学习指导探讨

什么是学习指导?学习指导应该有别于学习方法指导,应该在学生的学习心理调整、思维能力培养、学习规律探索、学习技法指导等方面,体现出与高中课程特点及高中心理特点相适应的更高层次、更高要求。学习指导与学习方法指导的主要区别就在于前者不是单纯地向学生介绍一些学习方法和技巧,而是向学生指出学习活动中一些重要的、带有规律性的东西,以及掌握科学学习方法的方法等.学习指导比学习方法指导     

中学生物学学习指导浅析

美国未来学家阿尔文·托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”指导学生学会学习是指使学生不仅掌握知识本身，重要的是掌握获得这种知识的方法和途径，是指以知识为手段，培养学生的各种学习能力。科技时代的到来意味着：要改变学习的落后的状况，培养高素质的人才，必须在教学过程中对学生进行学习指导，使学生学会学习。一、生物学学习指导的胶念生物学学习指导是指在生物学教学活动中给学生在学习心理的调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习规律的探索、学习方法的指导等方面指出一些重要的、带有规…     

生物教学中的学习策略指导

现代学习理论高度重视学习策略对提高学习质量的重要作用。所谓学习策略,是指学习者在学习活动中用以提高学习效率的一切规律、方法、技巧及其调控手段。在生物教学中加强对学生进行学习策略的指导,是教会学生学习的重要途径。我们认为,生物学教学中应着重对学生进行探索策略、精加工策略和自我监控策略的指导。探索策略指导现代教学理论认为,学生学习科学知识就是在教师指导下学生主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发现,就能在掌握科学知识的同时,发展学生的科学探索能力。那么,如何在生物学教学中引导学生进行探究发现学习呢?我们…     

生物学科的探究性学习

生物学是一门边缘学科,特别强调科学的探究方法。通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究性活动,能培养学生科学的思维品质,形成能充分发挥学生主动性的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。师生可通过以下几个方面进行实践: 一、创设学习情景,形成探究意识生物学以其灵活的主题、丰富的人文气息等特点,为学生学习科学开拓了一个全新的领域,而千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律,对于学习情景的创设,又是用之不竭的素材。教师在导入新课题时,提出一个带启发性、趣味性的问题或讲述一个具有悬念的故事都能把…     

对中学生物课学法指导的探讨

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。２１世纪是生物学的世纪,人们只有具备获取新知识的能力,才能促进生物学的发展。由于多方面的原因,今天的中学生学习生物学方法贫乏和非科学化,影响着生物学教学质量的提高。如何结合生物课教学实践,指导学生了解生物学学习规律,使学生掌握科学的学习方法,在世纪之交显得极为重要。学法指导原则学法指导一般指教学生学会学习。教师应遵循以下原则：１学法指导与学情研究相结合　学法指导与学生的学习动机、学习情感等诸多因素密切相关。如不注意这些因素,即便是好的学…     

生物学实验教学原理及其教法探讨

生物学实验教学，要遵循一系列的教学原理或规律，才能很好地培养学生掌握实验基本技能技巧，发展智力，培养能力，树立创新品质，实现教学目标。下面从实验操作动作技能学习的角度，探讨生物学实验教学要遵循的四条原理及教学基本要求和方法。     

优化思维程序浅议

学生思维能力发展与提高的过程,是一个由低级到高级、循序渐进的有序化过程。在这个过程中,要加速思维能力培养的进程,除去应在激发思维的兴趣,指导思维的方法,提供思维的条件和强化思维的训练等方面下功夫外,还必须在优化学生的思维程序上作文章,努力提高学生学习的效率。 一、思维程序是学生学习规律的具体体现 学习规律反映在思维上,就是思维过程的规律性与思维活动的程序性。     

试论班主任工作的艺术

班主任工作有其自身的规律性,结合教育实践,从与学生谈话的方法、处理矛盾的技巧、批评学生的艺术等三个方面,阐述班主任工作的方法、技巧。     

浅谈对学生学习方法的指导

学习是有一定方法和规律性的。我们要深入地了解、研究学生的学习方法和规律性 ,在教学中要从预习方法、听课方法、复习方法、读书方法等方面入手 ,给学生以学习指导 ,使学生从“我肯学”上升到“我会学”、“我能学”这一高度。     

基于情境创新设计的初中生物学教学

<正>创设适宜的教学情境,已经成为教师施教的重要手段和技巧。在创设教学情境时,教师要从教学内容和学生学习情况等方面进行分析,通过接轨学生生活认知、介入实验设计、合理运用多媒体展示等方式,激发学生学习的主动性,提升生物学课堂教学品质。1接轨生活创设情境,启动学生认知体系初中生物学与学生生活密切相关,教师在对教材内容进行深度挖掘的同时,还要从学生生活认知方面进行考量,抓住文本、生本思维对接点进行教学设计,其适合度会大大提升。学生对生活现象有深刻认知,     

强化学法指导 提高语文教学效果

正在高中语文教学中,学法指导具有极其重要的地位,不仅有助于学生有效地开展学习,而且能够增强学习兴趣与动力。在学法指导中,教师应当强化预习、阅读、记忆、写作、复习等方面的技巧指导,让学生学会学习、喜爱学习、高效学习。一、强化预习技巧指导,提高语文学习效果对于许多高中生而言,语文学习效率低下的一个重要方面是学生忽视了预习环节的作用,导致语文课堂学习中     

培养学生"假设形成"能力的策略

本文针对"假设"的形成途径及其品质,从"假设形成"的情感培养、方法指导以及加强对学生发散思维训练、帮助学生建立完善的知识结构和认知结构、通过生物学探究学习实践"假设形成"等方面,提出了中学生"假设形成"能力培养的教学策略。     

浅谈数学分析的学习方法

文章针对数学分析"难学"的问题,从授课教师的角度在数学概念的理解、做题技巧的训练、学习方法的获得、以及运算能力的培养等方面给予一些指导和建议,引导学生解决学习中存在的问题。     

让学生走出生物学学习认知惯性中的误区

物质具有共性,学生在生物学学习的过程中,同样会积累一些解题的规律性知识,这种规律性知识在平时做题时很有帮助,但由于生命世界在具有共性的同时还有个性,有时反而是对这些规律性知识的运用却成为出错的原因所在。下面通过几个例题进行分析。     

生物学学习方法指导

学习得法,则事半功倍,而方法不对往往会事倍功半。在生物教学中教给学生掌握、运用具体的识记和复习的方法、应用生物学的规律指导学生的学习和指导学生观察和实验的方法将会取得很好的教学效果。     

自主学习与英语自主创新教学模式研究

自主学习,是以尊重学习的规律性和学生个体差异为前提,以学习策略为指导,结合一些新的教学理念,在教师的引导下学生能得到最大发展的课堂教学方法。自主学习的本质就是学习者指导     

浅谈新课程改革背景下的初中生物教学

初中阶段的生物学科以辩证唯物主义为指导,讲述了动物和植物等各种生命的基本现象和规律。在初中生物教学中,教师要帮助学生做到对知识学习的举一反三,系统正确地掌握一些生物学概念,并且使每个学生都能从这些生物学概念中发现生命活动的规律,将知识与生活相联系,这是初中生物教学的重点和难点。在新课程改革的大背景下,如何才能激发学生学习生物的兴趣,引导学生学好生物学是每一位初中生物教师需要思考和探究的课题,也是我们的责任和义务。     

摭谈语文教学中的读法指导

读是学习语文的重要方法之一,因此,在语文教学中,教师要教给学生一些朗读的方法与技巧,比如以范读开拓学生思路,指导学生带着问题读,教给学生如何读词句、段落,如何带着感情读等,以提高学生朗读的能力,以更好地学习语文,提高学习能力。     

指导学生掌握基本的语文学习方法

现代教育十分强调“教会学生学习”。这就要求我们指导学生掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。那么，怎么指导学生去掌握语文学习方法呢？一、学习方法的含义学习方法，即怎样学习的问题。一般指的是学习程序和学习技巧。广义上讲，它包括学习心理、学习法则、学习程序、学习技巧、学习习惯等要素。学习心理指学习过程中正常的心理状态。学习法则，即学习过程中起指导作用的基本规律。如认识事物中由具体到抽象、由现象到本质的规律；阅读中“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律。它们对语文…     

增强学生注意力 提高课堂效率

为培养小学生在课堂学习中的注意力,提高课堂效率,教师必须掌握学生在学习活动中的规律,掌握和使用调动学生注意力的方法和技巧,努力培养学生良好的注意力品质。