“问题导学式”复习方法

所谓"问题导学式"复习方法,是指在历史课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对相关教学内容设置问题情境,然后师生从背景提供、发现问题、解决问题、交流成果等方面来组织和实施教学的一种教学模式.     

“滞后式滚动复习方法”探究

农村高中的生源相对于重点高中学生而言,无论是知识结构与水平,还是学习习惯与方法,都不能相比,但高考又处于同样的起点,那么要提高他们在高考中的竞争力,必须根据学生的学情进行复习。我在     

让学生学会“发现”

教学上的“发现”是在教师的指导下,学生对学习中的问题通过积极思考,独立探索并自行得出结论的一种教学行为,它对于培养学生的创新精神和实践能力具有特别重要的意义。同时,在阅读教学中运用发现机制,符合阅读教学的特点和规律。这是因为阅读教材都是现成文章,新知识不是直线排列而是螺旋递升的。学生对每篇课文的生字、新词和句式,完全可以凭借语境(上下文)和工具书(字典)来自学掌握。对于课文的思想内容,学生也可以借助自身的社会阅历与生活体验来感受。     

学会比较 用“心”发现

在学习和使用苏教版九年义务教育小学语文课本的实践中,笔者运用比较思维法,认识教材,揣摩教法,探索提高小学生语     

让学生学会发现“问题”

“问题解决”教学研究认为，“问题”是指“有关知识的获取、转化过程；概念的形成过程；规律、方法的归纳、发现、概括过程；决策的决定等过程。”培养“问题意识”，让学生学会发现“问题”是“问题解决”教学的前提。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题要比解决一个问题更难。”这说明发现问题本身是一种创新思维活动，它有利于学生形成数学创新意识，因此培养学生的“问题意识”有着十分现实的意义。一、让学生学会发现“问题”，要以新型的师生关系定位为前提。教师积极参与学生发现问题的每一个细节，与学生互相勉励、互相信任，共同提…     

质疑“发现式学习”

发现式学习在科学教育中有效吗？“小科学家”们能知道什么是好的科学研究吗？批判性思维究竟怎么教才最好？     

“发现式”教学法小议

发现式教学法主张在教学中教师要引导学生通过发现进行学习。具体说来就是让学生自己去发现,回答也们自己的疑问,解决他们自己的问题。 发现式教学法具有很大的灵活性和启发性。但运用时应因不同的教材和不同的学生而有所区别。一是提出使学生感兴趣的问题,或创设研究问题的情境,使学生主动提出问题;二是指导学生搜集和组织有关资料,尽可能掌握发现的依据并提出解答问题的假设方案;三是定期组织学生从理论上和实践上对自己的假设进行实验或补充;     

质疑“发现式学习”

发现式学习在科学教育中有效吗？“小科学家”们能知道什么是好科学研究吗？批判性思维究竟怎么教才最好？     

质疑“发现式学习”

发现式学习在科学教育中有效吗?“小科学家”们能知道什么是好的科学研究吗?批判性思维究竟怎么教才最好?     

“学会发现”美术创作教学模式的构建及应用

一、“学会发现”美术创作教学模式的提出 发现教学法是结构主义教育理论提倡的主要学习方法。结构主义理论认为,合理的发展智力的教学是让儿童在学习中自己去发现,而不应只满足于教师的讲解、灌输和儿童的死记硬背。儿童在自己发现、自己得出答案的过程中,不仅学得了知识,发展了思维,也提高了独立探究的能力。同时,儿童在发现知识的过程中,逐渐把自己培养为主动参与改组知识结构过程的人,一个“结构主义者”。     

“学会发现”美术创作教学模式“五环节”

1.激情导入。该环节根据学生的年龄特点,采用生动活泼、形象直观的形式导入新课的学习,鼓励学生的互动参与。2.引导发现。该环节是教学关键,教师抓住教     

高中数学自主式复习方法探究

数学复习是激活已有知识，建立起知识间的联系，从而牢固掌握知识结构的过程，是学习过程中一个不可缺少的环节。传统数学复习形式主要是以教师对所复习的内容进行全面系统的归纳、总结，并结合典型例题加以讲解，而对此种模式的复习，通过对学生的测试结果发现，学生表面上好像掌握了所复习的内容，但问题还是较多，     

“发现式”实践教学模式探究

在传统实践教学方式下,学生积极主动性不高,创新意识不强。针对实践教学的存在的问题,运用"认知发现学习理论"构建了"发现式"实践教学课堂模式,让学生主动获取知识、探索运用知识,并在学习、探索中不断"发现"、"创新",从而有效提高了学生的积极主动性及实践创新能力。以数控编程课堂为例,设计"发现式"实践教学模式实施方案,通过与传统实践教学方式的对比试验,"发现式"实践教学取得了良好的教学效果,获得了学生的认可。     

“发现式”过程教学探讨

通过对“发现式”过程教学的探讨 ,引导学生学习、理解牛顿———莱布尼兹公式 ,开发学生的智力 ,培养学生的能力。     

谈谈“发现式讲授”法

在发现法与讲授法的基础上，汲取二者的优点，提出“发现式讲”法，并简括地论述了它在高等数学教学中的运用．     

学会发现

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛．不是缺少美，而是缺少发现。”的确如此。大千世界，美是无对无处不存在的，它就在你的身边，就在你的心里。     

学会发现

春天发现了种子，拥有了生命的萌芽；夏天发现了雨水，拥有了清甜的滋润；秋天发现了果实，拥有了沉甸甸的收获；冬天发现了落叶，拥有了丰厚的积累……学会发现，才会拥有成功。书籍是趣味无穷的。如果我们能带着一种浓厚的兴趣，去回味童话，去品词读句，我们就会发现许多文学的魅力。大自然是美好的。如果我们带着一颗好奇的心，去认识自然，去探索自然，我们就会发现许多自然的奥秘。世界是奇妙的。如果我们能带着一份探究的心理，去拜访过去，去追寻未来，我们就会发现许多历史的真谛。学会发现——发现问题，发现解决问题的办法，就能…     

学会发现

杂志上登载了这么一件事。日本幼儿园的一位女教师在介绍本班孩子的美术作品时,举起了一幅图画,那上面除了一些规则的横竖道道之外,什么都没有。这位老师微笑着向大家介绍: “老师数过了,这位小朋友的画中一     

学会发现

法国著名雕塑家罗丹曾经感慨道:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.的确,这句话曾一度激起了我心河中的阵阵涟漪,使我一次又一次地陷入沉思:何谓发现?人们为何需要执著地追求它?对于我,究竟有什么意义?……     

初中数学总复习方法探索与发现

初中数学总复习是完成初中阶段三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节.重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于就业学生的实际运用.同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习.因此有计划、有步骤地安排实施总复习教