转型视域下高职教育内涵式发展路径研究

在中国经济社会转型提升质量的新时代背景下,高职教育面临重大的发展机遇与挑战。转型发展提升内涵是高职教育抢抓机遇迎接挑战的必然选择,以思想转型为先导,以师生发展为中心,以提质增效为主线,以机制创新为保障是推动高职教育与经济社会发展同频共振、合拍共鸣,实现高职教育转型发展的战略路径。     

高职教育内涵式发展视角下校企合作创新研究

当前,要更有效地推进高职教育内涵式发展,关键是进一步创新深化校企合作。据此,文章针对校企合作实践中存在的一些难题,建议从校企合作办学模式、校企合作育人课程内容、校企合作就业途径、校企合作发展平台、校企合作组织管理体制、企业参与合作的补偿机制六个方面采取创新措施,促使校企合作取得更大成效,加快现代高职教育发展步伐。     

关于系统理论视角下的高职内涵要素与建设

高职内涵式发展模式是一个典型的系统．从高职教育内涵式发展的现象到本质、表层到核心的逻辑标准．可以构成多个层次的系统：在每个层次内部．各要素之间又构成了一个相互协作但相对独立的内部子系统。从微观层面上看．高职内涵式发展系统各要素在内涵建设中的地位、相互关系以及建设途径如下：（1）专业课程建设在内涵式发展系统中居于核心地位;     

以优势专业建设为抓手 推进高职教育内涵式发展

专业是高职院校办学的基点,如何通过专业建设促进高等职业教育发展转型和质量提升,是当前高职教育的一个重要命题。在高职教育已进入内涵建设阶段的发展背景下,以专业建设为抓手,必须突出优势专业建设的实践重点,必须遵循内涵发展的准确定位、竞争选拔、工程推进、创新发展的基本原则。     

学习邓小平教育理论促进高职教育事业发展

邓小平教育理论是邓小平理论的组成部分。重视教育的战略地位和作用，是邓小平教育理论的基础；充分肯定教师的作用，倡导尊师重教的社会风气，是邓小平教育理论的主体；“三个面向”则是邓小平教育理论的核心。     

高职内涵式发展的逻辑起点

以规模扩张为主要特征的高职教育外延式发展难以适应我国经济发展方式转变的需求,走内涵式发展的道路成为社会经济发展赋予我国高职教育发展的时代命题,是我国高职教育实现可持续发展的现实选择。     

论新型城镇化视角下的高职院校内涵式发展战略

新型城镇化是当下中国社会发展的大趋势,高职院校要想适应这一新的发展环境,必须走内涵式发展之路,即必须注重校园文化、教育科研、学校理念、教师素质和人才培养质量等各方面建设,必须加快建立和完善现代大学制度、不断创新人才培养模式、不断提高师资队伍水平、全面提升教学质量,才能形成一整套适应现代新型城镇化建设需要的内涵式发展战略。     

高职院校内涵式发展过程中的主要矛盾及对策

高职院校在内涵式发展过程中,面临着六类矛盾,解决好这些矛盾,才能促使高职院校持续、健康、快速发展。本文阐述了这些主要矛盾,并从六个方面提出了解决对策。     

高职院校内涵式发展过程中的主要矛盾及对策

高职院校在内涵式发展过程中,面临着七类矛盾,解决好这些矛盾,才能促使高职院校持续、健康、快速发展.本文阐述了这七类主要矛盾,并从六个方面提出了解决对策.     

生命周期理论视角下高职院校专业建设策略研究

专业建设决定学校的办学质量、办学特色和办学实力。市场机制下的高职院校,在自身资源薄弱和经费投入相对不足的基础上,如何实施"有所为,有所不为,有所少为"的专业建设原则,是经常遇到的难题和困惑。本文从生命周期理论出发,探讨学校对处于生命周期不同阶段的各个专业应采取的专业建设策略。     

高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究

在大众化教育背景下,从高职教育发展脉络入手,探讨外延式发展与内涵式发展的关系。高职教育发展模式的选择、确立及实施过程中充满动态性、系统性、科学性和创新性,各高职院校要因时、因地、因情做出恰当、科学、合理的选择,促进高职教育持续发展。     

内涵式发展:高职教育发展的现实选择

高职教育内涵式发展,一要打造品牌,坚持特色发展;二要提升质量,注重品质发展;三要稳定规模,实现科学发展;四要优化结构,实现协调发展;五要校企合作,实现共赢发展;六要加强国际交流与合作,实现高端发展。     

高职院校双创教育内涵式发展研究

随着我国教育改革的不断深化,伴随着“大众创业、万众创新”的深入实施,对高职院校“双创”教育提出新的更高的要求。如何适应形势发展需要,大力推动高职院校双创教育内涵式发展,已经成为高职教育改革的重要组成部分。尽管从总体上来看,绝大多数高职院校对双创教育都给予了一定的重视,但与内涵式发展的要求仍然有一定的差距。对此进行研究与探讨,在简要分析高职院校“双创”教育内涵式发展的重要性基础上,重点分析高职院校“双创”教育内涵式发展成效以及内涵式发展的制约因素,最后就如何推动高职院校“双创”教育内涵式发展提出优化对策,旨在为促进高职院校“双创”教育实现更大突破提供参考与借鉴。     

新形势下高职院校内涵式发展研究

新形势下,我国高职教育正处于从规模扩张到注重内涵建设的转型期,加强内涵式发展已成为高职教育发展的必然。当前,正确深入地理解高职教育内涵式发展的内涵,着力打造内涵式发展的着力点,不断创新内涵式发展的策略,是保证高职院校健康发展的基本原则和有效途径,具有重大的理论与现实意义。     

产业视角下高职教育发展刍议

当前我国高职教育发展具有较大的封闭性和粗放式经营特征,亟需向现代的开放性和内涵式发展转变。高职教育具有产业属性针对的正是高职教育发展的效率。从产业的视角,高职教育可以解构为产品、生产者、生产方式三要素;具有产业属性的高职教育为竞争所推动而运行;高职教育的提升在于打造品牌和文化内涵的养成。     

全面发展理论视野下高职学生思想道德教育的新探索

人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,也是思想道德教育重要的理论基础之一。在分析全面发展理论和思想道德教育关系的基础上,剖析高职思想道德教育存在的主要问题及其原因,并就高职思想道德教育创新提出自己的见解。     

科学发展观指导下高职内涵发展模式构建探析

高职教育注重内涵建设是落实科学发展观的必然要求。本文从学校科学定位、协调发展、内涵提升、以特色创建名校四个方面探讨了高职内涵发展模式的构建问题。     

论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

协同理论视角下高职新媒体运营人才培养模式研究

目前,新媒体在数字信息技术以及通信技术的支持下已经进入快速发展阶段,新媒体运营作为电子商务运用的重要模式之一,能够为电商行业创造利润的新增长点,但需要依托新媒体运营人才加以实现。基于行业对新媒体运营人才的需求,高职院校作为新媒体运营人才的培养机构,必须与电商企业以及行业相关主体之间协同开展新媒体运营人才的培养工作,但从目前来看,高职院校针对新媒体运营人才培养仍存在一些问题有待解决,例如,课程建设与企业需求脱轨、校企诉求差异造成协同合作受阻、新媒体运营人才实训面临重重困境、多方协同育人实践平台缺乏整合等。因此,从协同理论角度出发,首先分析新媒体运营人才的培养要求。其次,分析高职新媒体运营人才培养存在的问题。最后,从协同理论视角构建高职新媒体运营人才的培养模式,以期为高职院校开展新媒体运营人才培养提供支持。