西藏大学生大学阶段的目标探讨

文章探讨了西藏大学生大学阶段的四个目标：规范做人,培养学习能力,学好专业知识,丰富文娱生活。并认为培养学习能力是第一位的,学好专业知识是第二位的,规范做人是第三位的,最后是丰富文娱生活。     

大学生健身塑体的阶段目标与方法

大学生在学校期间的健身塑体是有阶段性的,并且每个阶段的目标也是不相同的。需要结合自身的情况,以及将要从事的工作性质与特点等制定健身目标,从而有选择性的进行自主练习,增强工作、学习的竞争力。     

大学生作业完成的现状调查及对策思考

为了解大学生的学习状态,本研究从学生的作业完成现状入手,随机选取了134名大学生进行问卷调查,经统计分析表明:大学生作业观念与行为存在明显差异且学习成绩与作业动力、作业独立态度显著相关.为此研究参考文献,提出以下建议:作业样式要多元化.建构有效教学环境,注重班级学风建设,注重落实大学生实践,提高学生的作业兴趣,加强学生主体观念及责任意识,改善对学科作业的态度等,期待借此能提高大学生的学习效率.     

大学生思想政治教育目标的历史沿革探究

在历史发展过程中，由于复杂的社会背景，大学生思想政治教育的目标定位曾经出现过扭曲或畸形。但是，新中国成立60年来大学生思想政治教育的历程表明：培养德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人，促进大学生德、智、体、美等方面的全面发展始终是大学生思想政治教育的基本目标和努力方向，并贯穿于整个高等教育发展的全过程。     

倡导班级阶段目标管理

所谓的阶段目标，即是指在相当的一个时间段内，针对现实存在的问题而确立的工作目标。班级管理采取阶段目标管理方法，有其现实意义。主要有以下几个方面。     

谈大学生素质教育目标

大学生素质教育的内涵及培养目标,即大学生应具有较高的政治素质、思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、能力素质、生理素质、心理素质、健美素质和审美素质,这十大素质之间存在着水乳交融的关系。     

如何作好大学生入学阶段的管理工作

入学阶段的大学生,处在身心发展的黄金阶段,可塑性强,此阶段工作抓好了,有助于以后工作的开展。本文试从班主任地位的确立,建立班级管理机制,做好“小群体”工作,树立良好学风等方面来阐述如何作好大学生入学阶段的管理工作。*     

如何作好大学生入学阶段的管理工作

入学阶段的大学生,处在身心发展的黄金阶段,可塑性强,此阶段工作抓好了,有助于以后工作的开展.本文试从班主任地位的确立,建立班级管理机制,做好"小群体"工作,树立良好学风等方面来阐述如何作好大学生入学阶段的管理工作.     

大学生价值目标与心理健康关系研究

大学生价值目标与心理健康的关系并非直接的关系,基于对心理治疗文献的分析和思考以及依据自我决定理论和前人研究结果的推论,大学生的价值目标与心理健康可能是这样一种关系：某些价值目标有益于心理健康,如友谊和真爱价值目标,看重这些价值目标的个人心理健康水平相对会高一些,而另一些价值目标则损害个体心理健康,如名望和权力价值目标,看重这些价值目标的个人心理健康水平相对会低一些。价值目标与心理健康的关系并非直接的关系,价值目标对心理健康的影响可能受到学生个体看重的价值目标和其专业的价值目标是否一致的影响,对这一假设机制,我们将作进一步的探讨。     

知识经济与师范大学生素质教育目标取向

一、知识经济的基本特征 1.知识经济是以知识为主导要素的经济 所谓知识经济就是以知识资源的生产、占有、配置、运用、创新为主的新型经济,它不同于农业经济和工业经济。农业经济的主导要素是土地,土地是其最根本的生产资源;工业经济的主导要素是资本.是以自然资源的占有和配置为基础;而知识经济是以     

大学生成就目标定向研究

本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。     

大学生阅读目标的确立

阅读活动，作为获得知识、发展能力，促进自身完善的一种社会实践活动，总要受到阅读者一定动机的左右。这种源于自身或外部需要的阅读动机，影响或制约着读者的阅读行为，并决定其阅读的内容和目标。阅读目标是读者（大学生）产生阅读行为的立足点。读者的阅读过程就是按照阅读目标的要求，不断缩小自身水平和目标水平之间的差距，最终达到心理预期效果的过程。因此，明确自身的阅读目标，对于保证阅读行为的进行是至关重要的。特别是对于思想正处于由不成熟转向成熟阶段的青年大学生来讲，这一点尤为重要。忽视了阅读目标，阅读行为就可能…     

关于加强大学生毕业阶段德育工作的思考

大学生毕业阶段的德育工作是高等教育工作不可缺少的重要环节,由于毕业生处于毕业—择业—就业的人生转折关头,其思想状态、精神面貌均存在较大的调整空间。因此抓住这一关键时机,结合就业指导工作,对学生实施全方位、大容量的强化教育就显得十分必要。     

阶段目标训练法在车工技能实训中的应用

以阶段目标训练法组织车工技能实训,分解总目标,分阶段安排技能训练项目及内容,强调技能训练的整体性,强调学生技能发展形成过程中的规划性,确保总目标的实现.     

湖南高校武术套路运动员难度编排与完成存在问题的探究

采用现场和录像观察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对2012年湖南省大中学生武术比赛中大学组前六名男、女运动员的难度编排与完成存在的问题进行了探究。结果表明,运动员在难度编排与完成中存在着编排现行规则中已被去除的难度,难度评分表中编排的难度与运动员演练的难度不一致,难度类别运用失衡,难度编排缺乏创新,难度完成质量低或不符武术动作规范,难度完成流畅度差,难度完成有背“美”的要求,难度失分严重等问题,并提出了相应的对策。     

大学生素质教育目标初探

全国第三次教育工作会议提出了要把全面推进素质教育 ,提高民族素质和创新能力 ,加快教育改革和发展 ,作为当前我国现代化建设的一项紧迫任务。高校的根本任务是为社会主义现代化建设培养高级专门人才 ,毫无疑问应该在实施素质教育 ,提高民族素质 ,培养创造性人才方面担负更大的责任。合适的素质教育目标 ,是学校实施素质教育首先必须明确的问题。制定合适的素质教育目标 ,是搞好素质教育的前提。研究大学生素质教育目标 ,对于高校素质教育的顺利实施 ,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才 ,有着重要的意义。一、大学生素质教育目标的构…