班级管理的“三个到位”

班主任，是班级的组织管理者，又是学习的教育引导者，当然也是学校政教工作和教学工作的执行者和推动者，是各任课教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者，更是班级实行“自我管理、自我教育”的指导者和参与者。因此，班主任的工作在整个学校工作中是十分艰巨而重要的。班主任工作就性质而言，无外乎两个字：“管”和“教”。“管”和“教”各有侧重，而且联系密切。班主任通过大量的、日常的管理和教导，对学生进行耐心而细致的开导和教育，甚至一心扑在“管”上，或婆婆妈妈的说教——“导”上，其效果只能是事倍功半。     

班级管理三境界

班主任，天下最小的主任，却拥有天下最大的世界，因为它承载着众多孩子心灵的梦想。而班主任工作事无巨细，琐碎繁多。学生的个性各不相同，学生的思想纷繁复杂，学生的信息包罗万象。做好班主任工作的重要性不言而喻，做好班主任工作的难度可想而知。静心反思多年班级管理的经验，     

班级管理应突出“三个意识”

班主任工作是学校管理工作的重点,是落实“德育首位”战略的桥头堡。要把班级工作做好,在班级管理上应着重突出责任意识、人本意识、和谐意识。     

班级管理的三重境界

在学校领导的关怀和同事的帮助下,经过几年努力,我由一名初出茅庐的师大学生成为一名相对合格的班主任,工作起来能够掌控自如、得心应手,对班级管理之道也有些感悟。我觉得带班亦如修道,倘若达到一定的境界,班级管理便游刃有余、左右逢源了。我认为,班级管理可分为重三境界。     

“教学反思”四境界

荀子有言:"君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。"日省则智明,反思的作用毋庸置疑,却极少有人能够做到持之以恒。对教师而言,教学反思更是长期被强调,却又长期被忽视的一种行为。究其根源,还在于对"教学反思"的内涵缺少足够的了解。     

新模式下辅导员对班级管理的三重境界

在高职院校迎来轰轰烈烈改革的今天,本着以学生为本、着眼于学生全面发展的精神,依托多年的辅导员管理探索与实践,作者形成了由"人治"走向"德治"——"天"、"地"、"人"三阶段的班级管理模式,实现教师在各阶段职责的转变,以渐变的方式更好地适应学生发展的特点,这一管理模式将引领班集体走向成熟与成功。     

浅谈班主任如何抓好班级的管理工作

班主任是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干，是培养一代“四有”技术人才的重要力量，是学生健康成长的引路人，是班集体的组织者、领导者和教育者。通过班主任的联系和协调，可以使各任课教师和学生密切配合，形成有力的合力，获得优良的德育效果，组成坚强有力的班集体。培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。     

“十二字”管理班级法

学校是以班为单位来开展学习与生活的,班集体是学校教育教学中最基本的单元。而处于班集体核心地位的班主任,起着班集体灵魂与统帅的作用。班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力：     

班级管理的几点体会

班主任是班级工作的组织和教育，班级管理工作直接关系到学校教育教学目标的实现，直接关系到学生思想、道德等各种素质的养成。因此，班主任应注重班级管理的艺术。     

我的班级管理观

班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校的教学工作和思想品德工作主要是通过班级进行的。有效实现班级职能,班主任工作起着举足轻重的作用。班主任担当着班级学生的组织者、领导者和教育者的角色,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁,     

论“四环三步”下班级管理的反思

随着我校"四环三步模式"的不断推进,传统的班级管理已经不能适应课改的发展,结合课改的实践,对班级管理中一些比较常见的问题进行思考,并就"四环三步模式"下对班级实行人文管理进行了积极探索。     

班级管理中的“理”

班级管理是学校教育教学工作的一个重要方面，班级管理应该追求一个什么样的目标。又如何达到这个目标呢？这涉及对班级管理内涵的认识和理解。经过自己在班级管理工作中的实践及反思，我认为班级管理棱心是“理”，它包括以下几个方面的含义。     

“责任内阁制”——班级管理模式的执行

不同层次、类型的学校,学生的差异往往很大,班主任工作要想取得成功,必须结合学生的实际情况。班级管理工作到底如何开展才能取得较好的效果呢？这对于班主任来说,一直是一个重大且有待解决的课题。经过探索摸索后,笔者终于找出了一个有效的办法——“责任内阁制”。     

“三心三性”做好班级管理工作

现在幼儿教育越来越受家长和社会的重视,而班级作为幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的,在幼儿园班级管理工作中,作者深感幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作。     

班级管理“六要素”

班级是学校的细胞,班级管理搞好了,学校的教育教学等工作才会顺利进行。班级管理涉及面广,学生思想行为参差不齐,做好班级管理工作,不仅要求班主任具有创新意识、创造能力和敬业精神,而且还应在     

胸怀“三心”,创优秀班级

班级的管理水平直接影响着学生的个性发展,思想、道德品质的形成和学校教育教学的质量。班主任该如何管理好班级？作者认为要搞好班级工作,应该胸怀＂三心＂,用责任心,爱心和耐心触及学生的心灵,启迪学生的智慧,为学生的健康成长提供一个广阔的空间。     

班主任在班级管理和教学工作中的协调反思

班级管理和教学是班主任的两大班级工作重点,每一个班主任都需要认真对待这两个方面。要想协调好这两方面的工作,关键在于分清班级管理和班级授课的区别,及时转换身份,避免职责交叉错位。反思班级管理和教学中的问题,探索班主任工作的有效方法和技巧,以期提高工作效率。     

从“要我反思”到“我要反思”

这几年随着自身班主任专业素养的提升,对＂反思＂的认识,从＂魔鬼＂到＂天使＂,从＂讨厌＂到＂喜爱＂,从＂拒绝＂到＂自觉＂,来了个180度的大转弯。几年前,学校要求班主任每周写一篇＂教育反思＂,我产生了抵触情绪：每天从早忙到晚,够累的了,还反思什么？教育教学工作都按计划完成了,     

班级管理的“三个点”

班级是学校教育教学工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者、教育者和指导者。因此,班主任在学校教育工作中起到举足轻重的作用。在班级管理中,班主任应把握好"三个点",全面了解和掌握学生的情况,民主、平等地与学生、家长交往,营造和谐的师生关系,深入学生实际,做到全方位地     

班级管理要注重艺术方法

班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这几年的班主任工作实践中，笔者认为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不够的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作中谈几种方法：