《食品微生物检验技术》"教、学、做"一体化教学模式探索

通过对食品安全监管专业的学生进行为期一周综合实训周训练,强化学生的食品微生物检验技能."教、学、做"一体化的教学方法激发了学生的学习兴趣和求知欲望,通过严格的要求和反复的规范化训练,培养了学生的动手能力和实事求是的科学态度.     

舞蹈教学中关于古典舞的“精、气、神”训练

文章试图通过一些基本范畴,几个概念丛和从教学实践方面上来讨论如何训练高职院校学生在学习古典舞中表现“措、气、神”,探索培养训练学生“精、气、神”的教育教学方法.     

"点、线、链、面"教学结构在初中道德与法治教学中的应用

核心素养指导下的初中道德与法治教学要关注对学生学习能力的培养,通过"点、线、链、面"相结合的教学结构来引导学生把知识系统化.通过"点、线、链、面"相结合的方式,学生会参与学习,主动加工知识,梳理知识框架和知识结构,内化知识.基于此,文章从四个方面分析了"点、线、链、面"教学结构在初中道德与法治教学中的应用.     

浅谈高师素描教学中的眼、脑、手综合训练

素描,是任何造型艺术的基础.高师美术教育专业的素描教学,必须从眼睛整体观察训练、大脑综合分析训练、手的技巧训练三方面入手,培养学生的审美能力、分析能力和表现能力、提高学生的基本造型能力.眼、脑、手的综合训练三位一体,缺一不可.它们三者相互联系、相互依存、相互作用、相互促进,即具有独立性,又具有统一性.眼、脑、手的综合训练,是解决高师美术教育专业学生造型能力的根本途径.     

"知、熟、巧、精"在焊工专业生产实习过程中的应用

生产实习教学一般离不开"知、熟、巧"三个阶段,在这三个阶段的基础上,针对学生的差异,对综合能力较强的学生,进行"精"的培养与训练."3 1"阶段相互联系、循序渐进,应用得当,既能达到教学目的,又能培养优秀学生,教学效果良好.     

浅谈三、四年级作文教学

三、四年级作文训练是在低年级写话训练基础上的延续,尤其三、四年级是学生作文的启蒙阶段。我们应抓住这一时期学生的特点,调动起学生写作文的积极性,引导学生步入生活,开拓思维,写真情实感。从片段入手,通过"习作例文""评讲"等方式有计划、有目的、有步骤地指导学生进行作文训练。     

高中地理课堂“自主、合作、探究”教学模式探索——以“旅游资源开发条件的评价”一课为例

"自主、合作、探究"教学模式在高中地理课堂中的运用有利于提高教学效益。教师可通过情境激趣、案例探究、训练提高等环节,引导学生积极主动地参与到学习之中,让学生通过自己动口、动手、动脑去获取知识,获得成功的体验。     

在综合性、设计性实验中培养学生的创新能力

该文探讨了在实验教学中，如何精心设计和有效组织，通过综合性、设计性实验训练来提高学生综合素质与创新能力。     

浅谈"读、思、疑、问、解"五步阅读法

阅读教学是语文教学的重心所在,在高职语文课的阅读教学中,采用"读、思、疑、问、解"五步阅读教学法,培养学生的阅读素养,发挥学生作为阅读主体的主观能动作用,提高学生的阅读创新能力.     

简议数学教学中的"读、想、议、试、做"

"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会.     

“教、学、做、训、考”一体化教学模式在统计课教学中的应用

职业教育应以岗位技能培养为目标,确立“教、学、做、训、考”一体化的教学模式,使教师的教、学生的学、动手操作、实践训练、考核评价揉合为一体,贯穿于整个教学过程中。     

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例

体育学科教学以开展运动训练为主要手段,实现健身与育人的价值。“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。在初中体育篮球教学中,教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点,把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则,并依据篮球运动训练特点及学生学情,制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略,以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果,使篮球教学显得更加系统、规范、高效,全面提升学生的体育学习质量。     

论儿童文学教学的“诵、讲、演”

成功的儿童文学教学,实际上是为高师学生日后进行中、小学语文教学打下坚实的基础,为他们在未来的教学生涯中能够得心应手地对学生进行儿童文学的阅读指导和文学熏陶做好必要的准备。儿童文学教学应理论与实践相结合,培养学生的人文素养和教学技能。在教学时既要重视学生的创作训练,也要提倡儿童文学作品朗诵、讲儿童故事、儿童剧表演(简称"诵、讲、演")等实践形式。     

有趣的“年、月、日”课外阅读指导课

在学完“年、月、日”后，我利用一周的课外时间，对这部分内容开展了一次数学课外阅读指导活动。这次课外阅读指导活动的目的．一是通过对年、月、日以及相关知识的搜集整理和理解，让学生了解人类创造历法的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法．知道现行公历产生、发展、完善的过程和特点。     

运用21世纪英文报提高高中生阅读、写作和口语能力

高中英语是决定学生高考成绩的主修学科,也是学生认为比较难的一门课程,虽然学生从小学就开始接触英语知识,但是高中的英语却并非看似那么简单.教师要想提高学生的英语阅读、写作和口语的能力,就必须借助各种外在力量,如鼓励学生多看21世纪英文报,让学生们在阅读的过程中,可以逐步提升英语水平.本文通过对词汇的积累、听力的训练、阅读的高质量以及口语和听力相结合的方式来阐述教学,从而全面地提高学生的英语能力.     

"交互式"英文写作训练初探

"交互式"英文写作训练,即充分调动学生的主观能动性,并通过学生个体的主动出击获得写作材料;然后在教师组织和控制之下通过集体活动达成资源共享;个体独立完成写作后,再通过集体活动达成写作水平的提高.这样的写作训练过程,将学生与生活、学生与书本、学生与学生、学生与教师等都置于互动的平台上,极大地提高了学生写作的积极性,也极大地提高了英文写作训练的效益.     

《进出口业务模拟操作》的“教、学、做”一体化教学探究

《进出口业务模拟操作》是国际贸易、商务贸易类专业的核心主干课程,是一门提升学生综合运用专业知识能力、培养学生职业综合能力和岗位技能的岗前训练课程.本文阐述了《进出口业务模拟操作》的“教、学、做”一体化教学的几点建议.     

《液压与气压传动》课程“讲、练、演”教学改革的探索与实践

文章针对《液压与气压传动》课程传统教学模式存在的问题,阐述《液压与气压传动》课程"讲、练、演"教学模式的实施方案及实施过程。通过实践检验,该教学模式将理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,学生对新知识的理解能力和实际动手能力得到提高。     

浅谈对"导学、展交、训练"教学模式的认识与思考

"导学、展交、训练"教学模式,体现以新的课程标准为指导、以学生为学习主体的教学理念,通过学生自主探索、合作交流等途径,提高学生发现问题、解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展.     

"力矩、力矩的平衡"教改策略

通过采用"学案导学法"改进物理实验和精心设计能力分层训练等教改策略,培养学生探索精神,使学生在学习力矩和力矩的平衡内容的同时,知识、能力、德育均能齐抓共进.