共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
何安法 《福建教育学院学报》2007,(6):56-58
笔者通过初步调查及课堂观察、诊断,了解到当前农村中学不少课堂教学缺乏生机、死气沉沉,有的教师抱着学生基础这么差、家长不配合、学生难管理、“学生爱睡就睡”这种消极不负责任的课堂意识;有的教师上课缺乏激情,课堂调控驾驭能力差;有的教师“职业倦怠”倾向严重。一心想着下海却又放不下“铁饭碗”等等。可想而知.此类课堂教学效果如何?培养出来的学生也将会是怎样的一类学生? 相似文献
2.
3.
4.
在课堂教学实践中,我们常常会看到不同的教师在面对教学中出现的问题时采用的方法往往不同,所取得的效果也不一样。有的教师只要三言两语,就能顷刻“化险为夷”,并使学生受益匪浅,而有的教师就可能“弄巧成拙”,甚至使课堂教学无法继续进行下去,这里所体现的就是教师的教育机智。 相似文献
5.
现在的语教学尤其是中小学语教学,教师还是习惯把阅读教学变成一个由教师提几个问题,学生在课堂上回答的过程。这些问题有的是唱答式,由学生集体回答“对”与“错”;有的是猜谜式,学生必须答出教师已准备好的答案方算对,而且大多数问题缺乏启发性。这样,在课堂上,教师实际上是表演,学生是配合,有的学生甚至一直是听众。这种课堂教学看起来气氛活跃,学生活动积极,其实,学生没有 相似文献
6.
课堂教学是教学过程的一个重要环节,是培养学生能力的主渠道,因而,加快课堂教学改革,探索优化的教学模式,提高课堂教学效率,促进学生智力、能力的发展已是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下,教师引导学生积极、自主学习的过程。它要求教师成为“学生式”的教师,学生成为“教师式”的学生,充分体现以人为本的教学理念。为此,我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学,取得了显著的教学效果,现小结如下。 相似文献
7.
何聪敏 《福建教育学院学报》2004,(5):53-54
学生是教学的主体,政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与,是政治教师积极探索教育教学规律,适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战,需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为,仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体,是学习的主人,应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”,让学生主动参与教学。 相似文献
8.
9.
在语文教学中,有的教师往往只重视阅读、写作,而忽视了学生“说”的能力的培养,致使学生口头表达能力差。培养学生“说”的能力,是语文教学的目标之一。如何在语文教学中使学生敢说、会说呢? 相似文献
10.
现代化教学技术的发展,使多媒体计算机辅助课堂教学在各学科的教育教学领域中被广泛地应用。勿庸置疑,先进的现代化教育技术使教学方法和教学手段发生了一次深刻的革命:提高了教学质量和效果,增强了教学的直观性、趣味性,调动了师生的积极性、主动性和创造性,达到教师认真教学,学生主动学习的目的。多媒体计算机辅助教学目前已成为教学手段的主流。但我们不得不清醒地认识到:由于多媒体计算机辅助课堂教学还处于实验阶段,有的教师在认识上还存在“迷信”,使教学形式由原来的单一演变为新的单一。如一些学校在对外公开课时,经常会这样安排:“某某老师你一定要使用多媒体”;加之用多媒体进行物理实验演示要比用实物演示方便得多,同时也经济得多,因此本来用其他方法就能很好地解决问题,也被计算机媒体取而代之。甚至在一些教师的评优课中,有的评委还存在“没有电教手段不予考虑”的思想。本人认为,在进行多媒体辅助教学之前,应当充分论证其可行性和必要性,必须破除“计算机迷信”,才能指引多媒体辅助课堂教学走向正确的道路。不能认为有了计算机就是高科技,才算得上是现代化的教学。 相似文献
11.
12.
李洪涛 《小作家选刊(小学)》2011,(1):117-118
数学教学,为什么会出现“学生学得累、教师教得也累”的状况,究其原因,缺乏生机的教学状态、缺乏灵性的教学手段以及缺乏情感的教学课堂是原因之一。要增强中学数学教学的效果,就必须在数学课堂教学的“开放化、直观化、挫折化”等方面下功夫,做到“教师精讲,学生精炼;教师详批,学生详改”,将课堂和课后有机的结合到一起,就会有效利用课堂教学时间大幅度提高教学效果。 相似文献
13.
2009年,淮安市小学音乐有效课堂教学评比在淮安市长征小学举行,引发了广大音乐教师参与教学实践的兴趣与热情。在本次音乐教学活动中,笔者发现部分教师不太注意自己在课堂上的站位,有的被多媒体绊住了,有的不停地来回走动,有的站的几乎贴着学生,有的则离学生太远,有的……。教师“站位”是教师在课堂上的形体语言, 相似文献
14.
在教学过程中,往往会出现事先不曾预料的偶发事件,对此,教师要在很短的时间里,迅速作出判断,妥善处理,这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智,通过教师要言不烦的点拨、准确无误的解惑,给学生茅塞顿开的启迪,这样,不仅能使课堂教学有序地进行下去,而且往往能掀起课堂教学的小高潮,成为一节课的“亮点”。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出:“不论教育者怎样地研究了教育理论,如果他没有教学机智,他就不能成为一个优秀的教学实践者。”可见,教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师适时、适情、适… 相似文献
15.
浅谈课堂教学设计的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
新课标强调学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学要达到最佳效果,提高教学质量,很关键的一环是教师课前如何优化课堂教学设计。通常的课堂教学会出现如下问题:(1)教师对“大纲”认识不够,教学目标不明确,教学方法不灵活;(2)教学设计思路混杂不清,高耗低效;(3)教师 相似文献
16.
17.
“创新是一个民族进步的灵魂”,这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础,课堂教学又是创新教育的主渠道,在课堂教学方法创新方面,教师的职责主要不在于”教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生”会学”;在创新教学过程中.教师的首要任务在于营造生动活泼的教学 相似文献
18.
刘俊利 《历史教学(高校版)》2007,(4):46-48
在最近一段时间的听课过程中,我经常会感到,有的课堂教学平淡无味、波澜不惊,甚至死气沉沉;而有的课堂教学则波澜起伏、热情洋溢,如沐春风、充满活力。原因何在?仔细分析就会发现,造成这种极大反差的主要原因就是课堂教学是否有“激情”。美国教育家帕尔默在《教学勇气》一书中写道:激情使教师出色,因为它把富有感染力的能量带进教室。对主体的激情和热衷把主体推进学习圆圈的中央,使学生直接获取学习和生活的能量”。可见,拥有激情,才能让“震撼”“感动”“惊喜”“默契”这样一些美好的感觉在师生间传递,从而使课堂教学充满活力,教学效益得以提高,学生得到全面发展。 相似文献
19.
詹振辉 《福建职业与成人教育》2004,(9):19-19
教师的教学成功与否很大的程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性。还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的情感。我在作文教学中的批语注意了以下几点:一、肯定型批语 学生习作有的在遣词造句上较优秀,有的结构较完整。有的有一个较出色的结尾或开头以这些长处。可采用肯定型批语。如:“这个词用在这儿很贴切。”“你的结尾意味深长。”“你巧妙的过渡,使文章更精彩。”学生阅读到教师这样的批语。便会感受到自己在本次习作中某一方面的成功,从而激发他们写作的兴趣。 相似文献
20.
在教学实践中,我们越来越认识到,教师只有时时充分发挥学生的主动性,才能让学生乐学、会学,因此,我们除了研究“教法”之外,还必须十分重视学生的“学法”.在教学过程中,教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习的方法,让学生学会学习,这就需要教师转变观念,树立新的教学理念,积极开展自主学习的课堂教学实践活动, 相似文献