美国高校创业教育模式的研究及启示

创业教育最早出现在美国,发展至今已颇具规模。文章基于对美国高校创业教育模式在课程体系设置、师资队伍建设、创业教育组织模式及创业教育理念等方面的分析,提出我国创业教育需不断加强创业教育观念的植入、创建多维度的创业教育生态系统、构建跨学科的课程体系、强化师资队伍的专业性等建议。     

美国高校创业教育对我国的启示

美国高校的创业教育机制健全完善.借鉴与超越是中国高校创业教育的必由之路.     

美国大学生创业教育模式及其启示

在美国,创业教育已经有50多年的历史,在良好的社会基础和有力的社会支持体系下,已经形成完善的创业教育体系。在创业教育开展最早和最为完善的美国著名大学中,百森商学院、哈佛大学和斯坦福大学各有千秋,代表了美国高等院校创业教育的典型模式。认真研究并借鉴美国的成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建,具有一定的现实意义。     

美国高校创业教育的特点及对我国高校创业教育的启示

“它山之石,可以攻玉”,本文通过对美国创业教育进行剖析,借鉴美国创业教育的成功经验,并结合我国高校创业教育存在的不足之处,对我国高校创业教育提出建议,意在优化和完善我国的创业教育,进一步的推动我国高校创业教育的发展．     

国外高校创业教育模式比较对高校创业教学的启示

创业教育是我国未来促进经济发展,培养新一代创新创业型人才的重要途径,但由于起步较晚,我国高校教育仍处于萌芽阶段,因此借鉴国外高校创业教育模式成为目前改进创业教育的重要举措。本文通过整理得出国内外高校创业教育模式及其特点,从而提出对高校创业教育的建议。     

国外高校创业教育模式比较对高校创业教学的启示

创业教育是我国未来促进经济发展.培养新一代创新创业型人才的重要途径,但由于起步较晚,我国高校教育仍处于萌芽阶段.因此借鉴国外高校创业教育模式成为目前改进创业教育的重要举措.本文通过整理得出国内外高校创业教育模式及其特点.从而提出对高校创业教育的建议.     

美国高校创业教育发展的历史、特征及其启示

根据美国高校创业教育的规模壮大与创业学学科的发展,可将美国高校创业教育的发展历史划分为3个阶段:萌芽期(1947—1979)、发展期(1979—1989)、成熟期(20世纪90年代以来),目前已形成了课程体系系统化、机构体系多样化、支持体系完善化、评价体系科学化、师资体系专业化的特征。从美国高校创业教育的历史发展可看出,中国高校创业教育须在政府、社会、企业、高校4方面协同联动,构成一个能动的系统。     

美国高校创业教育生态化对我国的启示

培育高校创业教育生态化、构建创业生态系统对我国高校创业教育极其重要。30多年来美国创业学已成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。我国高校应培养促进创业教育生态化发展的师资队伍,构建良性互动的高校创业生态系统,整合系统内外有利于创业的资金、资源,制定高校创业教育生态化培育的激励政策。     

美国高校创业教育模式研究

美国高校创业教育的迅猛发展得益于其独特的创业教育模式。本文结合案例阐述了美国高校创业教育的三种典型模式,即聚焦模式、磁石模式和辐射模式。它们在发展过程中呈现了以特色为先导,力求多元发展;以校园创业文化建设为枢纽,推进高校整体革新;以创业教育中心为主要组织形式,提倡跨学科发展的特征,对我国创业教育的发展具有一定的借鉴意义。     

美国高校创业教育与专业教育整合实践体系及其启示

解决高校创业教育与专业教育相互分离的问题是高校创业教育深化发展的关键.美国高校创业教育与专业教育整合实践体系涵盖包容多元的培养理念与目标,松散联合型、渗透嵌入型、交叉整合型和跨学科整合型课程构成的课程体系,中心扩散型组织、平台协调型组织和中心统筹型组织构成的组织模式体系;专职型创业师资、整合型创业师资和实践型创业师资构...     

美国高校创业教育探析

本研究通过梳理美国创业教育的概念、组织模式、课程内容以及面临的挑战和问题,运用一些学校创业教育的成功案例,探析美国高校创业教育的内涵、特点以及成功原因,为我国高校创业教育体系的构建提供借鉴。     

美国创业教育发展及其对我国创业教育的启示

创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系。以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。     

美日高校创业教育的成功经验及其启示

在高等教育中引入创业教育起源于20世纪70年代。当年美国硅谷涌现了大批以师生合作方式创立的公司,有力地推动了美国经济的繁荣。美日高校创业教育的成功经验主要是完善教研体系和创业支持体系,注重实践训练等,这对我国的创业教育,具有很大的借鉴意义。     

高校创业教育模式探索

创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，培养事业开拓型人才的一种教育活动。笔者力图立足于创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段，就其内容和途径作前瞻性探索。 一、高校创业教育的内容 高校创业教育的内容具体规定大学生创业教育的方向和应掌握的知识、能力，它标志着应当培养学生具备怎样的知识结构和能力结构，是进行创业教育的依据，是实现高校创业教育目标的一个重要保证。高校创业教育的具体内容为： １．培养创业意识。这种意识指大学生能自觉地培养创业心理素质和创业技能的意识。（１）要对大学生进行创业理想信…     

美国高校创业生态系统对我国创业教育的启示--以麻省理工学院为例

美国的高校创业生态系统致力于企业家精神和创业能力的提升以及区域经济及社会财富增长,该系统以高校为主体和中心,通过政府、非政府机构、金融机构、行业协会、企业等的共同参与,实现了教学、研究、拓展活动与其他各种相关要素的整合,形成了一个可以自持的一体化创业支持体系。文章以麻省理工学院的创业生态系统为例,分析了其构成要素及运行机制,为我国创业教育的发展提出了建设性的意见和建议。     

探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示

高校实施创新创业教育是培养创新人才的关键,比较中美两国创新创业教育的内涵、创新创业教育培养目标、创新创业教育体系,从而找出两国高校创新创业教育差距所在,给我国实施创新教育、培养创新人才以启示。     

江苏沿海高校大学生创业教育模式构建

江苏沿海开发上升为国家战略为推动沿海地区科技发展提供了强大动力,同时,科学技术的开发、应用需要沿海地方高校深化大学生创新教育,提高大学生创业基本素质,培养具有开创性个性和创业精神的毕业生。分析江苏沿海科技开发的现状、发展思路区域经济发展需求,能为构建沿海地方高校大学生创业教育模式提供。     

美国高校创新创业教育模式解析及借鉴

开展创新创业教育培养大学生创新创业意识、素质、精神和能力为核心素质,是我国高校创业教育亟待解决的问题。我国创业教育起步晚,而美国是创业教育理论研究和实践的引领者,通过研究美国高校创新创业教育的发展历程和对创业教育模式的解析,可通过培养战略性的创新创业教育理念、培育良好的创业氛围、优化大学生创新创业教育保障体系,夯实创新创业教育基础和建全创业教育评价反馈机制等方法使我国的创新创业教育更上台阶。     

美国高校创业教育特色分析

创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个崭新领域。美国高校较早开展创业教育,积累了丰富的经验,已形成一套比较科学完整的创业教育教学、研究和支持体系。研究与分析美国高校创业教育的运行模式与成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建具有一定的借鉴意义。     

美国高校创业教育课程设置的现状与启示

课程在教育活动中处于核心地位,它是实现教育目的和目标的手段和工具,并在一定程度上决定着教育的质量。创业教育课程设置的合理性和有效性直接关系到创业型人才的整体水平。本文介绍了美国学者对创业教育课程设置的研究,通过正式课程和非正式课程两个维度来介绍美国高校创业教育课程设置的基本情况,以供国内高校开展创业教育借鉴。