“4347”语文创新教学实验方案

所谓＂4347＂,就是教学目的＂4个一＂,教学方法＂3连环＂,教学思想＂4体现＂,教学课型＂7课式＂。一、教学目的＂4个一＂1、记住一条格言;2、交给一把钥匙;3、解决一个问题;4、训练一种能力。     

在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心内容就是创新,而语文教学中培养学生的创新能力是核心的核心.针对传统语文教学中存在的诸多弊端,笔者认为从以下几点培养学生的创新能力:1、创设和谐的人际氛围;2、培养学生敢于质疑的能力;3、培养学生丰富的想象能力;4、呵护学生积极的创新意识;5、关注学生的实践活动;6、因人而异培养创新精神.     

在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心内容就是创新,而语文教学中培养学生的创新能力是核心的核心。针对传统语文教学中存在的诸多弊端,笔者认为从以下几点培养学生的创新能力:1、创设和谐的人际氛围;2、培养学生敢于质疑的能力;3、培养学生丰富的想象能力;4、呵护学生积极的创新意识;5、关注学生的实践活动;6、因人而异培养创新精神。     

《雨点》多媒体教学设计

教学内容和目的: 《雨点》一课选自九年义务教育课程标准实验教材苏教版第二册。教学目的有四个:一是能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;二是学会本课9个生字,两条课线内的1个字只识不写,认识4个偏旁;三是了解大自然中的池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣;四是培养学生的自主——合作——探究意识。教学重点与难点: 教学重点有二:一是使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;二是学会本课9个生字,认识4个偏旁。教学难点是:通过雨点的动态变化使学生认识和了解自然中池塘、小溪、     

听语文课想到的一些问题听语文课想到的一些问题

当前中学语文教学应该注意以下几个问题:1.增强教学中的信息意识,使学生用最短的时间,获得最大的收益;2.要让学生独立阅读,这样既能培养独立朗读的能力,又便于教师有针对性地进行指导;3.对课文要仔细品味、认真研究;4.写作教学中要求学生语言要通顺,字要写得端正;5.着力培养学生的创造精神和动手能力;6.电脑有助于读写,但要防止喧宾夺主和其他不良影响;7.语文成绩测试应侧重反映学生的动手能力。     

语文教学中“分层次教学”的尝试

经过几年来的探索 ,我们认为在语文课教学中“分层次教学”是一个十分理想的方法 ,并为这做了不懈的努力。一、学生分层次对小学升初中成绩 ,以及升学后的期中测试成绩和平时的观察 ,将所任课班级的学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。每个班级Ａ层次占 1 4 ,Ｂ层次占1 2 ,Ｃ层次占 1 4 ,每班设 4个组和 8名小组长。这样 ,在教学时 ,可根据教材的难易程度及学生对旧知识的掌握情况 ,考虑分三个层次施教。二、教学目标分层次教学大纲对初中语文的教学内容和教学要求做了明确的说明 ,并指出了教学中应该注意的几个问题。在实际操作的过程中 ,必须…     

中学语文教学探微

不断地对教学进行探索是教师的天职。从“语文教学,首先交给学生学会阅读课文;提出问题,解决问题;注重‘诗教’;利用多媒体教学”四个方面,探讨如何进行学文教学。     

促进学生主动学习的策略

教学过程就其本质而言 ,应该是学生自我发展自我完善的过程。因此 ,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么 ,如何促进学生主动学习呢 ?笔者认为应该强调以下几个方面 :一、学会利用课本课本是教师引导学生进入知识海洋的一叶方舟。教师与学生是同舟共济、假舟共进。因而教师要培养学生热爱课本 ,引导学生学会利用课本。我们的小学语文课本 ,编者都精心编排了“导读”、“预习”、“思考·练习” ,其目的是使师生在教学之前 ,对教学内容和要求有个大致了解 ,做到学习时心中有数 ,目标明确。所以 ,教师要让学生对它们引起足够的…     

语文课堂教学中学生答问的评价技巧

课堂提问在语文教学中具有下列功能：1．检查学生对特定内容的理解掌握情况,研究教学目标所达到的水平;2．了解对某一学习任务的准备情况,诊断学生的学习能力;3．激发学习兴趣,引导学生进行思维;4．激励学生参与教学,鼓励学生在课堂上作出贡献;5．控制学生的学习行为,调节课堂教学的进程和气氛。因此,课堂提问是有效教学的核心。     

谈个性化语文教学的几个特点

个性化的语文教学是指教师凭借自身独特的教学素质、人格魅力,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,最优化地组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和开掘学生聪明才智,从而取得最佳的教学效果。个性化的语文教学有几个特点:1、教学风格个性化;2、教学思路个性化;3、教学艺术个性化;4、教学品位个性化。     

教学思路的设计艺术（之一）

教学思路 ,是指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程 ,即这节课从什么地方出发 ,怎样一步一步往前走 ,就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。就阅读教学来说 ,我们用“思路”一词来概括对教学进行思考、进行安排的过程 ,也用它来分析已经完成的教学过程表现了一种什么样的思维走向。研究教学思路的设计艺术 ,可以达到以下目的 :1 .帮助我们解决语文阅读教学过程中“无序”的问题 ;2 .让我们懂得 ,对教师的评价 ,要重视教学过程和教学效果 ;3 .提醒我们不断地改善课程设计 ,完善教学过程 ,从而有效地促进学生的发展 ;4.促使…     

创新教学设计

初一册　第五单元《论语》十则[创新设计 ]一、教学目标1 认读字词 ;2 理解各则语录 ;3 整理、积累语言材料。二、教学思路板块式教学思路 ,全课的教学主要分为三个板块。三、创新意图突出学生的实践活动。四、教学过程第一个教学板块 :认读课文。 (1 5分钟左右 )1 同学们自读课文的“阅读提示”。2 各自大声地朗读课文。3 听读课文 ,注意校正读音 ,体会语调。4 分“则”朗读课文 ,每读一则 ,都要求对应着“点读”课文注释。5 分学习小组 ,读课文 ,说注释 ,说译文。6 全班同学大声、流利、快速地朗读全文。第二个教学板块 :析读课文…     

语文单元教学案例

一、教学设想(一)教学重点1.锻炼开阔严密的思路;2.安排合理清晰的结构。(二)教学方法1.指导阅读;2.自主参与;3.合作讨论;4.自由写作。(三)教学辅助手段     

语文作文教学浅探

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢？我在教学中主要采取了以下几点做法：     

自学辅导与高中语文新教材

广东实验中学为期五年的初中语文自学辅导实验 ,基本形成了由教材、教法、考试、评价综合一体的语文教学新体系。具体表现为 :教材由课内自读和课外选学组成 ,选文时代感强 ,形式多样 ;教法由以学生为主体的启—读—练—知—结的教学程序体现 ;考试以完全主观题和课外阅读自学能力的考查为主 ,答案允许丰富多彩 ;评价以激励为主的学法探究为目的。在此基础上 ,1 999年秋季我校高一两个班进入了自学辅导与高中语文新教材相结合的教学实验 ,现将实验中的体会和做法汇报如下 :一、在实验过程中更新观念更新观念的价值在于 ,产生并作用于教学实…     

小组讨论的时机

情境的创设在课堂中起着承前启后的作用,为教学新知铺垫搭桥。为了使此环节更贴近学生,我抓住新知教学的特点,让学生在组内畅所欲言。如在教学（（分一分》时,先请小朋友们把6个星星分成两堆,并说说分的结果（1个与5个;2个与4个;3个与3个）,     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

本文就如何提高小语课堂有效性的问题,主要从四个方面作有益思考:1.正确理解课堂教学的有效性,有效教学的前提;2.恰当处理生成与预设的关系,有效教学的基础;3.鼓励自学质疑,有效教学的主体;4.活用教学技巧,有效教学的保证.     

一堂精彩的习作示范课

一、设计新颖别致本课为现场活动指导习作。教学时间两课时。第一课时 ,组织活动 ,现场观察 ,口述观察结果 ,理清写作思路 ;第二课时 ,把活动写下来。目标分三级设立 ,由易到难 ,由浅入深 ,学生可根据自己的实际选择目标。本课重点放在现场观察指导上 ,引导学生认真思考、仔细观察 ,积累写作素材。用1、2、3、4来概括 :1.—个口号。设计的目的在于活跃课堂气氛 ,体现在快乐中学习的教学思想。2.两轮游戏。游戏是习作指导的形式 ,也是本次课的内容。3.三级目标。针对学生实际 ,设立不同目标。4.四个层次。指导观察说话。包括 :具体人物的语言…     

根据学生特点实施分层教学

《语文课程标准》指出 :“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见 ,实施分层教学势在必行。一、分层教学的基本教学结构分层教学是以人为本 ,以培养学生会学习为目标 ;以教师为主导 ,以学生为主体 ,以学情为根据 ;以分层教学为基本教学形式 ,以学生个体学习为基础 ,通过培养学生的科学思维头脑 ,达到高效率地全面提高教学质量为目的的教学方式。分层教学将…     

语文教学中应用互动教学法的实践

互动教学法是指在教学过程中师生之间、学生之间相互促进的一种教学方法.语文教学中实施互动式教学可以从根本上解决教师“忙乱”,学生“苦行”,教学质量低下,学生的厌学情绪严重,学生学业成绩低下、浅层次徘徊的问题.语文教学中应用互动教学有三个方面,师生之间的和谐互动;生生之间的和谐互动;课内、课外的和谐互动.