让兴趣“保鲜”

老师们如果想要持久地"保鲜"学生的综合实践活动学习探究兴趣,可以在课题与话题的选择上下工夫,尽量从儿童感兴趣的课题与话题入手;在活动的过程中老师要真正起到主导作用,引领每个学生兴趣高涨地投入到探究中去;在每一个活动课题的结尾时加以拓展延伸,学生的学习将会是"课虽尽而趣无穷、思未尽";在探究活动过程中利用客观合理的评价与点评,将会使学生感受到学习的快乐,从而更好地促进"保鲜"学生的学习兴趣。     

亲历科学探究 激发创新潜能

<正>科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生亲历的科学探究活动是一种通过教师创设综合的、充分联系儿童实际的、以注重儿童亲身体验并以探究发现为宗旨的开放性教育活动。一、营造探究氛围,激发探究兴趣教师要以引导者的身份出现,而不要以主宰者的身份出现。要平等地对待学生,主要依靠自己的人格     

问题意识是培养学生创新能力的起点

培养学生的问题意识是探究活动的起点。在科学教学中,学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授可以实现的,而是需要通过学生在参与科学探究活动中不断地提出问题,并且设计解决问题的方案才能有所提高。那么,如何在科学教学中培养学生的问题意识呢？下面就激发学生的学习兴趣,让学生主动提问做一些尝试。从儿童的天性来讲,儿童对大自然有着天生的好奇心,     

“金鱼”跃课堂“自然”情趣多

在低年级自然教学中,将观察、实验、制作、探究等科学活动融于多媒体计算机辅助教学,使儿童认识自然事物的过程充满乐趣,这既是儿童学习的需要,也是教学的需要。同时,要使学生积极主动地学习,主要靠培养兴趣,而多媒体计算机辅助教学又是培养儿童兴趣十分有效的方法之一。     

“调制”精彩的科学课堂

教学是一门艺术,适当的教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。在我们的科学教学中,引导学生探究是主要的教学方法。但单一的教学方法容易降低活动的效率,因此,课堂教学中应以儿童的特点为依据,采用灵活多变的教学方法,激发起他们参与活动的兴趣,调制出更加精彩的     

＂调制＂精彩的科学课堂

教学是一门艺术,适当的教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣．提高课堂效率。在我们的科学教学中,引导学生探究是主要的教学方法。但单一的教学方法容易降低活动的效率,因此,课堂教学中应以儿童的特点为依据,采用灵活多变的教学方法,激发起他们参与活动的兴趣,“调制”出更加精彩的科学课堂。     

自主探究 让作品创意无限

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:"人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。"在劳技教学中,最大限度地激发学生探究知识的兴趣,引导学生进行有效的探究活动,让学生在自主探究的过程中发现问题,解决问题,掌握知识并提升能力。     

习作因阅读而精彩

一、阅读兴趣的培养与引导兴趣是积极探究某项事物或进行某种活动的强大动力。学生的阅读兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。在教学过程中,我是这样做的：1.针对儿童不同阶段的心理特点,选择合适的阅读材料,激发学生阅读兴趣儿童的世界应该是绚丽多彩的,教师要了解学生的需     

习作因阅读而精彩

一、阅读兴趣的培养与引导兴趣是积极探究某项事物或进行某种活动的强大动力。学生的阅读兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。在教学过程中,我是这样做的:1.针对儿童不同阶段的心理特点,选择合适的阅读材料,激发学生阅读兴趣儿童的世界应该是绚丽多彩的,教师要了解学生的需     

从“会掉下来的小猴子”谈开来

一、激发学生的科学探究兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童入门的先导,同时又是儿童努力学习的内部动力。因此,我在教学中抓住学生这一规律,及时进行激发,诱导学生在头脑中形成“究竟为什么”、“究竟是什么道理”的探究欲,从而积极地去探求新知。     

让多媒体为小学品德课堂插上腾飞的翅膀

《品德与生活》新课标提出:“合理地使用多媒体,广泛地整合各方面的资源,在活动中灵活利用.”品德与生活课是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.品德与生活课要根据小学生的生理和心理特点,运用多媒体教学引发学生学习兴趣,引起学生情感共鸣,指导学生行为,培养学生主体参与意识,从而有效地优化教学.     

活动,数学有效学习的翅膀

皮亚杰强调:儿童要高度活动;在活动中让儿童动脑、动手,进行探索,通过活动逐步丰富儿童的认知结构;在教学过程中要通过儿童自身积极的活动,让儿童探究、发现知识。因此,数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力,激发学生学习数学的兴趣。     

生活让我们的科学教学如此美丽

科学课,是以探究活动为核心的科学教学过程,是让学生在探索中学习,在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,使科学生活化、活动化、自主化、情感化.……     

游戏在科学探究中的组织实施策略

游戏是儿童最喜欢的一种活动,儿童是在游戏中成长的,对游戏充满着浓厚的兴趣。科学探究中的游戏不仅仅是单纯的游戏,它为探究创设情境并为探究服务,所以我们不能一成不变地运用一般的游戏规则,在组织实施时要讲究策略。     

谈如何提高学生学习数学的兴趣

学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的重要推动力。当儿童对学习数学产生兴趣后,他就会主动地去追求知识的真谛,探索知识的奥秘。儿童的学习兴趣是在参加实际活动中,在教师的教学中培养起来的。那么,如何培养学生学习数学的兴趣?下面谈谈我的一些体会。     

追寻基于儿童立场的统计教学——以“数据的收集和整理”为例

统计教学贯穿于整个小学阶段,教师只有站在儿童的立场去预设教学,让儿童发自内心地产生学习统计的需要,才能真正培养学生的学习兴趣,发展学生的数学素养。数学教师在教学中应变静为动,创设活动情境;分层探究,展现符号的价值;尊重学生的个性,实现求同存异,真正基于儿童立场进行统计教学。     

让小学语文学习更具魅力

为了让语文学习变得更具魅力,教师应该注重策略的实施,让学生能够更加自主地学习,激发学习的兴趣。同时,教师应该密切联系学生自身生活和社会实际,回到儿童实践活动中,在开放的、动态的、实践的土壤中,帮助儿童构筑自己感兴趣并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场,让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。文章探究了如何在小学语文教学中激发学生学习兴趣,使语文学习更具魅力。     

小学低年级数学课堂激趣浅析

儿童是有个性的,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件.可见,兴趣是学生最好的老师,是学生学习必备的动力.低年级学生年龄小,贪玩好动,自控力差,很难长久地保持对某一事物的兴趣,一支小铅笔,一块面目全非的橡皮,都能把他们的兴趣从学习上引开.这就要求教师的工作必须富有个性和创造性,教者必须能把简单枯燥的知识变得鲜活,有吸引力,才能引起学生的兴趣,才能打破机械的“要我学”的尴尬局面,从而创造“我要学”的热烈氛围.那么,怎样才能组织一个有利于学生活泼、积极地探究知识的学习活动,激发学生对学习产生兴趣呢?笔者通过几年的实践活动,总结出以下方法,以供参考.     

谈如何提高学生学习数学的兴趣

学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的重要推动力。当儿童对学习数学产生兴趣后，他就会主动地去追求知识的真谛，探索知识的奥秘。儿童的学习兴趣是在参加实际活动中，在教师的教学中培养起来的。那么，如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的一些体会。[第一段]     

合理引导,培养科学探究兴趣

兴趣是学生开展课内外科学探究活动的重要因素之一。处于主导地位的教师应当合理引导,培养学生科学探究的兴趣,使他们主动积极地参与活动。具体而言,小学科学教师应该积极探究科学教学的有效策略,从学生的课前活动体验、课堂游戏开展和课外延伸等方面进行引导,同时要注重后期的评价与激励。由此,学生的学习兴趣将升华为学习习惯,科学探究将真正为提高科学教学质量,提高学生科学素养服务。