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1.
黄永青 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):175-175
中职生综合职业能力的高低决定其生存之道,因此培养中职生的综合职业能力是职业教育可持续发展的必由之路.如何培养中职生的综合职业能力就是职业教育工作者首当其冲思考的问题. 相似文献
2.
当前,我国职业教育高度重视人才培养质量。职业素养是衡量职业教育人才培养质量的重要指标。为有效培育学生职业素养,人们需要正确把握中职生职业素养的现状,密切联系学生专业类型,主动寻求中职生职业素养培育的对策。 相似文献
3.
王红珠 《中国科教创新导刊》2009,(32):141-141
职业理想教育对中职生是非常重要的,笔者主要阐述了对中职生进职业理想的教育应贯穿于整个职业教育阶段,并且可按下面三个阶段进行系列化教育。 相似文献
4.
职业精神素养是新版中等职业学校思想政治课程标准中所提出的学科核心素养.中职生职业精神素养包括中职生通过思想政治课程学习逐步形成科学的职业知识、培养良好的职业能力、追求高尚的职业品格.对中职生进行职业精神素养培育是新时代职业教育人才培养的基本诉求,是落实立德树人根本任务的应有之义,是中职生胜任未来工作岗位的现实需要.培育... 相似文献
5.
陈树胜张玲 《教育界(基础教育)》2013,(9):7-8
目前中职毕业生职业精神缺失已广受社会关注,接受职业教育对其职业精神的形成具有重要作用,因此中职学校必须依据学生特点和社会需求对其进行职业精神的培养,实现中职毕业生向职业人角色的顺利转换。为此,必须厘清中职生职业精神培养的内涵。笔者通过对企业的调查和有关人士的访谈,结合多年学生管理工作实际,认为中职学校可以从职业态度、职业责任、职业作风几个方面培养中职生职业精神。 相似文献
6.
职业教育在本质上就是就业教育。结合市场对从业人员的要求,本文从中职生的实际出发,对英语教师如何利用自身的职业素养和教材内容,从自信意识、责任意识、技能意识和交往意识四个方面加强对中职生的职业意识的培养进行了理论和实践的探讨。 相似文献
7.
职业意识对中职生职业人生的发展具有重要意义。针对中职生就业“回炉率”高、创业能力不强、职业自主意识薄弱等职业意识特点,我们设计并实施了中职生“立体渗透式职业意识教育培养模式”,结果表明,中职生在专业兴趣、对专业与职业的了解、自我调适控制能力、社会公共意识、人际关系与社会关系、创业意识等方面均有明显的变化。 相似文献
8.
作者就中职生的职业意识进行了问卷调查,围绕入学动机和专业兴趣、职业规划和设计、职业定位和期望、职业情感和敬业精神、创业意识等展开,调研了苏南地区中职生职业意识现状,旨在为提出相应对策提供依据。 相似文献
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12.
中职生法律意识薄弱,职业法律意识尤为缺乏.由于中职生职业活动的过失犯罪具有严重的危害性,本文提出对法律教学内容的建议,中职生的法律教学应将重点放在职业活动的过失犯罪,强化中职生职业活动的法律意识. 相似文献
13.
14.
纪学青 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):52-53
中职生职业素养的培养,日益受到大家的关注。怎样对中职生加强素养的培育,是每个教学工作人员所需要仔细考虑的事情。笔者从中职生职业素养的定义出发,讨论加强中职生职业素养培养的必要性,对中职生进行职业素养培养的措施。 相似文献
15.
李迪 《金华职业技术学院学报》2009,9(4):15-17
职业倾向测评是界定人的社会职业方向的科学手段。职业倾向测评对职业教育具有提升入学新生选拔质量、帮助职业教育院校学生自我认知、促进职业教育院校教学改革和学生就业指导等作用。鉴于此.建议职业教育院校要面向学生提供专业免费的职业测评服务、开展学生职业心理测评后续职业咨询、培养学生职业兴趣、充分发挥基层院系在学生职业规划中的重要作用,以此在职业教育院校中行之有效地落实职业测评工作。 相似文献
16.
李丹 《中国科教创新导刊》2011,(28):145-145
文讨论了提高中职生的职业英语能力的策略。策略之一是兴趣教学,帮助学生形成学习动机;策略之二是应用任务型教学模式来提高中职生职业英语能力,其中简要阐述了任务型教学模式的步骤,并用教学实例论述了“任务型”教学模式在中职美语教学中的应用。 相似文献
17.
从中职生实习现状分析入手,文章讨论强化中职生实习期职业素养养成教育的重要意义,提出实习期对中职生进行职业素养养成教育的内容。 相似文献
18.
职业适应性是衡量高职毕业生职业生活是否和谐的重要指标,也是一所学校培养学生核心竞争力的重要指标,高职毕业生的职业选择不但受到应用型本科生、中职生的双重挤压,还受到新生代农民工的强烈冲击,提高毕业生职业适应力,使其尽快完成从学生向职业人的角色转移,不仅关系到高职毕业生的就业能否成功,也对中国职业教育有重大影响. 相似文献
19.
《南昌教育学院学报》2015,(5):87-89
职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。 相似文献
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