观察·积累·表达

学生习作首先应解决写什么的问题。教师在习作教学中 ,应教给学生观察的方法 ;启发学生积累所见、所闻 ,并积极思索 ;逐渐学会表达的方法 ,进而提高习作水平。     

观察·积累·评改——谈作文教学的技巧

作文教学是语文教学的重要内容,作文教学应结合学生的写作实际状况,从丰富他们的生活出发,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材、对作品进行讲评,丰富学生的感受,不断写出内容丰富、寓意深刻、赏心悦目的佳作来.     

观察·想象·积累--作文教学三部曲

一、引导学生进行观察 观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。     

兴趣·体验·积累——妙谈习作“三部曲”

兴趣是学习的动力,体验是学习的升华,积累是学习的积淀,这三个方面合起来是习作教学的"三部曲"。在语文教学中,教师应充分利用好这三个方面,充分挖掘,有效突破,正确引导学生,激发兴趣,重视体验,注重积累,使学生获得进步。     

积累——激活习作的主渠道

语文课程标准中明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”由此可见,积累对语文学习具有重要的意义。那么,教师应如何帮助学生积累呢？     

写好观察日记 充实习作积累

义务教育语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"学生习作的关键是让学生有话可说、有事可写,要做到这一点,这就要求教师教给学生观察的范围,以便学生有的放矢地去观察,积累写作素材。写日记不仅要真实,还要以情感人,情真才能意切,从而获得独特的自我感受和内心体验,激发学生言语表达的情感。     

积累·模仿·激趣·拓源·评改——提高学生习作能力

作文是语文综合能力的体现,教师应教会学生以积累词语夯实习作基础、以模仿练习提高习作技能、以培养兴趣开启习作活力、以生活实践丰富习作源泉、以注重评改增强习作实效等方法,不断提高学生习作能力。     

诚信——人生最宝贵的财富

人生有许多财富,健康、美貌、诚信、金钱、荣誉……什么最可贵？是压倒众人,另（应为“令”）人艳羡的美貌吗？是可以换取安逸生活的金钱吗？     

丰富的积累是习作的基础

许多学生感到作文难写,提起笔来,总是觉得笔沉千斤,胸中纵有思绪万千,下笔却只有片言只语,不知道应该如何状物写景、写人叙事,如何表达自己的真情实感。究其原因,主要是语言积累太少,生活积累不够,不善于观察生活、感悟生活。语言积累和生活积累是习作的基础,只有语言和生活积累达到一定程度,才有可能写出有血有肉、情真意切的文章。因此,在教学中正确引导学生加强语言积累和生活积累,是小学习作教学的重要内容。常言说得好,“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出了一个深刻的道理:文章源于丰富的语言积累…     

积累 朗读 练笔——谈美文积累提升习作兴趣

语文的学习从课堂延伸到课外,从积累入手,提升学生的语文学习兴趣。积累、朗读、练笔,循序渐进,以此促进学生的习作兴趣。     

多种渠道积累 拓展习作素材——浅析如何指导学生进行作文素材积累

丰富多彩的生活,大量的阅读材料,是习作素材取之不尽、用之不绝的源泉。作文训练在于平时勤于积累,既要留心观察生活,用心思考,开展大量阅读,又要注重勤写勤记等措施积累习作素材。     

积累——学习语言的基本途径

重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。那么，该如何帮助学业生积累语言呢？主要应从以下几方面入手：     

经营美满婚姻,积累财富更稳健

用经济学的语言来说,结婚是一次并购重组,离婚则是家庭破产。女性朋友们需知道,在进行理财时,美满的婚姻更利于稳健地积累财富。聪明的理财高手,必须练就幸福理财的功夫,让自己在积累财富时,也能积累幸福。     

浅论小学生习作素材的积累

作文既是学生观察、思维、想象和评价能力的体现,也是其情感、态度、价值观流露的载体。尽管习作课时,语文老师的指导已经非常详细,然而绝大多数小学生面对写作文仍感到非常茫然,自己动起笔来写时无话可说。写出的作文要么空洞无物,无真情实感;要么记流水账,枯燥无味;要么语无伦次,杂乱无章。诸类弊病,皆是学生平时不注意观察,不注意体验,不认真收集材料等原因导致。笔者根据多年的教学经验,认为老师们可以引导学生从以下方面去积累写作素材。     

浅谈习作素材的积累

积累写作素材是学生写好作文的基础,帮助学生搜集和整理素材,既是作文教学的重要任务,也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。作为语文教师,还要树立大作文教学观,积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围,灵活,了妙地把习作指导延伸到课前和课后,引导学生轻松获取习作素材,为写作奠定良好的基础。     

素养·拓展·积累——浅析高中语文积累教学策略

提高学生语文素养,语文积累十分重要。如果能正确理解语文积累的含义,把握＂大语文学习观＂,做好学生语文积累的指导,并从多方面去拓宽阅读阵地,激活语文积累的源头,必将会促进学生的语文积累。     

欲要探究竟,处处细留心——谈“观察类”习作的指导

观察是认识事物的基础,也是获取习作材料的重要途径。那么,如何激发观察兴趣,打通观察与写作之间的障碍,并最终实现学生习作水平的提升?构建明晰目标+课堂习得+课外阅读+观察实践的观察类习作教学体系,有利于真正达成文本语言促进学生语言发展为本位的课程理想。     

观察 积累 练笔——谈中学生写作的方法技巧

作文教学是帮助学生掌握知识,提高能力的重要途径,在实施新课程背景下,作文教学应结合学生的写作实际状况,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材,主动练笔,使学生喜欢作文,写出赏心悦目的作文来。     

观察与积累——小学生作文教学的重要课题

教师在作文教学过程中,要教会学生学会观察,开启学生习作之窗;要引导学生注重积累,开阔学生视野。通过课外阅读和联系生活实际,拓展学生写作源泉。