以“任务引领型”教学促进英语听说课的有效开展

为适应广东省普通英语高考中的听说考试,改变传统的英语口语教学,同时更为了提高学生的口语交际能力,在英语听说课中,老师可以采用“任务引领型”教学激发学生的学习兴趣,促进英语听说课的有效开展,提高学生的语言运用能力,真正实现英语的交际功能。     

以学案导学为辅助的听说交际英语教学模式初探

笔者尝试将以学案导学为辅助的交际英语教学模式引入初中英语听说教学。该教学模式有助于激发和保持学生对英语听说课的兴趣,有助于提升学生的英语听说交际能力。     

小学英语口语训练微课设计研究

混合式教学理念和方法充分发挥基于网络资源和环境的课程教学优势,有助于小学英语口语课程的设置和建设,各科目之间教学融合,优势互补,教学相长。而“微课”对混合式教学的开展来说是有利的。利用微课能在一定程度上提升学生对英语的听说兴趣,增强学生的听说兴趣,促进学生的语言输出,口语表达。在小学英语口语教学上,我们设计微课并制作运用,还需要在实际教学中进一步改进创新,以更有效地提高小学英语口语效果和效率。     

浅谈英语听说课中的活动教学

英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径,活动教学激发了学生的学习兴趣,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中.在英语听说课上,老师要合理创设情景,展开多形式、多内容的活动教学,寓教于乐,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的语言综合能力.     

英语专业听说课实践性教学体系的探究

英语专业听说课实践性教学体系的构建和完善,对英语专业学生听说能力的培养和提高有重大的现实意义。建构主义强调以学生为中心,知识是学生在一定情境下进行意义建构的过程。以建构主义理论为指导,探索听说课实践性教学体系,提高学生听力理解和口头表达的实践能力。     

英语听说课的趣与效

在英语听说课的教学过程中 ,激发学生学习兴趣是提高听说能力的重要环节。培养听说兴趣 ,提高学习效果的方法主要有 :营造愉悦和谐的课堂气氛 ,进行有用的审题训练 ,穿插讲述背景知识 ,解释生动灵活 ,选材广泛 ,创设情景教学等     

翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究

在英语听说教学中,教师运用现代信息技术,创新教学方式,有利于学生内化知识和拓展能力,并根据智能数据分析实施精准教学。学生利用丰富多彩的英语资源进行听说练习,提高学习成效,激发自主学习的兴趣。在英语听说教学中运用现代信息化技术——翼课网智能平台,以外研版七年级下册Module 6 Unit 1听说课为例,进行成效探究,优化英语教学资源,提升教学质量。     

英语听说课的思考与实践

一、听说能力现状分析 首先,听说课没有得到应有的重视,缺乏创新。我们注意到学生的听说水平远没有阅读能力提高得快,应该说与课型以及学时安排有直接的关系。Wilkins（1987）指出：“在教学中哪种语言活动占主要地位,学生在这种活动方面的能力也较强。”换言之,如果把听说课和阅读课的地位对调的话,经过一段时间,学生的听说水平肯定会有大的进步。另外,传统的教学方法与教学安排中,内容陈旧实用性低,不但使学生对听说课缺乏兴趣,用于训练的时闻也没有保证,听说技巧提高慢。     

英语听说果的趣与效

曲英语听说课的教学过程中，激发学生学习兴趣是提高听说能力的重要环节。培养听说兴趣，提高学习效果的方法主要有，营造愉悦和谐的课堂气氛，进行有用的审行讲述背景知识，解释生动灵活，选材广泛，创设情景教学等。     

微课在英语听说教学中的应用路径探析

微课具有提高学生学习兴趣，整合课程教学资源、提高教学效率等应用价值。目前，微课在英语听说教学的应用中存在着制作难度大、与授课内容匹配度低、容易分散学生的注意力、教学质量无法保证等问题，对此教师应注重微课设计，明确教学目标，提高预习效果，发挥学生主体作用，强化交流互动，从而有效地提高英语听说教学的质量。     

初中英语提高学生听说能力的实践与探索

学生要想学好英语,教师要想教好英语,离开听说领先的方法是根本行不通的。要提高学生的听说能力,要先培养学生的听说习惯,创造一切有利于英语听说的环境和机会,把课堂教学,课前自练,课后种种活动有机结合起来,刺激听说兴趣,增强听说信心,提高教学效率。     

初中英语听说课有效教学策略

在初中英语教学中,听说课作为一种常见课型,以学生获取语言基础知识及英语交际技能为关键教学点,致力于培养全方位技能型应用人才。初中英语教师应明确听说课教学目标,设计有效听说活动,优化课后评价模式,从而提高听说课的教学效率。     

新课标下合作学习在中职英语听说课教学中的运用

本文结合江苏省中职英语新课程标准,根据合作学习的基本原理,阐述如何在中职英语听说课教学中开展合作学习活动,从而提高学生的英语听说兴趣和能力。     

试论初中英语听说教学

听说是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分,是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四项基本技能的一部分。训练听说有助于提高学生的英语综合运用能力。就目前初中英语听说教学的现状,我们应在培养学生兴趣、听说课教学设计以及学生做题方面给予更多的思考并改善,促进学生听说能力的提高。     

商务英语听说课程开展内容依托教学改革的探讨

在分析商务英语听说课程教学现状的基础上,探讨了商务英语听说课中教师过分关注听说训练,忽视专业知识及听说训练与专业知识脱节的问题,提出：在商务英语听说课的教学中应适当实施内容依托教学、内容教学与技能训练结合,以提高学生语言技能,丰富学生相关知识并提高学生职业能力的设想;从内容依托教学的理论依据和商务英语听说课开设内客依托教学可行性两个方面探讨了商务英语听说课程实施内容依托教学,结合专业知识提高语言知识和语言技能的可行性。     

利用英文电影促进英语语音课教学

英语语音听说课的教学效果普遍不够理想,如何切实提高学生的听说能力一直是英语教学的重点难点。本文分析了将英文原版电影引进听说课教学的可能性,指出课堂应用英文电影可多方面促进学生发展,如提升学习兴趣,增强文化感知,提高表达能力等。本文还就如何选材使用给出相关建议。     

如何分类指导小学语文说话课

<正>在小学语文作文教学中,说话课是其中的课型之一,也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。设置说话课的目的是为了培养和提高小学生的听说能力和口头表达能力。这些能力的培养需要长期科学的训练,才能逐步得到提高,训练是培养能力的主线。然而,大多数教师在实施语文教学时,只注重学生的读写,轻视听说,导致整体学生的口语表达能力下降。为了学生未来发展以及国家的需要,加强学生的口头表达能力训练迫在眉睫。兴趣是最好的老师。只有想方设法让学生对说话课产生兴趣,使他们由被动接受变为     

新课程下高中英语听力课教学模式探究——以一节公开课为例

听说课是高中英语教学活动中一种常见的课型。它是每个单元的第一节课。它以培养学生的听说技能为主要教学目标,它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容,并为后面进一步展开教学活动做好准备。因此,构建一套符合英语新课程标准要求,突出学生主体地位,保持学生学习兴趣,并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式具有十分重要的意义。笔者在认真研究英语新课程标准基础上,结合自己参加北外的＂歆语工程＂高中骨干教师研修班的学习收获     

数字化校园建设下的高效英语听说课教学

中学英语课程教学的一个重要任务就是培养和提高学生的听说能力,对于职业教育学校的学生来说,英语的听说更对其就业起着重要的作用。由于对英语学科的恐惧、对自己学习能力的缺乏自信、对未来就业方向的不明确等因素,学生们往往对英语没有兴趣,没有感觉,从而导致了英语学习方面的困难。本文就笔者在数字化校园建设下的听说课教学的实践与体会,从激发兴趣、培养习惯、改变单词教学模式等方面,阐述了如何实现高效的英语听说课教学。     

高职非英语专业学生听说能力的培养和提高

本文通过分析目前高职英语教学中听说课的现状和存在的问题,指出要重视学生听说能力的培养,合理安排听说教学;强调从激发学生兴趣入手,以灵活多样的形式开展听说实践活动;文中还结合实际提出了一些可行的具体教学方法。