体育专业学生英语听力理解障碍分析及对策

在对湖北师院体育系、物理系、中系98、99级学生进行的听力综合测试中分析发现，体育系学生听力测试成绩在词汇、知识面、思维转换能力三方面均比其它两系学生同类测试成绩低5～8分。针对这一现象，从听力理解测试的3个基本内容入手，分析了体育专业学生听力理解的障碍，并提出了相应对策。     

认知推理与英语听力理解

听是获得信息的重要手段，也是提高语言交际能力的中心环节，因此正越来越受到学习者的重视。然而在教学中笔者发现学生普遍感到听力材料难于理解。究其原因，是因为学生对话语的理解只停留在字面意思上，而忽略了对言语交际中意义的推理。在听力教学中引入认知心理推理模式，能引导学生在听力过程中积极思考，进行合理地推理，从而在一定程度上提高他们的听力理解能力。     

谈谈如何提高英语听力水平

听力是一种综合语言能力。怎样提高英语听力水平呢 ?笔者结合自己的教学实践和体会 ,谈谈提高英语听力水平的途径。一、怎样听单词单词是构成句子的最小语义单位。要听懂英语句子 ,首先要能正确感知英语单词 ,要具有较强的辨音识词能力。道理很简单 ,如果分不清 [ ｅ]与 [ｅｉ]这两个音的区别 ,就可能把“Ｈｅｂｏｕｇｈｔａｓｎａｃｋ[ｓｎ ｅｋ]”(他买了份小吃。听成“Ｈｅｂｏｕｇｈｔａｓｎａｋｅ[ｓｎｅｉｋ]”((他买了条蛇 )。如果分不清[ｉ:]与 [ｅｉ]这两个元音的区别 ,就可能把“Ｗｈａｔｄｉｄｙｏｕｓａｙ[ｅｉ]” ?(你说什么 ?…     

如何提高英语听力能力--听力教学中的冗余现象分析

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。本文从冗余信息的作用和具体表现形式分析英语听力中的冗余现象,并对如何提高英语学习者听力水平和听力教师教学水平能提供一定的建议。     

对提高体育函授学员英语听力水平的研究

针对体育函授教育的特点以及学员在英语听力中存在的问题，探讨了适合体育函授学员英语听力的教学方法，以期能够提高函授英语听力教学的质量。     

谈影响英语听力的因素及对策

根据“素质教育”的要求，英语教学就是要培养听得懂、说得出、能译会写全面发展的学生。然而，受诸多因素的影响，我们苏北地区学生的英语听说读写能力相对较弱，不少学生甚至放弃了英语学习。在教学实践中，我们体会到，要想改变这种局面，提高学生的听力是中学英语教学中首先要攻克的一大难题。     

如何提高学生在大学英语考试中的听力应试能力

随着大学英语四六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重在扩大,提高听力水平也就成为了老师教学和学生备考的重中之重。本文旨在探讨高校非英语专业学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题,深入分析其产生的原因,并且针对这些问题提出一些实用的技巧,从而提高学生们的应试能力。     

深化教材理解提高体育教学实效

加深对教材的理解,不但能使教学手段更丰富,而且有利于学生掌握技术,对学生掌握技术后的运用更有帮助,更是课堂差异性的体现。文章就如何深化对教材的理解,基于五个不同的视角理解教材,结合实例谈了自己的看法。     

在高中英语听力教学中如何培养学生的思维能力

听力理解是一个涉及记忆思维、分析判断、综合归纳等诸因素的复杂的心理语言过程和创造性思维过程 ,其理解过程由以下五步组成 :听音会意、捕捉信息 ,梳理材料、识记信息 ,辨析比较、处理信息 ,整理筛选、储存信息 ,推断理解、再现信息。在中学英语教学过程中 ,通过听力会意 ,推理判断 ,对比联想等形式对学生进行适量的听觉思维能力训练 ,对于增强他们听的能力 ,突破听力难点 ,提高他们的听力水平和解题技巧具有十分重要的作用。一、听音会意 ,培养学生的记忆思维能力记忆思维要经过识记———保持———再现三个心理过程。听力中的记忆思维…     

如何提高学生历史材料解析的有效性

高中历史课程要求学生要具备一定的阅读、分析、理解与运用史料的能力。高考试卷中的材料解析题就是旨在考查学生处理历史材料的综合能力的。通过对高考试卷的分析，我们发现学生材料解析的能力不强，主要表现在以下几方面：一是不能抓住材料的有效信息；二是不会对获得的信息进行有效的处理；三是不能运用有效信息解决问题。导致这些问题的原因，主要是因为师生对材料解析能力的训练重视不够、方法不科学，训练的有效性低。     

掌握口语节奏 提高听说技能

英语的口语节奏是连贯语流中极其重要的语音现象之一，但在目前国内的英语教学中未能得到足够的重视，因而阻碍了学生的听说能力的进一步提高。本文初步探讨了如何在英语听说教学中恰当地运用英语的节奏规律指导学生提高其口语表达和听力水平。     

非语言因素对中师体育专业学生英语听力教学的影响

非语言因素成为影响大学英语听力教学的重要因素之一,在培养学生听说技能的同时,教师要重视非语言因素对听力教学的影响。分析了非语言因素对中等师范院校体育专业学生听力教学的影响,并提出了对策:培养、激发学生的学习动机;稳定听力练习情绪;有针对性地介绍目的语国家习俗;丰富社会文化知识和排解跨文化障碍;重视听力理解策略方面的知识传授。     

体育院校英语听力课教学初探

针对体育院校学生英语听力较差的实际情况,提出英语教学在加强培养阅读能力的同时,更要注意培养听力,并提出几种提高学生英语听力的方法。     

运用行为引导型教学法提高学生综合能力

现代职业教育理念,既重视知识的传授,更重视受教育者的能力的培养。行为引导型教学法为学生营造了宽松的学习环境,向学生提供一个充分展现自我的平台,激发学生的学习热情,培养学生的自信心和自尊心,发掘学生的潜能,使学生们学会学习、学会沟通、学会合作,全面提高学生的综合职业能力。     

培养提高体院学生英语听力之管见

培养提高体院学生英语听力之管见张迎红（沈阳体育学院１１００３２）ＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎＨｏｗｔｏＦｏｓｔｅｒａｎｄＩｍｐｒｏｖｅＳｔｕｄｅｎｔｓ＇ＬｉｓｔｅｎｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ￥ＺｈａｎｇＹｉｎｇｈｏｎｇ听力是人们语言交际能力的重要...     

高职英语听力课堂教学初探

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础.因此,听力的提高,作为学习英语的重要环节,在高职英语的课堂教学中占有重要的位置.本文通过对影响听力的诸多因素的分析,了解听力练习的重点及薄弱环节,结合语言学习策略,使得教师有针对性的进行课堂教学设计,同时,对作为教师教学的主要对象——学生进行英语听力学习的引导.     

谈如何提高体校学生的英语学习水平

在体校英语教学过程中,只有不断激发学生学习英语的内在潜能与主观能动性,才能促进学生综合运用语言能力的全面发展,从而提高学生的学习成绩。     

农村初级中学开展学生课余体育训练的研究

通过本人几年来的实践、观察、研究,对课余体育运动训练的形成、发展、出成绩等一系列问题的论述,充分证明发展学校课余运动员训练的关键是教练员的主导作用,强烈的事业心及持之以恒的训练方法,突出重点的几个方向的结合。     

浅析近十年来我国英语听力课程教学模式研究概况

英语听力课程是英语专业的一门基础核心课程,国内对听力课程模式的研究层出不穷,取得了丰富的研究成果。本文中,笔者从理论依据、研究方法和研究成果三个方面对近年来英语听力教学模式的研究进行分析,探讨它们所共有的一些特点,并从中得到启示。     

足球技术教学中促进学生综合能力提高的实验研究

在足球技术教学中运用现代的教育理念和方法,对提高学生的综合能力素质进行了实验对照.结果显示,通过创新教学模式能显著提高教学质量和学生的综合素质,促使学生掌握学法、锻炼能力、培养创新精神.