体育实习教师如何在教学中树立威信

体育实习是体育专业学生成为一名合格体育教师的必经之路,体育实习教师如何在教学中树立威信对体育实习的成败意义重大.本文采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、数理统计法等方法,以娄底市部分高中、初中的学生及体育教师进行调查研究.结果显示,学生喜欢由体育实习教师为对象进行授课,但体育实习教师的教学水平还有待提高.体育实习教师必须从各个方面充实自己,在学生中树立威信,为日后的教学工作打好基础.     

高职涉农专业学生实习调研分析及评分权重优化研究

通过982份调查问卷和座谈会得到学生关心的实习问题包括薪资、工作时长、加班与否和实习考核等.84%的同学认为实习安排合理,97%的同学对实习表示满意.为准确地评价学生的实习情况,以中心组合试验对校外教师、校内教师、实习相关材料及实习座谈交流所占的权重比例进行优化.结果表明当校外教师评分所占权重为38%、校内教师评分所占权重为26%、实习相关材料所占权重为26%.实习座谈交流所占权重为10%时,RSD值为2.9%,即学生自评得分和校内外教师评分比较接近.优化评分指标权重为涉农专业群学生实习效果的合理评价提供理论基础.     

高职指导教师在顶岗实习过程管理中的工作职责探讨

本文针对顶岗实习存在的主要问题,深入探讨了高职指导教师在顶岗实习前期、中期和后期不同阶段的具体工作职责,提出实习前期指导教师、学生、实习单位相互了解,实习过程中采用学生、单位师傅、教师公共管理的"三位一体"的管理模式,实习后期全面评估学生实习成绩,以保证顶岗实习教学质量,提高学生职业素养和职业能力。     

谈教育实习的方法与管理

通过化学多系多年的教育习体会和对教育实习方法的研究，探讨如何使学生尽快进入教师的角色，尽快胜任教师的工作，缩短从学生到教师的距离。     

河南高职学生实习管理有新规

近日,河南省教育厅下发通知,就规范和加强高职学生实习管理提出明确要求。要按规定考察评估实习单位,实习岗位应与学生所学专业对口或相近,不得强制安排学生到指定单位实习,严禁借学生实习与实习单位、劳务中介机构进行利益输送,收取劳务费、中介费。河南提出,要加强实习过程管理,高校与实习单位选派实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理,及时协调解决实习过程中学生反映的问题,确保实习学生的合法权益,确保实习任务顺利完成。要依法保障实习学生基本权利,按规定为学生投保实习责任险,针对学生实习中易出现问题的重点环节,制定应急预案,做好风险防控,加强实习工作的有效监管。     

如何当好实习指导教师

学生实习是学校整体工作的一个缩影，在外代表着学校。这就对指导教师提出了许多新的要求。每一位实习指导教师应该全身心地投入到工作中去，创造性地完成指导任务，确保实践教学质量。     

论《车工生产实习》教学

一、生产实习教师的备课(一)备好理论教材:作为一名实习指导的教师,如果没有过硬的理论基础,就无法正确地指导学生实习,无法很好地组织教学工作。因此,教师应     

实习教师“现实震撼”的表现与分析

教育实习是教师教育最重要的环节之一,20世纪七八十年代以来,对实习教师的研究一直是令人关注的话题。实习教师在经历实习后对教师职业、学校环境、学生、自身以及教育理论都会有新的认识,引起实习教师"震撼"体验的关键因素是在教师教育课程本身的局限、教师实践知识自身的特点、实习教师角色定位冲突以及实习教师获得的支持性辅导不足。     

高职高专实习指导教师教学实效性的问题及对策

本文就实习指导教师在学生实践能力培养中的作用进行了探索,结果发现目前实习指导教师数量严重不足,技术等级偏低,缺乏企业一线的实践经历,激励机制不健全以及来自企业的指导教师教学能力偏低等。因此,应进一步完善相关的政策和法规,加强实习指导教师队伍建设,并办好实习指导教师的培训工作,以切实提高实习指导教师的教学实效性。     

谈在校外实习教学过程中生产实习指导教师必须做好的十项工作

校外实习教学是指组织学生到校外实习场所进行的实习教学。它的目的是对学生在校所学的理论知识和工种（专业）操作技能的全面考查,并使学生在生产第一线得到锻炼和提高。为了开展．好校外实习教学,在校外实习教学过程中生产实习指导教师必须做好下述几项工作：     

台湾地区实习教师专业能力发展的调查研究——以国立台湾彰化师范大学为例

本文通过对200名正在不同学校实习的师范实习教师进行问卷调查和访谈,发现目前台湾师范实习教师专业能力总体水平并不高,在教学研究能力、专业态度能力和专业伦理能力上差异显著,且在乡镇学校实习的学生在教学研究能力和专业态度能力上好于在城市学校实习的学生。经由多维度的对比分析,提出了对大陆师范实习教师教育实习有所帮助的建议。     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展.本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、硕岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式.     

实习指导教师的行为分析

本文针对教育实习工作,分析实习指导教师工作的性质,在协调荼、实习生的管理、指导与观察、写实习总结报告等方面,则实习指导教师工作的程序化和规范化进行探讨和研究。     

学生与企业双视角下高职院校学生顶岗实习校企合作指导满意度调查研究

文章基于学生和企业指导教师双视角对经管类学生顶岗实习校企合作指导的满意度进行了统计分析。结果显示学生实习岗位与专业对口程度不高,但反馈顶岗实习对自身的职业能力与职业素养有着很好的提升作用。学生认为学校指导教师的指导总体较好,高于对企业指导教师的总体满意度。企业指导教师对学生的整体顶岗实习工作表现较为满意,总体满意度甚至高于学生的自我评价。学生与企业指导教师在校企合作方面期待不同,且企业指导教师在顶岗实习课程的课程标准建立、教学计划制定、课程实施等方面表现出较低的合作意愿。文章还提出了加强企业师资队伍建设、落实企业指导教师经费等建议,以提高企业指导教师的积极性,提高顶岗实习教学的教学效果。     

我是不是实习生?

<正>安徽省一所职业学校的旅游专业组织学生集体到杭州的酒店开展顶岗实习。学生被分成四个组,分别进驻四家酒店。在安排好学生的工作与生活后,与学生同车来到酒店的教师们都回到了学校,学生则开始了他们人生中的第一次工作经历。这些实习点基本接三星级标准建设,比较正规。在出发前,教师们一再说明实习单位是经过学校"精心挑选"的,但在经历了最初的兴奋后,学生觉得在这里的实习并不如他们想像的那样。据在杭州两家酒店实习的同学反映,他们有的在酒店跑菜,有的在酒店里做保安,根本无法接触到一线服务岗     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展。本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、顶岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式。     

学生顶岗实习与双师型教师培养结合研究

学生顶岗实习和双师型教师的培养是高职院校办学的两个重要指标,因此,很多高职院校都非常重视这两方面的工作。目前学生顶岗实习和双师型教师的培养多数是相互独立的,本文针对学生顶岗实习和双师型教师培养现有的问题提出了一个大胆的设想,即将两者结合起来,并就可能发生的问题作了合理的建议。     

实习教师教学评价指标系统

对实习教师,实习教师课堂教学、教学常规工作提出了评价指标。     

建立教育实习导师制提高教育实习质量

文章从提高教育实习质量的角度出发，结合目前高等教育的改革与发展，分析本院现有教育实习的组织模式之不足，主张与中学真诚合作，建立和完善教育实习的导师制，并有目标地协调好“指导教师，实习教师，学生三者之间的合作关系，从而达到提高教育实习质量之目的。     

高师学前教育专业实习教师发展困境分析

<正>教育实习是教师职前教育的重要组成部分,是培养合格师资队伍的最基本、最重要的实践性教学环节[1],是实习教师由学生角色向教师角色转变的过渡阶段,也是理论与实践结合的重要时期。实习生的健康发展有利于其从业后的专业成长,其整体发展水平也会影响到幼儿教育的质量和发展。本研究从学前教育专业实习教师所面临的困境出发,探讨实习教师的发展。研究主要采用开放式问卷调查,对某高校2011届学前教育专业39名实习教师进行了实习前和实习后的调查,各回收有效问卷38份。实习前问卷主要包括实习态度、角色、困难预期以及准备工作等。实习后问卷主要包括实习困境、实习收获、实习角色、讲课、实习工作建议等。