三岁，有个幸福的家，爸爸是名医生，工作繁忙顾不上家；妈妈温柔善良，是明莉的知心朋友。但明莉总是感到孤单，她没有兄弟姐妹，形单影只。妈妈不幸得了癌症，她同意明莉收养一只小金毛犬，并给它取名索克斯，希望它陪在明莉身边，伴她长大。     

我和学生有个约定

这学期,学校开展了争创三星级书香班级活动,这可是件大好事,可以丰富学生的积累,拓宽学生的知识面。可看了三星级标准后,我一筹莫展。为什么?要求太严了,不仅要正确、流利、有感情地朗读课本和与课本配套的课外阅读文选,而且要一学期背会古诗30首,阅读不少于六十万字的课外读物。我们这个班的学生活泼、好动在全校可是出了名的,相当一部分学生课外阅读文选都读不全,怎么去进军三星级。“一学期要我们读这么多书,你们老师又读了多少?”正当我思考对策的时候,安丽的一句话传进我的耳朵。一些学生来劲了,不停地附和。“如果老师能做到呢?”我有…     

学生之间的“君子约定”

学校规定开学第一周要对新生的仪容仪表进行必要的“规范”。在班里对学生提出统一要求后，我先把长发飘飘的雨约出来谈话。     

我和家长有个约定

正"老师,在我的心目中您是公平的化身,您一定给我评评理,张娜这样做对不对。"下课后我刚走出教室,李萌就追上来,气呼呼地说。原来,李萌学习成绩较差,有些问题不明白时就想向邻桌的张娜请教。张娜学习成绩不错,但却常常一口回绝:"你没认真听吗?要讲清这道题得花多长时间呀,现在学习这么紧张,以后再说吧。"李萌听了很是伤心。我观察张娜很久了,这个学生学习成绩不错,就是有点孤傲清高,有时表现得有些自私,在学习     

我和儿子有个约定

约定是一种承诺,约定也是一种力量,孩子与父母相约今生,父母履行着守护孩子的承诺。与孩子有一个约定,那么,父母就会有个期待,孩子就会有个目标!     

我和爷爷有个约定

编辑导语 许多人在写作文的时候,还没起笔,就先把那些知名作家的作品中的套路在头脑中再现,之后模仿那个套路写,完全没有自己的想法,其实我们只要将自己身边发生过的事情如实地还原。     

让学生在“假如”中体验

《科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”那么,如何有效地引导学生开展科学探究活动呢？