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一、高考实验试题特点:近年来高考一直加大对实验能力的考查,实验题的分值占理综试题化学试题的分值20%以上.试题主要分为以下几种题型。 相似文献
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朱虎杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在新课程标准下,化学质量正在不断地提高,而且首先要进行改革课堂的相关教学,采用问题情境教学法,从创设课堂的情境入手,然后引导学生进行深入的研究并通过问题的解决,使知识能够理解透彻,不断地掌握知识,在进行讨论、探究和自主学习过程中,学生只有通过自身的经历进行探究,才能激发学习的兴趣,并慢慢培养学生发现问题和解决问题的能力,进而可以提高他们的科学素养。 相似文献
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化学用语是国际化学界统一的化学文字,是中学化学的基础知识,是学习化学的重要工具,也是许多考试题目中的设问点和赋分点。学生在化学用语这个知识点上失分现象很严重,甚至造成一个主观大题完全丢分。作者针对这个现象进行分析,并对新课程形势下高三化学用语的复习策略提出了一些见解。 相似文献
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高三化学研究性复习策略 总被引:1,自引:0,他引:1
丁文楚 《中学化学教学参考》2004,(11):36-37
高三化学研究性复习是指学生在教师的指导下,根据课程标准体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化为研究专题,让学生在多元、动态、开放的大课堂中主动地领悟知识,获取解决问题的复习方法。笔者在近几年高考化学复习教学中进行了理性思考与实践探索,取得了良好的教学效果,现作一反馈,敬请同仁指正。 相似文献
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化学实验是高考化学考查的热点和重点,对化学实验的复习应把握试题的特点和趋向,对整个中学阶段的化学实验进行系统总结,找准切入点,以"点"带"面",最大限度地提高实验复习效率,提高学生的实验能力。 相似文献
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蔡昌慧 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
高三化学复习策略的研究与高考改革、新课程理念实施关系密切.为提高高考复习的实效性,促进学生科学素养的提升,本文在新课程理念的指导下,以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,提出了高三化学复习课的教学策略,以期为高三化学复习教学提供借鉴和参考. 相似文献
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新课改实施以来,江苏高考化学就在向"活"转变。即注意了知识的活用,又加强了能力的考查。笔者一直勤耕于高三化学教学,如何能帮助学生轻松应对紧张的高三复习,如何在教学中对学生更好巩固提高高中化学知识起到一定的"催化剂"功效;结合多年经验,深入思考,提出一些参加复习工作的体会,供同行参考。 相似文献
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云瑶 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
高三化学复习策略研究与新课程理念、高考改革密切相关。为提高高三化学复习效率,促进学生科学素养提升,本文结合笔者实践教学经验,对高三化学复习策略略谈自己几点建议,以期为高三化学复习教学提供参考和借鉴。 相似文献
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沈飞 《新课程导学(上)》2012,(2)
在新课程的背景下,如何在高三化学高考复习中提高学生的知识与技能的同时,让学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面也得到较大的发展,是每一位高三化学教师永恒的追求.本文通过对比高三化学传统复习法和情境问题教学法,就如何在新课程的背景下在高三化学复习中进行情境问题教学法,从而提高学生的学习兴趣和学习能力,培养学生的科学精神和人文精神等方面,做了一些探讨. 相似文献
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本文从小组合作式、角色互换式、网络整理式等方面阐述了高三化学复习过程中课堂教学模式的构建及自主学习方式的运用。 相似文献
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高三化学复习具有科学性、系统性、严谨性、高效性,绝不是课本基础知识的简单再现,应当源于课本,高于课本,即以课本为"根",以教学大纲和考纲为"脉",对课本进行更进一步的挖掘与延伸,呈现的方式也应该是一个新的情景、新的面孔,这样才能引起学生的兴趣与注意.特别应注重对学生的审题、答题综合能力的培养,达到"欲穷千里目,更上一层楼"的境界.如何进行有效复习?如何能取得复习效果的最大化?这一直是高三化学教师的不懈追求. 相似文献
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鄢国鹏 《中学历史教学研究》2005,(1):67-68
一、高三历史复习教学凸现的问题 随着高考时间的提前,无形中增加了高三复习应考的教学难度。高三教师们在全力以赴地忙于高考复习教学的同时,却也时常感觉到复习教学的效果总是不能尽如人意。客观地讲,这其中包含有学生的学习主观因素,但不可否认的是,我们教师在有效教学方面也存在一些问题,归纳起来主要有以下几个方面: 相似文献