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设计思考:"视图与投影"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容,每一学段要求不同:第一学段"能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状";第二学段"能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置";第三学段"正式学习投影和三视图的知识"。因此,教材在第九册中没有给出视图的概念,而是采用"从不同方向观察"的表述。学生已经 相似文献
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最近,有幸参加了一次课例分析的校本教研活动,深切地感受到在新课程理念指导下,广大教师在课改中积累了丰富的、具有时代气息的新经验,为深入探究课程理念与实践的结合提供了鲜活的实例。这次活动选择的课例是北师大版数学二年级上册第三单元“观察物体”的“看一看(一)”;开展 相似文献
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最近,参加了区小学数学青年教师评优课的课堂教学活动,执教内容是苏教版六年级上册《解决问题的策略》。本课的主要教学目标是用替换的方法解决实际问题,让学生在解决问题的过程中初步体会替换,充实思想方法,发展解题策略。在学校骨干教师的指导和帮助下,我有幸经历了一个反复修改、 相似文献
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“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。 相似文献
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薛晋红 《中学数学研究(江西师大)》2022,(12):2-4
<正>在高中数学教学中,部分教师为了追求“容量”和“速度”,常常压缩学生的思考过程,直接将知识“灌输”给学生,这样做显然难以激发学生的数学学习兴趣,不利于学生思维能力的发展和数学素养的提升.要知道,素养并不是知识和技能的东拼西凑,而是知、情、意、行等内容的有效融合,具有高关联度、高迁移度、高持久性等特点.若在实际教学中,将各类知识、技能、情感等孤立看待,则会造成素养各组成要素的顾此失彼,影响教学效果.在教学中, 相似文献
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马美珍 《希望月报(上半月)》2004,(14)
“观察物体”一课的目的是通过生活中常见的案例,使学生学会观察物体的方法,理解从不同角度看到的同一物体是不一样的。在这一课的教学内容中,教材所提供的情境是:三个孩子从不同角度观察同一水平的小汽车(图略)。通过观察,让学生思考不同方位的图是谁看到 相似文献
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“磨”——意味着思想的碰撞和融合,意味着反复的推敲和揣摩,意味着不断深入的体验和感悟。前不久,笔者承担了一节大型的公开课教学任务,教学内容为小学数学四年级上册“运算律”。在多次的“磨课”过程中,我对把握教材深度的必要性、问题情境的有效性、选择学习方式的方向性等有了更深的感悟。 相似文献
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一、教学目标
1.使学生在观察、操作活动中不断积累从不同位置看物体形状的经验,能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的闭形。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
<正>【教学内容】人教版数学第三册第四单元观察物体。【教材分析】本课是从二年级学生已有生活经验出发,借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过对这部分内容的教学,不但可以使学生学会从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。【学生分析】二年级的孩子们对本单元的内容从不同的角度观察物体是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。因此,这一内容的教学我注重丰富学生 相似文献
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教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第12~13页。教学目标:1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。2.会辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状,发展空间观念。3.通过变换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程,激发探究的兴趣。4.培养学生的观察能力和合作意识。教学重点:参与体验不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备:投影片、汽车、熊猫、小兔、茶壶等不同的玩具,汽车、小兔玩具和椅子等的图形卡片。课前准备:四人一… 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级下册第30、31页“观察物体”。 教学目标: 1.通过观察实物,使学生初步体会到从不同角度:观察物体所看到的形状是不同的;认识物体的全貌要多角度观察;激发学生的好奇。 相似文献
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近几年,安徽省怀远县城关小学把磨课作为学校的一项常规教研活动,使之成为广大教师提升教学素养的"练功场",在一次次磨课的过程中,教师对新理念把握更准确。 相似文献