建构主义理论下的高职英语口语教学探讨

随着社会的发展,英语口语应用范围日益广泛,英语口语能力成为学生不可缺少的一项技能。建构主义学习理论是一种全新的现代教学方法,本文对建构主义学习理论下的高职院校英语口语教学进行了探讨。     

建构主义指导下的高职英语口语教学

本文分析了高职院校英语口语教学的现状,将建构主义理论用于高职英语口语教学,通过创造大量语言展示机会,激发学生的学习兴趣,创设真实情境,组织协作学习,优化高职英语口语课堂教学效果。     

高职旅游英语口语项目教学实践模式的研究

高职教育的终极目标是培养学生的职业能力.以教师、书本和课堂为"三中心"的高职旅游英语口语教学效果不理想,不能激发学生英语口语的自主学习和合作学习,这是学生旅游英语口语能力提高的最大障碍.基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育理论,文章通过项目教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用,提高学生的英语口语能力乃至职业能力.     

基于播客技术的高职院校英语口语教学应用研究

在高职英语教学中,英语口语被视为最难教好的一门课。随着Web2.0的快速发展,特别是基于音频技术的"播客"的发展为高职学生带来了新的学习体验。本文立足于输入输出理论和建构主义理论,阐述了播客应用于英语口语教学中的潜力,并基于多年教学实践总结出三种常见的移动学习模式,有效地提高了高职学生的英语口语水平。     

高职英语口语技能大赛视角下的口语课堂教学设计探究

目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行交流沟通的能力。     

建构主义理论指导下的高职英语口语支架式教学模式探索

建构主义理论指导下的支架式教学模式在外语教学中具有重要的理论和应用价值。在深入分析当前高职英语口语教学中存在的主要问题的基础上,尝试将支架式教学模式引入高职英语口语教学中。通过创设真实情境、组织协作学习等措施,探索能够激发学生的主动性、潜能和创新精神,提高高职英语口语教学效果的新途径。     

基于“非指导性”教学模式的高职英语口语教学研究

高职英语口语需求性和应用性的清晰化,给高职英语口语教学带来了挑战.在高职英语口语教学中采用“非指导性”教学模式,更能有效的改善课堂授课效果,调动学生学习积极性、主动性、创造性.通过对“非指导性”教学模式的分析,提出基于“非指导性”教学的高职英语口语教学模式,给出相应的实施策略.     

以建构主义学习理论为指导的大学英语口语教学

对影响大学英语口语教学质量提高的主要因素进行了总结,简单介绍了建构主义学习理论,并对建构主义学习理论为指导以课文学习为基础的大学英语口语教学方式进行了探索,提出"口语训练三部曲"。教学实践证明,该教学方法深受学生的欢迎,英语口语教学取得丁明显的效果。     

新形势下高职英语口语教学设计探微

语言教学的最终目标是培养学生的语用能力。用人单位更加重视高职学生口语交际能力。在英语教学中强化英语口语表达能力培养是高职院校提高毕业生的综合素质的重要方面。高职院校应从社会对外语人才的需求以及学生的学习需求出发,加强口语教学,切实培养学生的口语能力。     

合作学习在高职英语口语教学中的应用

本文主要探讨了合作学习法合作学习的概念和理论基础,对合作学习在高职英语口语教学中应用做出了讨论,对高职英语口语教学开展有效合作学习提出建议,以促进高职英语口语教学,提高高职英语口语课堂的学习效率,确立学生的主体地位,培养学生的合作意识和技能。     

建构主义理论对英语口语教学的启发和指导

在高职院校中,英语一直都处于薄弱环节,口语教学更是如此,本文通过分析建构主义理论对英语口语教学的启发和指导作用,提出了培养高职高专学生英语口语表达能力的对策。     

领悟建构主义学习环境理论,提高职高英语口语教学

文章通过分析皮亚杰的知识建构主义学习环境四要素的理论,论述了职高英语口语教学中,应注重情景、合作、会话和意义,以期实现在构建主义学习环境理论下,提高职高英语口语教学,提高职高学生的口语能力,为职高学生适应社会奠定基础。     

定位研究高职英语口语教学中的师生关系

在国际交流日益频繁的今天,各行各业对具有一定专业知识和较强英语交际能力的复合人才的需求进一步加强.高职学生作为职业技术人员的后备军,必须加强在校期间的英语口语学习,提升英语口语表达能力.如何打破英语教学多年来的“哑巴英语”的困境,有效地提高学生的口语水平,是英语教学中首先要解决的问题.鉴于此, 本文提出了高职英语口语教学中师生关系恰当定位这一课题及一些对策,以此激发高职学生对英语口语的学习兴趣,改善英语口语教学现状.     

高职院校英语口语教学探究

高职院校作为技术培养院校,其主要目的在于培养学生一定的技能,使之适应人才需求的社会。本文就高职院校英语口语教学探究这一话题研究和探索了高职院校学生特点、高职院校英语口语教学的重要性、高职院校英语口语教学对策旨在加强高职院校英语的口语水平,从而提高整体英语水平、提高英语学习技能,培养出高质量、高水平的英语学生。     

建构主义学习理论对英语口语教学的启示

该文分析了目前我国英语口语教学的现状,介绍了建构主义基本理论及建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。     

浅析高职英语口语教学的现状及教学策略

口语教学是高职英语教学的重要组成部分,它的目的是培养学生利用语言进行交际的能力,从而使学生能适应现代社会对人才的需求。这就迫切需要英语老师去尽快提高高职英语的口语教学水平。然而当前高职院校学生的英语口语水平却不尽如人意。本文简单分析了高职院校英语口语教学的几种现状,并针对现状给出了几点教学建议,旨在改善目前高职院校英语口语的教学状况,从而提高学生的口语水平。     

建构主义视角下的高职英语口语教学改革探索

本文从建构主义理论的角度,探讨目前高职英语口语教学改革,英语教师通过建构情境、建构合作的口语学习氛围和转换教师的角色,分阶段地提高高职学生的英语口语表达能力。     

以职业需求为导向的高职英语口语教学研究

近些年来,随着国际化水平日益提高,社会和企业对英语专业人才的需求越来越高,但是,现阶段,我国高职院校英语口语教学的现状却不容乐观,学校培养出来的人才难以满足社会和企业的需求。因此,对高职英语口语教学进行改革势在必行,本文以高职院校口语教学的现状为切入点,系统的阐述了以职业需求为导向的高职院校英语口语教学的相关问题,旨在进一步提高英语口语教学的质量。     

试探面子理念对高职英语口语教学的影响及相应策略

面子是人们有效地为自己赢得正面社会价值的基础.但是面子需求也会给高职学生英语口语学习带来负面影响.本文通过分析面子需求对英语口语教学产生的负面影响,探讨构建维护面子需求、以赏识教育为主导,采用尊重个性化的课堂纠错和评价体系等提升口语教学效率的相应策略.     

浅析高职英语教学中口语教学现状及对策

近些年来国家进一步推广和加强高职教育,对高职学生设定了更高的学习目标及技能需求,同时随着国际交流与协作的日益加深,高职学生的口语技能提上日程,高职外语教学特别是口语教学面临前所未有的发展机遇和挑战,本人就针对高职英语口语教学现状,分析英语口语教学中存在的问题,并提出提高口语教学质量的有效方法。