浅谈根据学情调整课堂教学节奏

学情是学生学习的晴雨表,学情与学生的发展息息相关,与教师的教学丝丝相连。没有学情分析的教学往往是教师一厢情愿的自我表演。只有准确把握学生的学情,并把对学情的关注切实落实到课前的预设,课中的生成,甚至是课后的反思,才能切实调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,达到以学促教,教学相长的理想境界,真正做到让学情决定初中数学课堂教学的节奏。     

把握课堂节奏提高课堂效益

要提高语文课堂教学效益,必须要把握好课堂节奏.这是有心理学、信息论和教育学等理论依据的.如何形成良好的语文课堂节奏呢?本文从语言节奏、内容节奏、方法节奏和过程节奏等方面来加以探讨,力求使语文课堂教学能够疏密相间、快慢结合、舒卷有致、动静相生、张弛有度,从而较大幅度地提高课堂教学效益,改变语文教学长期以来的高负担、低效益的现象.     

优化课堂教学 提高课堂教学效益

优化课堂教学,就是根据目标和任务,以学生和教师的实际情况,按照教学规律和原则的要求,用一种艺术性的教学方法在掌握教育教学理论时,以此指导课堂教学在规定的时间内,达到尽可能的最佳的教学效果.     

提高高中英语课堂教学节奏的策略

高中是青少年学习英语的重要阶段,是英语基础教育的关键阶段.近几年来,随着英语在社会生活中的广泛应用,高中学生掌握的英语词汇也越来越多,这就使得高中阶段对英语的要求随之提高,难度也相应加大.笔者从事高中英语教学工作,在提高高中英语课堂节奏方面作了一些尝试,并取得了较好的效果.     

提高高中英语课堂教学节奏的策略

高中是青少年学习英语的重要阶段,是英语基础教育的关键阶段。近几年来,随着英语在社会生活中的广泛应用,高中学生掌握的英语词汇也越来越多,这就使得高中阶段对英语的要求随之提高,难度也相应加大。笔者从事高中英语教学工作,在提高高中英语课堂节奏方面作了一些尝试,并取得了较好的效果。     

如何提高英语教学效益

本文针对部分学生学习英语中的畏难情绪和放弃心理,积极寻找提高教学效益的种种方法:注意培养学生学习英语的兴趣、完善学生的"自我意识"、优化课堂结构、培养竞争意识、建立和谐师生关系.     

如何提高课堂教学效益

在新课程改革的背景下的高中数学教学应该怎样发展它的最大效益,笔者结合自身的教学实践从备课、上课、课后等方面阐述了自身的观点。     

如何提高课堂教学效益

一节课,45分种;一间教室,50平方米,如何在这有限的时空内提高课堂教学效益,这是一个重要的教研课题。只有当堂解决问题当堂完成教学任务,才能让学生从大量的家庭作业中解放出出来,参加社会活动和各种课外活动,培养学生的爱好和兴趣,提高学生的综合素质。那么课堂教学效益的提高应从哪些方面着手呢?一、发挥教师主导作用新时代需要具有创新精神和创新能力的人才,教师肩负着培养这样的人才的重任,因此,面向时代,面向新形势,转变教育思想和改进教学方法是目前广大教育工作者的当务之急。为了充分发挥教师的主导作用,必须从以下几方面做起:1.教师必须具备良好的素质和扎实的基本功。加里宁说过:“教师是人类灵魂的工程师”,说明了教师的重要性,学生的成长过程处处体现着教师的辛勤劳动。因此,每个教师都应认识到自己的神圣职责,要热爱教育事业,热爱学生,具有为培养新一代而献身的精神。只有有了这种的境界,才能在教学中严以律已,为人师表,起到潜移默化的作用。同时教师还应具备严谨治学的态度和崇尚科学,锐意创新的精神,扎实地掌握学科的基础知识,具有胜任教学的     

如何提高课堂教学效益

如何提高课堂教学效益,在课堂教学中要注意：突出学生的主体性,教师的主导与学生的主体和谐统一;突出能力培养,改变重知轻能的观念;突出个性和创造性,培养学生的特长;突出教法改进,改变重结果轻过程的观念;突出育人,改变重教学轻育人的观念。     

提高课堂教学效益之我见

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)强调指出"九年义务教育的阶段课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养"。2003年教育部又颁布《普通中小学语文课程标准》,进一步强调指出:"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的教育功能。""语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不     

把握教学节奏,提高英语教学效率

作为英语教师,在授课的过程中,不仅需要把握好教学的节奏,而且还需要掌握好学生学习英语知识的节奏,进而达到"教""学"的和谐统一。当"教"与"学"达到和谐的统一时,英语课堂教学效率也会随之得到提升。本文将对此进行探讨。     

优化课堂教学过程 提高课堂教学效益

新课程背景下的课堂教学应是充满生活气息、充满生命气息、以人的发展为本的课堂教学：是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂：是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂;是师生能够感受幸福、共同智慧、充满诗意,成为师生共同的精神家园的课堂。教师要上好语文课。提高教学质量,优化课堂教学是关键。以下是几点做法：     

优化数学课堂教学 提高课堂教学效益

教学是学校的中心工作,是育人的基本实践活动,课堂教学则是教学的中心．数学课堂教学的优劣,与数学教学质量的优劣密切相关．那么,数学课堂教学如何优化呢？现就如何优化数学课堂教学,提高课堂教学效益谈谈本人的几点粗浅看法．     

优化课堂教学结构 提高课堂教学效益

提高课堂效益，必须从优化教学结构入手，让教师的“扶、引、启、放”与学生的“领会学习、主动学习、学会学习”和谐共振，产生双主体二元互补效应。     

优化课堂教学环节 提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

优化课堂教学环节提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

优化课堂教学结构提高课堂教学效益

课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分，是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节。不同的学科有不同的课堂教学结构，不同的课堂教学结构又可产生不同的教学效果。那么，小学思想品德课究竟采取何种模式的教学结构，才能提高教学质量。使学生从小形成良好的思想品德和文明习惯？     

课堂教学节奏

小学生有意注意的时间较短。从上课到断课,如果刻板单一、平铺直叙,总是一种板眼,一种音调,一种速度,容易削弱学生的学习兴趣;倘若一堂课教师分析不断,提问不止,学生对生活的认识,智慧的启迪,审美的体验,受到干巴巴的分析的排挤,看不见作者笔下的人物,体验不到洋溢在字里行间的情感,只能被动应付,久而久之就会对学习乏味厌倦。要让学生自始至终保持旺盛的学习兴趣,就要根据不同的教学内容,根据学生的思维走向,灵活地掌握课堂教学的节奏。不同的教学内容,教学节奏也不一样。讲读课,在分析重点     

优化教学节奏设计 提高课堂教学效率

在日常的语文教学中我们不难看到以下情形：a、在填鸭式教学中，由于课堂节奏平板缓慢，课堂气氛死气沉沉，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；b、在串问式教学中，课堂节奏呈无规律的急促跳跃，课堂气氛热闹(非活跃)，教师频频发问，学生心猿意马；c、在练习式教学中，课堂节奏毫无起伏，也使得课堂气氛沉寂难耐，     

调整内部结构 提高办学效益

实现《纲要》提出的我国教育发展的总目标和各项具体目标,需要投入大量人力、物力、财力。除各级财政增加教育投入、多渠道集资办学和大力发展勤工俭学、校办产业外,合理规划教育事业的规模,调整教育结构和布局,避免结构性浪费,也是增收节支、提高效益的一条重要途径。调整教育的内部结构,可从这几方面着手:一是调整教育结构。继续扩大现有职中的办学规模,将部分普通中学改办为职业中学,积极推行高二、高三分流,试办综合中学,在中专、中师、师培中心开办职业高中班、不包分配班、委培班。二是调整办学格局。根据乡镇行政区划调整的实际,重新规划“一乡三校一园一厂场”的办学格局,进一步提高办学的规模效益。具体办法包括:原区中学所在地不另建乡镇中学,新设乡镇凡同类学校有两所以