混合班教学初探

随着农村经济的发展和计划生育的实行,农村幼儿教育的组织结构、教学内容和教学方法起了带有时代性的变化。过去,入园(班)的以6岁儿童为主,称为学前班;而今,一方面因出生率下降,3～6岁儿童逐年减少;另一方面因家长需要腾出手来发展生产,送3～5岁儿童入园(班)的日益增加,于是农村的学前班也由此而变成由几个年龄儿童组成的混合班,而且这种混合班越来越多。如目前我县745个幼儿班中,混合班就有529班,占70%。不难看出,如何搞好混合班教学已是农村幼教事业巩固发展的关键。因此,关于混合班的教学组织形式和方法,就成了一个急待研究的课题。我采取访问、听课、议论、试验等方法作了调查研究,认为采用下列三种基本形式是可取的:     

混合班音乐课教学

我就自己的探索,谈谈混合班音乐课的教学: 一、按年龄分好组。把全班孩子按年龄分成小、中、大三个年龄组。如某一年龄段的孩子较少,只有二、三个,就分成小、中,或大、中,或大、小两个组。二、选好教材。要根据大多数孩子的年龄进行选材。如六至七岁的孩子占多数,即可选大班的教材,但教学时也要照顾少数。如大小两组人数相差不多,为全面照顾孩子的接受能力,可选用中等教材,分别提出不同要求,使两个组的儿童都能学到知     

混合班美术教学一得

在混合班里,怎样让大组和小组幼儿对绘画都有积极性?我是这样做的: 我采用了同教材、不同要求的方法进行教学。如画鸟,我要求小组幼儿用弧线画小鸟;要求大组幼儿用学过的几何图形画鸟。画飞机,我要求小组幼儿画单线飞机;要求大组幼儿画直升飞机。画青蛙,我要     

混合班计算教学点滴

我班有幼儿40余人,有已入班一、二年的,也有刚入班的。在这样一个混合班里如何进行计算教学呢?开始,我把全班分成大组和小组进行复式教学,但经过一段时间的教学,觉得这样做彼此干扰较大,幼儿注意力不集中,效果不好。因此我采用了这样的教学方法:首先根据《纲要》上计算教学的要求并结合班级实际订出计算教学的具体要求和进度。在教学过程中,同一教学内容,重点有所侧重。如开学初,从计算教学最基本的“1”和“许多”以及点数开始,这对大组幼儿来说是复习巩固,重点就放在小组身上,让     

谈混合班教学的小助手

农村幼儿混合班一般只有一位老师,要进行分组教学,非依靠小助手不可。多年来的教学实践证明,小助手既可协助教师将自动作业和直接教学紧密衔接起来,弥补直接教学的不足,又有利分组教学动静的搭配,使自动作业形式多样化,提高幼儿学习的积极性。因此,能否科学使用小助手直接关系到混合班分组教学的成败。小助手的配备每个小组最好选配正副各一     

农村混合班的教学组织

一、按年龄特点编组混合班编组的形式必须按幼儿的年龄大小,这有利于教师管理。一般把六周岁以上的幼儿编为大组,其余的编为小组。座位的安排上,让小组幼儿坐在进出方便的地方,便于老师观察、辅导和管理。二、合理设计日课表分组教学的日课表编排是一项重要的工作。我们根据《幼儿园教育纲要》规定的课程及农村实际情况,对各科教学合理安排,避免单调重复而使幼儿产生厌倦情绪,注意动静配合,在日课表中,安排了幼儿每天足够的游戏时间,切实防止除了上课还是上课的“小学化”现象。我们根据幼儿不同年龄阶段的生理心理特点及教学科目的不同要求,设计了一套农村幼儿混合班的日课表。三、精心选择教材和组织教学混合班的教材选用及教学组织如何,决定着完     

教学应重视研究学生思路

教师在教学过程中,应重视研究学生学习的讨程,主要是研究学生思维发展的路子,即“思路”。这就是我们平常所说的,教师不但要研究教法,而且还要研究学生的学法。 现代教育认为,学生上学期间的“学习”,不只是为了分数的学习,也不只是为了知识的学习,更重要的是为了“学会学习”。因为现代教育的高速变迁,早已迫使人们认识到必须“终生学习”。“学会学习”是“学会生存”的同义语。教育的本质是激发学生的智力。智力不等于知     

应重视体育教学的实验研究

学校体育必须遵循其自身的客观规律,以科学理论做指导。因此,学校体育科学研究就显得十分重要。并且,学校体育的发展及学校体育改革实践,对学校体育科学研究的质量要求也越来越高。所以,加强学校体育科学研究的方法学研究,对不断提高学校体育科学研究的质量,推动学校体育发展,更具有理论指导和实践意义。 体育教学研究是学校体育科学研究的重要内容。本文从方法学角度,就体育教学实验研究的特点、作用及开展体育教学实验研究的几个问题作一初步探讨。     

应重视文言文教学

语文是传播交流的工具，而文言文则是桥梁，是沟通古今文化的桥梁，是承载中华古典文化的工具。但是由于古今汉语存在较大的差异，对于初步接触文言文的初中生而言，学习文言文无疑有一定的难度。于是乎，许多学校和老师采取了“淡化”、“略化”、“弱化”文言文的教学，美其名曰：减负。其实这种不该“减负”而“减负”的做法，既不符合《课程标准》的总目标要求，更对学生的后期学习产生了无穷的祸患。     

应重视德语教学

应重视德语教学徐筱春改革开放十几年来，各行各业部取得了很大的进步，而对于外语教学最大的推动则体现在英语的日益普及上，学好英语，不仅可以走遍全世界许多国家，增进友好往来，促进学术交流，更对我国的现代化进程有不可或缺的积极意义，然而，我们也不可忽视德语的...     

应重视应用文教学

应重视应用文教学兰州一中王爱英人与人之间，无论在工作或生活的交往中，应用文是最主要的交际工具。首先，在经济活动中，现代人几乎每天都得和应用文打交道。例如，我们每天看电视，听广播、读报刊，都有大量的商品广告、招聘启示、经济信息等充斥我们的视觉和听觉；在...     

应重视文言文教学

近几年,高考语文试卷中文言诗文所占分值明显增加,新近出版的中学语文教材中文言诗文所占分量也明显加大,可见我国教育界对文言文教学的重视。对文言文教学给以足够的重视,本不容置疑,但有一种观点却认为,中学生学习母语的根本目的是为了培养准确使用现代语文的能力,过多地在文言文教学上用力,似乎违背了语文教学的初衷。这种观点若被更多的人接受,将会造成语文教学很大的缺失。笔者认为,文言诗文的教学,不能仅仅以教给学生阅读理解文言诗文的有关知识为目的,更应该从培养学生语文素养的高度,在更深远的层面上重新认识文言诗文教学的重要性…     

应重视翻译教学

近几年,由于在外语教学中过分强调了交际法,在一定程度上忽视了翻译教学,影响了教学效果。在教学实践中,笔者感到,学生的语言综合运用能力比较差,当要求他们把相应的句子或段落译成汉语时,译文不是文不对题,令人费解,就是逻辑性欠佳。翻译法作为外语教学法之一,已被实践证明是不利于培养学生外语思维能力的,但不能就此完全否定翻译教学。笔者认为,翻译作为教学的一个环节,还是十分必要的,教师在教学中应当重视学生翻译能力的培养,尤其是英译汉能力的培养。 一,忽视翻译教学的弊端 学生在做英译汉练习时,往往不能译成规范、通顺的汉语,除了由于他们汉语基础不够扎实外,还在于他们在翻译时受英语句子形式的束缚。例如: He almost knocked me down before he saw me.(他几乎把我撞倒才看见我。) I don't think it will rain tomorrow.(我认为明天不会下雨。)     

语文教学应重视

《大纲》和《语文课程标准》要求学生“阅读现代文每分钟不少于500字”,这就体现了读的重要。要想培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力,要想让他们具有一定的写作能力,语文教学就应重视“读”,语文学习以读为先。应怎样读呢?首先教会学生读好文本,这也是广大教师十分熟悉的教学法。其次引导学生读会生活这本无字大书。文本的阅读,除了切实执行梁永荣曾在2004年10月《语文教学与研究》综合版61页发表的《整体理解阅读方法例谈》中所提到的整体浏览,重点研读,重点段落“三重视”的学习方法指导外,更应重视课外阅读———社会生活这本大…     

应重视书法教学

最近山西省高教厅、教育厅、省青联和书协山西分会等主办了《山西省青年书法篆刻展览》。面对青年一代的新作,我为书坛后起之秀的茁壮成长而快慰,更为一批中学生步入书苑而欣喜。我想,这就是我国书法艺术的春天和希望。     

应重视文言文教学

语文是传播交流的工具,而文言文则是桥梁,是沟通古今文化的桥梁,是承载中华古典文化的工具。但是由于古今汉语存在较大的差异,对于初步接触文言文的     

教学应重视美育

蔡元培先生指出:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”“美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也”(《蔡元培美学文选》第174页)。著名的教育家苏霍姆林斯基也指出:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”可见将美育与教学结合起来,是教育和教学本身规律的体现和要求。     

零起点混合班综合课教学刍议

文章主要分为三个部分,第一部分说明零起点混合班的形成;第二部分简单阐述零起点混合班综合课的现状及面临的问题;第三部分,是文章的重点,根据当前的现状及问题,对零起点混合班综合课的教学提出三个方法:穿插调整法、整体到部分法、复式法。     

分层次抓好混合班教学

我教的是混合班,年龄差异大,既使是同一年龄段幼儿发展水平也不同。为了贯彻《规程》明确提出的“促进幼儿在不同水平上的发展”,我采取了分层次抓好混合班教学的办法。