加强数学概念教学

数学是由概念、命题组成的逻辑系统,而概念是客观世界的空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映,是构成数学的基本元,是使得整个体系连结成一体的结点。可以说,概念教学是数学课堂教学的核心。     

数学教学中的概念教学

概念教学是数学教学中的重要组成部分,它直接影响到学生对所学知识的理解和掌握。本文根据自己的教学经验,提出概念教学的基本过程。给出了数学概念建立、理解、掌握及巩固等几个重要因素,揭示了数学概念教学的全过程。     

浅谈数学概念的教学

数学概念是数学基础知识的基石。本文阐述了数学概念的教学要求和教学程序,并从课堂教学出发谈了搞好教学概念教学的一些有效方法。     

初中数学概念教学的方法

数学概念教学在数学教学中处于核心地位。数学概念的形成是一个归纳、概括、抽象的过程,一个概念的背后往往包含着丰富的数学思想和数学方法,所以数学概念的学习过程也是一个探究的过程。本文从初中数学概念的形成及教学方式入手,谈一谈对初中数学概念的思考。     

数学选择题中的概念教学

在中学数学中,有不少可以顾名思义的概念,这主要是对象的名称是学生已熟知的,如三角形、四边形等。还有的象对数、象限这一类不能顾名思义的概念等,学生都未必能真正掌握,在解数学选择题中,就常因概念不清造成解选择题出现失误。现举例说明:     

数学概念教学的基本策略

概念的引入是进行概念教学的第一步,要让学生认识到学习这个概念的必要性,同时引导学生由感性认识上升到理性认识而产生概念。     

小学数学概念教学过程与方法的探讨

数学概念是人们对客观事物的数量关系、空间形式和结构关系的特征概括,它是对一类数学对象的本质属性的反映。小学数学概念一般可分为定义型概念、描述型概念和感知型概念。在本文中我结合自己的教学实际对小学数学概念教学的过程及方法做了一些探究。     

在数学教学中要抓好概念教学

学生掌握好数学中的各项概念是他们正确地进行画图、推理、计算和解答问题的前提,是正确地运用数学知识分析和解决实际问题的重要条件。同时,数学概念的教学也是培养学生辩证思维的重要途径。本文就怎样抓好数学概念的教学谈谈笔者的看法和体会。     

数学概念的教学与学生能力的培养

数学概念的教学与学生能力的培养是中学数学教学的一个重要环节 ,本文简要阐述了它们的辩证统一 ,给出了具体实现的方法     

数学教学中关于概念教学的几点思考

概念的形成和概念的同化是人类获取概念的两种主要方武。不论是通过概念的形成形武还是概念的同化形式来获取概念,其最终的目的都是为了掌握（未知）事物的关键属性,使学生在大脑里建立起对事物的概念认知图武。教师对概念的正确理解和把握对教学有重要的影响。教师的教与学生的学是密不可分的,如何让学生正确理解数学概念是教师的主要教学任务之一。     

漫谈初中数学概念教学的若干尝试

本文针对当前初中数学概念教学的状况,将初中数学概念划分为直观型、抽象型两类,具体从教学取材思路、电教化教学、概念本质剖析等五个方面具体阐述了笔者对数学概念教学的思考。     

数学教学中关于概念教学的几点思考

概念的形成和概念的同化是人类获取概念的两种主要方式。不论是通过概念的形成形式还是概念的同化形式来获取概念,其最终的目的都是为了掌握(未知)事物的关键属性,使学生在大脑里建立起对事物的概念认知图式。教师对概念的正确理解和把握对教学有重要的影响。教师的教与学生的学是密不可分的,如何让学生正确理解数学概念是教师的主要教学任务之一。     

“问题解决”与数学概念

什么是问题解决 ,由于观察的角度不同 ,至今仍然没有完全统一的认识。有的认为 ,问题解决指的是人们在日常生活和社会实践中 ,面临新情景、新课题 ,发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时 ,所引起的寻求处理问题办法的一种心理活动。有的把学习分成八种类型 :信号学习、……概念学习、法则学习和问题解决。问题解决是其中最高级和复杂的一种类型 ,意味着以独特的方式选择多组法则 ,并且把它们综合起来运用 ,它将导致建立起学习者先前不知道的更高级的一组法则。英国学校教学教育调查委员会报告《数学算数》则认为 :把数学应用于各…     

数学概念教学不容忽视

要促进学生思维的发展，必须首先强化概念教学。数学概念都是从现实生活中抽象出来的，讲清概念的意义，抓住本质，揭示概念的内涵和外延，从而开拓学生的思维发展领域。     

数学概念、公式的教学探讨

本文以具体例子说明,在看似平淡无奇的数学概念、公式的讲解中,教师通过仔细探究,可以独辟蹊径,化腐朽为神奇,这有助于学生更深入地理解数学概念和公式,激发学生学习数学的兴趣和培养其创造力。指出教师不仅要充分掌握教材内容、要对数学教学思想、观念、原则充分理解和融会贯通,还要创造性地将抽象的教学理念和具体的教学内容相结合,才能使数学教学艺术不断完善。     

初中数学概念教学有效性策略初探

数学概念是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。在数学概念教学中,教师可以充分利用“感性与材料”抽象出数学概念模型,合理利用“知识与经验”寻找理解概念的捷径,使学生能清晰地理解概念、掌握概念,提高数学教学质量。     

数学问题情景在数学概念教学中的创设与应用

数学概念相对比较抽象,创设数学问题情景,可促进学生对数学概念的理解和认识,本文论述了创设数学概念形成的问题情景的方法,并以具体教学案例说明了创设问题情景的方法的综合应用,还论述了情景教学在数学概念教学中的意义,对数学概念的教学法进行了积极的探讨。     

数学概念教学不容忽视

要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学.数学概念都是从现实生活中抽象出来的,讲清概念的意义,抓住本质,揭示概念的内涵和外延,从而开拓学生的思维发展领域.     

基于数学课堂教学下的概念教学研究

概念是反映事物的本质属性的一种思维形态。在初中的数学教材里概念的量是比较大的,数学的教学质量要想提高,将数学概念学好则是必要的前提。透彻地理解并灵活地运用数学的概念,判断才能恰当,推理才能有据,从而得到合理、正确、快速的数学运算。因此,它在教学全过程中具有举足轻重的地位,因此,应十分重视数学概念的教学。