中国企业员工人际和谐观与组织承诺及其维度关系的实证研究——基于中小型企业的研究

采用结构方程的方法探讨了中国中小型企业员工人际和谐观和组织承诺各维度之间的映射,区别探讨了企业员工人际和谐观子维度与组织承诺子维度的关系,证明了价值和谐与组织承诺维度有显著正向关系,而工具和谐与组织承诺维度没有显著关系。     

人际和谐管理理论视域下的日本冲突话语研究

冲突话语是一种常见的动态语言现象,主要分为攻击性冲突话语和非攻击性冲突话语两大类。Helen Spencer-Oatey(2000,2007,2008)提出的人际和谐管理理论,在中英、中美冲突话语对比研究领域已经取得一定成果。该文基于Helen Spencer-Oatey的人际和谐管理理论,以日本的冲突话语作为语料分析对象,从语用角度探究其对人际交往的负面效应,分析话语冲突产生的原因以及如何有效地避免、缓解、消除话语冲突。     

云南少数民族地区大学生自我和谐与人际和谐的相关研究

目的：了解云南少数民族地区大学生的自我和谐现状、人际关系现状,以及人际关系对自我和谐的影响状况进行研究。方法：使用两个针对大学生群体的自我和谐、人际关系量表,对来自云南少数民族地区五所高等院校的761名大学生进行了调查研究。结果：①自我和谐不良的比例为21.42%,人际状况不良的比例为6.4%。②自我和谐与人际和谐有显著相关。③人际关系对自我和谐产生了一定影响。结论：云南民族地区大学生自我和谐以及人际关系总体良好;大学生的人际关系水平对其自我和谐具有一定的影响。     

云南少数民族地区大学生自我和谐与人际和谐的相关研究

目的:了解云南少数民族地区大学生的自我和谐现状、人际关系现状,以及人际关系对自我和谐的影响状况进行研究。方法:使用两个针对大学生群体的自我和谐、人际关系量表,对来自云南少数民族地区五所高等院校的761名大学生进行了调查研究。结果:①自我和谐不良的比例为21.42%,人际状况不良的比例为6.4%。②自我和谐与人际和谐有显著相关。③人际关系对自我和谐产生了一定影响。结论:云南民族地区大学生自我和谐以及人际关系总体良好;大学生的人际关系水平对其自我和谐具有一定的影响。     

不同学校类型大学生人际信任、自我和谐、心理幸福感的关系研究

本文探讨了人际信任、自我和谐与心理幸福感的关系。对343名大学生的调查结果表明:(1)学校类型和自我和谐对心理幸福感有预测作用;(2)自我和谐与心理幸福感及其各维度显著相关;(3)心理幸福感在师范与非师范类大学生中差异显著。     

创新社区党建建设和谐社区

社区是"细胞".构建和谐社会,重心在基层,基础在社区,关键在党建.近年来,新矿集团华恒公司从建设和谐宜人新华恒的目标出发,努力创新社区党建的工作思路、组织设置和活动载体,着力构建组织和谐、文化和谐、利益和谐、人际和谐、环境和谐的新型社区,取得了明显成效.     

中国背景下的组织文化认同度模型建构

目前在组织文化的研究领域中,关于文化认同的研究较少,且多停留在论述和讨论阶段.首先对组织文化认同的相关文献进行探讨,继而通过定性、定量结合的方法,建构了组织文化认同度的概念模型和测量工具.研究发现,组织文化认同度是由认知层面、情感层面、行为层面和社会化层面四个维度构成的复合结构;同时,所开发的组织文化认同度量表,也通过了探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA)的检验,具有一定的信度和效度.     

谈谈孔子的仁爱思想和当前人际和谐

当今社会,由于利益主体的多元化和利益矛盾的复杂性,人际关系呈现出复杂多变的特点。今天,"仁爱"不仅是孔子的哲学思想体系中的重要内容,也是社会主义核心价值体系的重要内容。"仁爱"强调以爱人之心作为人际关系的基础,包容人与人的差异,在尊重和体谅中积极寻求人与人的和谐。对中专生而言,只要我们都能将"仁爱"思想贯穿在人际交往中,活学活用,人际和谐就不再是一件难事,社会主义和谐社会的目标必将早日实现。     

人际网络、互惠规范与知识转移的理论关系探析

本文依据网络关系正式化程度将组织内人际网络区分为正式人际网络与非正式人际网络。依据互惠与网络的耦合将组织内互惠规范区分为成员—成员互惠规范(NMMR)与成员—组织互惠规范(NMOR)。依据知识转移组织化程度将组织内知识转移区分为成员知识转移与成员知识组织化。在此基础上,本研究匹配了各类人际网络、各类互惠规范与各类知识转移活动之间的理论作用关系：在非正式人际网络中,成员的网络特征通过促进NMMR 而推动成员间知识转移;在正式人际网络中,互惠性组织控制通过促进NMOR而推动成员知识组织化。此外,本文提出了促进人际网络中知识转移的相关建议。     

不同学校类型大学生人际信任、自我和谐、心理幸福感的关系研究

本文探讨了人际信任、自我和谐与心理幸福感的关系。对343名大学生的调查结果表明：（1）学校类型和自我和谐对心理幸福感有预测作用;（2）自我和谐与心理幸福感及其各维度显著相关;（3）心理幸福感在师范与非师范类大学生中差异显著。