任务型教学法在大学英语视听说课堂教学中的应用

任务型教学法是以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,并以相互交流来展示任务成果的教学方法.本文从大学英语视听说课程入手,探讨了任务型教学法在该学科的可行性及有效性;并结合教学实例阐述了任务型教学法在视听说课堂教学设计中的实际应用     

四级网考形式下的大学英语新闻视听说教学

分析了大学英语四级网考形式下将新闻视听说教学引入大学英语听说教学的必要性,认为将新闻视听说教学引入大学英语听说教学有助于大学英语教学培养目标的实现,有助于学生备考四级网考,提高学生的英语综合应用能力。提出了引导学生构建相关图式,加强学生集中注意力和听力技巧训练,将新闻素材与听说教材有机结合等具体实施策略。     

任务型教学在大学英语独立学院视听说课堂中的应用研究

任务型教学方法在大学英语教学中得到广泛的运用,对我国的大学英语教学产生了深远影响。但是根据不同的授课对象,任务型教学方法的应用也会有所不同,本文结合独立学院学生的具体学情,在为期一年的教学实践中探索了任务型教学方法在大学英语视听说课堂的具体应用方案,并以一堂典型的视听说课加以示范。     

任务型教学法在大学英语视听说课教学中的应用研究

任务型教学法是一种强调“以学生为中心,在做中学”的语言教学模式。本文介绍了任务型教学法的理念和理论依据,并从大学英语视听说课程人手,结合具体的教学实例阐述了任务型教学法在大学英语视听说课堂中的应用模式。     

任务型教学在农业院校英语视听说教学中的实践研究

本文旨在探究任务型教学法在农业院校教学过程中所起到的作用,故采用问卷调查的形式以天津农学院大学二年级学生为研究对象进行研究,问卷采用FLCAS焦虑问卷作为衡量依据,收集学生期末测试成绩作为学业标准,并对所得数据进行了配对样本t检验,得出如下结论:农业院校非英语专业二年级学生经过为期一年的任务型教学法引入,视听说成绩显著提升,且学生的焦虑情况明显下降,任务型教学法对于英语教学起到积极作用。     

任务型教学法在大学英语视听说课堂的实践

随着大学英语四级机考在全国的试点推行,大学英语视听说课程的教学已经成为大家关注的焦点。在当前机考背景下,如何在英语视听说课堂教学中利用网络多媒体和任务型教学法相结合的方式来构建高效的视听说课堂已成为任课老师迫切需要思考的问题。     

任务型语言教学在大学英语视听说课堂上的运用

视听说教学是利用现代教学设备融合多种媒体,使学生在仿真环境中学习目的语,迅速提高学生的听说能力的一种教学方法。本文对任务型教学的定义、理论依据,以及任务型教学在大学英语视听说课程中的运用等方面进行探讨,为以后的大学英语教学探索出一条更为行之有效的途径。     

任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。     

大学英语视听说课中的任务教学活动设计

培养大学生的英语语言交际能力一直是教学大纲所强调的;作为一种旨在使学生在课堂上通过交际互动促进语言习得的教学模式,任务型教学是很值得在课堂中推广的。因此,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文根据视听说课的特点及现状,对任务型教学活动的设计因素和具体方法做有益的尝试。     

WebQuest在大学英语视听说教学中的应用

本文主要介绍了WebQuest的构成和特点,以及WebQuest在大学英语视听说教学中的应用。     

合作学习在大学英语视听说课程中的应用

以合作学习理论和教学实践为基础,探讨合作学习在大学英语视听说课程中的应用问题。     

合作学习在大学英语视听说课程中的应用

以合作学习理论和教学实践为基础,探讨合作学习在大学英语视听说课程中的应用问题.     

大学英语“视听说”课堂教学中的应用研究

本文根据大学教育培养对象的特点、培养目标和其英语课程目标,通过客观分析大学英语“视听说”课堂教学现状,揭示和反映了我国当前大学英语“视听说”教学中教学理念和教学实践中存在的一些问题。同时,笔者揭示出在大学英语“视听说”课堂上应用“任务型”教学模式的可行性,并且阐述了“任务型”教学的方法与步骤,任务的设计原则,“任务型”教学模式中的师生角色,以及“任务型”教学模式应用于大学英语“视听说”课堂的优点、问题及建议。     

任务型教学法在英语专业视听说课程中的应用

英语专业视听说课程,目的在于提高学生的听力理解、语言表达能力以及综合运用英语进行交际的能力。本文论述了任务型教学法在我校外语系英语专业视听说课程应用的研究与实践效果。     

任务型教学法在大学英语视听说课中的应用

在大学英语视听说课中,提倡任务型教学法可促进学生通过体验、实践和合作研究积极主动地学习,有利于激发学习动机,提高学生分析问题和解决问题的能力。但在传统教学角色的转变、任务的难度设计以及任务的评价标准等方面,教师仍面临一些困难和挑战。     

大学英语“视听说”课堂教学中实施“任务型”教学模式探讨

本文阐述了应用于大学英语“视听说”课堂教学的“任务”的类型、方法与步骤及设计原则,以对我国大学英语教学改革有一定的实用价值。     

基于任务的大学英语视听说教学

任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式,它从学生认知能力和认知过程着眼,注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心,合理设置任务的目标与难度,通过任务前的充分准备,任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思,利用分组讨论和班级汇报等形式,培养学生的元认知策略,增加语言输入,切实提高他们的语言综合应用能力。     

任务型教学法在商务英语视听说教学中的应用

任务型教学指的是一种以任务为核心单位,计划、组织语言教学的途径。文章结合高职英语教学的特点,阐述了任务教学法在高职商务英语专业教学中的运用及其效果,尤其在高职商务英语视听说教学中可以取得良好的课堂教学效果,并对在任务教学法实施中要注意的问题进行了阐述。     

大数据背景下大学英语视听说课程教学改进策略研究

大学英语视听说课程作为新时代培养创新型和应用型外语人才的一门基础课程,在大数据时代正面临着巨大的机遇和挑战。随着互联网技术在教学工作中的广泛应用,传统大学英语视听说课程教学模式的弊端开始不断显现,构建符合新时代外语人才培养目标要求的大学英语视听说课程教学模式已势在必行。本文以信息时代“互联网+”为背景,对当前大学英语视听说课程的教学现状进行分析,基于实际提出切实可行的改革方案,重构大学英语视听说课程教学模式,从而提升大学英语视听说课程教学质量,促进学生大学英语综合能力的提升。     

大学英语视听说课程网络化教学能力分析

本文就大学英语视听说课程网络化教学能力进行分析,发现教学理念更新能力是可以预测并指导其他教学能力的一种能力,而教师与学生对网络化课程的理念和实施的认识存在明显差异。