论高校思想政治理论课教学中学生兴趣的培养

高校思想政治理论课是对学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地。当前高校思想政治理论课教学均面临一个难题,就是学生对思想政治理论课不感兴趣。本文围绕如何培养学生学习思想政治理论课的兴趣,从学生的精神需要、学生的思想实际、教学方式的改进上等方面进行了论述,旨在为提高思想政治理论课实效性提供更多更好的途径。     

高等院校学生思想政治理论课学习兴趣探究

目前,我国的教育事业发展十分迅速,其中高等院校学生占据较大比例。调查表明,在教学活动中,大多数高等院校的思想政治课的教学内容、教学方式以及考核方法都不受学生欢迎,导致学生没有兴趣学习思想政治课,并且实践教学的效果也不明显。笔者结合多年来的工作经验,以河南信阳农林学院为调查对象,采用调查问卷的研究方式对高等院校学生思想政治理论课学习兴趣进行探究,最后提出了提高高等院校学生思想政治理论课学习兴趣的对策。     

培养学生对高校思想政治理论课的学习兴趣

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,它对于引导大学生坚定马克思主义的理想信念,增强对改革开放和现代化建设的信心等都具有重要作用。但是,在我国目前一些高校,一些学生对学习思想政治理论课重视不够、兴     

改进理工科院校思想政治理论课教学的思考

理工科院校肩负着为我国培养高素质专业型人才的重任,然而由于各方面的原因,理工科院校思想政治理论课的教学效果长期以来不太理想,难以发挥该课在大学生思想政治教育方面应有的作用。本文试结合调查的资料以及平时学习的感触,分析困扰理工科院校思想政治理论课教学的因素,进而提出改进思想政治理论课教学的思考与建议。     

民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣培养和激发研究

学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用。但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然。因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好。就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣。本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果。     

民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣培养和激发研究

学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用.但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然.因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好.就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣.本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果.     

浅析职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法

随着社会的进步,经济的发展,社会环境也越来越复杂化,思想价值观也日益多样化。而职高学生在日常的学习生活中,受到的各种思想价值观的冲击不可谓不大。然而,一旦取舍不当,或者没有受到正确的引导,就很容易导致职高学生在价值取向上产生偏差,严重者还可能导致职高学生的人生观和世界观受到误导。就此而言,对于职高学生的思想政治教育的加强工作至关重要且不可轻视。然而,在当下的具体教学过程中,职高思想政治理论课仍然存在着许多的问题,这也就导致了职高思想政治理论课所能发挥的效用不大,学生不能实现思想政治的真正有效的提高。本文就当下职高思想政治理论课中存在的问题进行分析,希望能提供一些有效借鉴。     

高校思想政治理论课教材与教案的关系处理探析——以理工科背景学生的思想政治理论课教学为例

以理工科背景学生为教学对象的思想政治理论课教学,在教学中要提高教学质量,教师必须要处理好教材与教案的关系。概而论之,两个认知是处理好教材与教案的关系的必要前提,三个环节则是处理好教材与教案之间的关系的必备步骤。     

关于高校思想政治理论课学生学习状态的思考

思想政治理论课学生学习状态就像是通往真正的学习的大门一样,它是提高学生的学习积极性,改变目前思想政治理论课课堂相对并不理想的状况以及提高思想政治教育有效性的重要突破口。在教学实践中,可从动机、情感、环境三大要素着手,激发学生最佳的学习状态,从而增强教学效果。     

当代理工科院校大学生思想政治理论课互动教学研究

文章根据理工科院校思想政治理论课教学实践,从现代思想政治理论教育的本质入手,分析了当前理工科院校大学生人文素质的缺失,阐明了大学生思想政治理论课互动教学的师生互动的内涵和价值,指出创新教学方式,形成互动机制是提高理工科院校思想政治理论课教学效果,进而提升当代理工科院校大学生综合素质的关键所在。     

浅论思想政治理论课学生自我效能的培养

思想政治教育对学生的成才非常重要,学生良好思想政治素质的培养不仅需要教师的引导,更需要学生的自我教育,所以思想政治理论课程既要传授知识又要培养学生的自我效能.本文通过对自我效能的概念分析,论述思想政治理论课程培养学生自我效能的相关措施.     

如何激发学生学习政治理论课的兴趣

本文分析了学生学习政治理论课积极性不高的原因,并着重以培养学生的学习兴趣为抓手,探讨如何激发学生学习政治理论课的兴趣等问题。     

论思想政治理论课学生考评的原则

思想政治理论课考评是思想政治理论课教学的重要组成部分，是高校思想政治理论课教学改革的重要突破口和切入点。思想政治理论课考评要遵循以下基本原则：知行统一原则、主体性原则、可把握性原则、层次性原则、个性化原则、科学性原则、综合性原则等。     

军校学员思想政治理论课学习兴趣的激发

人都在一定兴趣的激励下进行学习和探索。军校思想政治理论课教学必须善于激发学员的学习兴趣,应从突出学员主体地位、刺激学习求知欲、增强教学针对性、讲究授课艺术等四个方面进行,不断增强教学效果。     

如何培养学生的政治学习兴趣

科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话:兴趣是我们学习最好的老师。的确,一个人需要在正确的引导下,才能一步步走向成功,在这个过程中,最好的老师就是兴趣,它能调动人所有的积极因素,激励人们积极努力地去奋斗进取。作为一名初中思想政     

高校思想政治理论课兴趣考评研究

要改变高校思想政治理论课被动的、单一的考评传统,就需要在考评内涵、考评方式等方面实现多维构建,从而实现兴趣考评和内涵考评的统一。这样才能把考评这一教学环节转化为能力训练与培养的过程。     

如何激发中专生的政治理论课学习兴趣

中等专业学校的政治课教学长期以来处在僵化状态,教师讲空道理,挫伤了学生学习的积极性.如何上好思想政治课呢?除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求.     

论学生主体性思想政治理论课教学模式的构建

尊重和发挥学生主体性应该成为高校思想政治理论课教学的根本思维方式,是思想政治理论课教学取得实效性的前提和关键。构建学生主体性思想政治理论课教学模式是高校思想政治理论课教学改革的基本方向。