美国中小学校长专业发展机制探析

摘要:校长的教育领导能力对一所学校的发展起着至关重要的作用,为了更好地提高中小学校长的教育领导能力,世界各国都在改革和完善中小学校长专业发展机制。美国通过制定校长专业标准、建立校长资格证书制度、完善校长培训机制来帮助和督促中小学校长提高自身的相应素质和能力,其中一些做法值得我国借鉴和参考。     

美国中小学校长专业标准及其启示

20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作，产生积极有价值的启示。     

美国中小学校长培训模式探析及启示

校长培训是提高校长素质的重要途径.是世界各国在教育改革进程中普遍关注的课题.与中国相比,美国的中小学校长培训模式发展较为成熟,具有形式多样、注重实效、灵活开放、手段先进等诸多优点.因此,学习和借鉴美国的先进经验,是不断完善和提高我国中小学校长培训的一条重要途径.     

美国中小学校长培训项目导师制革新趋势探析

导师制是美国中小学校长培训项目的传统环节。但是,美国众多的学校领导培训项目开展的导师制活动普遍存在着很多问题,导致这一制度未发挥出应有的作用。近年来,美国在导师培训、信息收集、时间保障、目标转向等方面对导师制进行了改革和创新,有效地提升了导师制的质量和成效。这些革新趋势对我国的中小学校长培训有着深刻的启示。     

教师视域下校长专业发展的困境及其解决——基于校长专业标准的调查分析

自《义务教育学校校长专业标准》和《普通高中校长专业标准》颁布以来,我国中小学校长专业发展逐步制度化、规范化和系统化,但在具体实践过程中仍存在一些问题。研究通过教师视角发现,校长专业发展维度中存在较多问题的是管理层面,主要表现为制度执行虚化、民主化程度不高、对教师的个体关注缺失及社区支持互动受限等。为此,需进一步提升校长管理专业化水平,对内要注重管理中的个性化人文关怀,对外要挖掘学校—社区深度合作路径。     

对加强中小学校长培训实效性探析

我国在大规模开展中小学校长培训的二十多年的历程中,取得了一些成就,积累了丰富的培训经验,培养了大批的教育管理干部,但是同时也存在观念落后、制度不健全、课程内容陈旧等方面的问题,宁波市教育行政干部培训中心在培训中,针对这些问题作了一定的改进。     

美国、英国、新西兰三国校长专业标准比较及其启示

提升校长专业水准以提高学校效能,业已成为国际基础教育发展的一个重要趋势。20世纪90年代,美国、英国、新西兰先后制定了校长专业标准。通过对这三国校长专业标准的研究,可以发现校长专业标准会影响校长的日常管理行为,这既有重要的理论研究意义,也为研究我国的校长专业标准提供了宝贵的实践经验。     

美国中小学校长在职培训制度及启示

美国校长专业发展的研究与实践已经发展到相对成熟的阶段,中小学校长的在职培训通过政府立法的严格规范、专业标准的有效引领、多元机构的竞争运作、大学与学区的通力协作、各级财政的稳定资助,已经建立起一套比较完善的制度,对我国构建中小学校长在职培训制度,提升校长专业发展水平,提供了很好的借鉴。     

美国中小学校长联盟认定优秀校长的六条标准

美国中小学校长联盟(National Association of Element ary School Principals)创办于1921年,目前拥有三万多位成员,包括美国、加拿大等世界各地的公立与私立中小学校长,旨在提高中小学校长的业务水平,增进校长间的相互理解,为他们提供交流教育思想的平台。     

中小学校校长专业标准的开发

随着我国教育事业的发展,制订中小学校校长专业标准已成为当前的一项主要任务。中小学校校长专业标准的制订和实施,将有助于推进中小学校长队伍的建设,提高中小学学校管理的质量,促进学校的发展。从社会视角、教育角色、功能定位、价值意义、标准界定、方法选择和行动计划七个角度,阐述中小学校校长职业专业标准开发的一些思考及其建议。     

中小学教师专业发展历程的质性研究

运用深度访谈法对济南市基础教育阶段的20位优秀教师专业发展阶段的心理历程与成长过程进行考察,分析了影响教师各阶段发展的内、外因素,此研究可以帮助教师以积极的态度应对专业成长中的问题,顺利完成各阶段的发展任务,同时对教育培训部门制定有针对性的培训方案有一定借鉴作用。     

论中小学教师赋权与专业发展

当前素质教育推进艰难,这与教师观念陈旧有关,也与社会大环境和教育评价制度和管理制度有关.“生本“教育实验从教育系统内部出发,区域性地实现了中小学教师的赋权,促进了学生整体素质的提高和教师的专业发展.教师赋权,有助于增强教师职业的幸福感,提升教师职业的社会地位,营造出教育的和谐文化.     

基于工作重塑的新生代中小学教师专业发展对策探析

文章在梳理新生代中小学教师专业发展的特点基础上,介绍了工作重塑对新生代中小学教师专业发展的作用,并从教师个体和学校组织两个层面探讨了基于工作重塑的新生代中小学教师专业发展方法和路径。     

中小学英语教师的角色定位及专业发展

新课改背景下的中小学英语教师角色的转变,积极促进了教师的专业发展。通过自我激励、自我反思、自主探究、自主学习,不断更新自身的知识结构、提高教学能力和反思能力以及科研能力,实现教学、反思、学习、研究的一体化,更好地承担教育教学中的多元角色,服务于学生,促进学生的综合语言运用能力的形成,培养学生的探究能力和创新能力,最终实现学生的全面发展。     

广西边境中小学教师专业发展对策

随着我国课程改革的不断深入,教师质量成为社会关注的热点,教师专业发展的重要意义就越为凸显,教师专业水平的提高和发展是实现新课程改革目标的契机。探讨西部边境中小学教师专业发展的方式和途径,对我国边境地区的教师整体素质的提高和教师专业发展都有积极的影响。     

浅议美国的专业发展学校

“专业发展学校”（Professional Development School)的建立是美国教师教育改革的新举措。它对于学校的改组，教师教育改革和教学的改善将发挥关键性作用，在简要分析专业发展学校及其兴起的背景的基础上，阐明了这一实践理念对我教师教育的启示和借鉴意义。