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郑婕 《九江职业技术学院学报》2012,(1):84-85,80
学生工作是高职人才培养工作的基础。加强对班干部队伍的管理不仅能提高学生工作的成效,而且对高职人才培养事业有着十分现实的意义,笔者认为培养与考核是班干部队伍管理的两个最基本的环节,提出了要着重加强班干部的培养与考核,并制定了相应的班委会工作制度及考核方案。 相似文献
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曲文武 《中小学班主任谋略》2004,(3):5-6
现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。担任初中班主任工作以来,我特别 相似文献
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在新的形势下,班主任工作要创新,随着素质教育的全面推进,必须要健全班主任的培养、管理和发展机制,建立一支适应当代教育发展的高素质的班主任队伍。 相似文献
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为了提高班主任的专业素质和师德素养,奉贤区教师进修学院在实践中摸索出分类指导、分层推进的班主任培训培养模式,即通过新班主任、合格班主任和骨干班主任的研修活动,使他们分别向合格班主任、骨干班主任和教育名师方向发展。 相似文献
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班主任在大学生培养中发挥着重要作用。班主任应采取多种方法引导学生学习人文知识,并促使学生将这种知识内化为人文素质,升华为人文精神;要引导学生形成合理的知识结构,培养学生的创新精神;还要采取有效方法培养大学生良好的个性和健全的人格,使大学生具备良好的心理素质,能够应对各种挫折和挑战。 相似文献
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王世安 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(11):63-64
青年班主任是学校中不可缺少的教育中坚,加强对青年班主任的培养是各所学校教师培训的重要任务。为了进一步了解青年班主任的思想状况,培养青年班主任的工作能力,提高青年班主任的教育水平,我们对全校青年班主任进行了专题调研,并提出了对青年班主任培养的对策性思考。 相似文献
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作为一名教师特别是作为班主任,大都喜欢好学上进、聪明活泼的学生和工作踏实、有责任心的班干部。但优秀学生干部的良好品质和工作能力除了要靠学生自己好学上进外,还要经过学校、老师的悉心培养。 相似文献
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班主任工作量化考核的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
温州财税希望小学从1998年2月起进行了“班主任量化考核方法的实验”,制定和 完 善了《班主任学期量化考核评价细则》,把纷乱复杂的班主任工作行为转换为简单有序的 分数列,力求做到评价的公正、规范、科学、民主,提高班主任评价和管理的水平。 相似文献
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班主任工作评价是学校教育评价的重要部分。新课改的全面推进要求重建学校教育教学管理制度,建立民主科学、旨在促进教师专业成长的评价制度。本文就建立学生对班主任进行客观评价的机制,开辟班主任评价新途径进行了探索和实践,提出了班主任学生评价的考核标准和评价指标,以期实现班主任工作评价的民主科学化管理,推进班主任队伍的整体优化。 相似文献
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职业院校的教师队伍建设,需要大量的兼职教师介入。目前,职业院校兼职教师存在师范能力不足的问题,因此必须加强职业院校兼职教师的培养培训。在培养对象上,明确参培人员标准,严格制定素质要求;在培养机构上,整合多方资源与力量,形成以职枝高师院校为主体培养机构、其他类型高校共同参与的多元化兼职教师培养培训体系;在培养方式上,有详细规范的时间安排、课程安排、师资安排等;在资格认定上,严把“出口关”,保证兼职教师培养培训的质量。 相似文献
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职业院校的教师队伍建设,需要大量的兼职教师介入。目前,职业院校兼职教师存在师范能力不足的问题,因此必须加强职业院校兼职教师的培养培训。在培养对象上,明确参培人员标准,严格制定素质要求;在培养机构上,整合多方资源与力量,形成以职技高师院校为主体培养机构、其他类型高校共同参与的多元化兼职教师培养培训体系;在培养方式上,有详细规范的时间安排、课程安排、师资安排等;在资格认定上,严把"出口关",保证兼职教师培养培训的质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):130-131
中等职业技术学校学情复杂,德育的育人作用尤其重要。本文阐述了基于名班主任工作室平台的班主任培养模式背景,并对工作室模式下中职班主任的培养进行反思,提出利用名班主任工作室平台,打造学习型组织,激发班主任成长内驱力的班主任团队建设的新路径。 相似文献
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为了保证学校在班主任专业化中作为的常态性和链条性,我们致力于自主策划、自主组织、自主评估的班主任专业化校本机制的建构,在实践中产生了积极的影响。 相似文献
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班级是学生生活和学习的主要场所,构成学校工作的基本单元。班主任则担负着班级管理有组织者、管理者、教育者和实施者的角色。一名成功的班主任应该从学生的角度,自身角度和学校的角度等多方面的考虑出现问题的对策,建立一个学习优秀、生活自主、团结向上的班集体。 相似文献
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非智力因素是人心理活动中重要的组成部分。本提出了班主任培养学生非智力因素三个方面的意义;有利于培养高素质人才;有利于班级管理;有利于班主任自身素质的提高。 相似文献