内隐面孔再认及其脑机制的研究

该文从两方面对内隐面孔再认的研究进行了回顾:(1)行为研究;(2)神经基础及其运行机制。该文指出,内隐面孔再认多集中在启动的研究上,并发现了面孔的重复启动和语义启动,但面孔熟悉性对二者的影响不同。面孔启动的产生与大脑不同区域的神经活动存在着密切的关系。文章描述了两种与面孔启动有关的效应:重复抑制和重复增强效应。并讨论了对内隐面孔再认影响较大的IAC模型。最后该文提出了对未来研究的展望。     

中国本土自我研究进展

自我很早就被心理学家研究,但是对自我的研究一直都是一个有争论的课题,很多心理学家都曾试图对自我下定义。本论文立足于我国心理学现状,介绍了近年来我国心理学者在自我及自我参照效应方面的新进展。随着对自我研究的深入,发现自我在中国文化下与西方文化下包含的成分是不同的,进而对自我参照效应研究范式进行了新的探索,试图更加深入认识自我。     

记忆自我-关于自我如何创造记忆与记忆如何创造自我

认知神经心理学预测要去了解一复杂的系统,最好的方法就是去观察当某一零件过程抛锚时,发生了些什么.文章大量利用了这一原理,通过检验记忆被自我疾病所影响的方式和记忆失调对自我的危害,可以发现自我创造记忆和记忆如何提供了自我感.     

朋友参照条件对前瞻记忆效果的影响

本研究探究了朋友参照条件对前瞻记忆效果的影响。结果发现:朋友参照编码的回溯记忆成绩要好于名人参照编码,前瞻记忆任务的反应时在朋友参照编码下要长于名人参照编码;而朋友参照编码和自我参照编码条件下,前瞻记忆的反应时、再认率的成绩均不存在显著差异,这就表明朋友参照编码和自我参照编码一样也会促进前瞻记忆的效果。此外,再认率的结果显示,个体对褒义人格特质的记忆效果要好于贬义特质。     

积极情绪在促进成人自我导向学习中的作用

积极情绪是积极心理学研究的核心内容,其主要理论有积极情绪的拓展——塑造理论和积极情绪对认知影响的神经心理学理论。积极情绪在促进成人自我导向学习中的作用表现为：拓延成人的知行能力,保障成人自我导向学习过程的顺利;激发成人的学习动机,保持成人自我导向学习的自觉性;影响成人的思维行动倾向,有利于成人自我导向学习任务的不断转换;完善成人的人格特征,增强成人的自我导向学习能力。     

自我面孔识别的研究进展

自我面孔识别是个体对自己面孔的认知,它是个体自我发展的基础.自我面孔识别是自我研究的重要组成部分.近年来,自我面孔识别的研究取得很大进展,在种系发生、人类个体发展、神经机制等方面取得了丰硕的研究成果,特别是无损伤性的认知神经科学手段的运用更促进了这一领域的发展.了解自我面孔识别的研究成果对我们进一步了解一般面孔识别、心理理论以及自我发展等具有重要意义.该领域的研究进展将为深入了解自我的形成机理提供一个新的探视"窗口".     

精神分析心理学中的自我研究评述

精神分析作为现代心理学的一个重要学派,经历了百年的发展历程,其内部先后生发出驱力心理学、自我心理学、客体关系心理学和自体心理学等理论模式。几种理论模式从不同角度和层面探索自我并挖掘人格发展的动力。弗洛伊德把自我看做是本能冲动和超我需求之间的传递者。自我心理学将自我的适应作为人格发展的动力,提升了自我的功能。客体关系心理学认为自我、伊底及超我都是由不同群集的内在客体关系组成的。自体心理学将研究的重点放在自体上,把自体看做是包含自我、伊底和超我在内的统摄性动力结构,是一个人精神世界的核心。精神分析心理学中有关自我的研究与探索,既深化了对人的自身本质的看法,也推动了精神分析运动的发展。     

自我意象在英语学习中的作用

“自我意象”是心理学和个性创造领域的一大突破。通过多年的英语教学和理论研究，发现人生态度以及自我意象在英语学习中起着关键作用。运用自我意象心理学发现、了解和掌握人的自我意象，就能够更全面的认识自我，发挥自己的潜在力量。了解自我意象心理学在英语学习中的成效，会给英语学习者提供改善和提高自己的疗法，更重要的是会给英语学习者带来更大的成功。     

自我解释研究的发展历程及前瞻

自我解释研究是教育心理学的一个较新的研究领域．其历史不足20年。该文从自我解释研究的背景入手,简要介绍了自我解释的内涵和自我解释效应的认知机制,之后分别阐述了以往关于自我解释的研究,最后提出自我解释研究尚待解决的问题。     

西方心理学关于自我的研究发展探析

“自我”在心理学中占据重要地位 ,除传统行为主义外 ,从精神分析到人本主义乃至新的新行为主义无不把自我作为一个重要概念纳入到自己的理论体系中 ,并从自己的学派观点出发来诠释自我。本文主要对西方心理学自我研究做初步的归纳、梳理 ,以期能对其有一个清晰的认识     

人际自我作用的研究综述

随着对自我研究的深入，人们逐渐意识到自我的人际维度不可忽视。但目前国内外对人际自我的研究还显得十分薄弱。为了加强人们对人际自我研究的重视，有必要对人际自我在归属需要、自尊、人格变化、自我欺骗、内疚、自我控制等心理活动中的重要作用进行探讨。     

国内学业自我妨碍研究综述

近年来学业自我妨碍成为自我妨碍研究领域的新动向,我国学者也从不同的方面对学业自我妨碍进行研究。将从四个方面对国内学业自我妨碍的研究进行综述：学业自我妨碍的概念、我国学生自我妨碍的状况和特点、学业自我妨碍的影响因素及学业成绩与学业自我妨碍的关系。     

英语专业自考学生课外阅读现状调查与研究

国内外相关研究表明,大量的课外英语阅读有助于提高学习者的英语水平,已有相关学者对统招学生的现状进行了研究,然而缺少对自考学生的探讨。本研究主要针对自考学生课外英语阅读和阅读策略使用情况进行问卷调查,通过客观的数据分析指出其中存在的不足,同时给出解决问题的建议。     

高校编辑心理调适的文化策略

社会文化语境的转变和高校学术期刊的转型,使编辑主体面临诸多心理压力,编辑心理的常态化及其心理调适刻不容缓。作为以文化传播和建设为己任的编辑来说,其心理调适亦离不开恰当的文化策略。面对其身份压力,编辑应坚持文化的开放创新,确认自我、激励自我、传播自我;面对制度性压力,编辑应寻求文化的审美愉悦性,调适编辑的理性压力、制度规约和市场化挤压。面对其他社会性压力,编辑应坚守文化的价值指向,调适过剩信息刺激、职业道德压力等。     

关于自我独特性问题的研究

自我涉及的范围十分广泛,而自我表征的独特性一直备受研究者的关注。来自PET、ERP、fMRI的有关研究表明,与非自我信息相比,自我有关的信息加工在大脑右半球引起更多的激活,说明自我信息的加工存在一定的特异性。但对自我表征是否具有独特性,目前的研究结果并不一致,而且对自我表征独特性的本质及其标准也存在一定的分歧。采用多研究取向和多方法取向来研究和解释自我,有助于理解自我的本质及其神经机制。     

青少年自尊与学业成绩的关系及其对学校教育的启示

自尊与青少年学业成绩的关系问题,是心理学界关注的重要课题。传统观点认为,学业成绩是影响自尊的重要因素;新近大量的研究发现,青少年积极的自尊与较高的学业成绩之间存在着密切相关,有可能青少年的自尊与其学业成绩之间存在着因果关系。文章分析了他们之间的关系,并依此对当前学校教育提出了有益的启示。     

青少年自我概念研究概述

自我概念是人格研究的核心问题,长久以来学者们对该问题的研究进行了不懈的努力,也取得了一定的研究成果。基于此,从自我概念的内涵及构成、青少年自我概念的形成与发展、青少年自我概念的一般特点、自我概念对青少年发展的影响及青少年自我概念的相关研究等方面阐述关于青少年自我概念研究发展的状况,以期能对青少年自我概念进一步研究有所启发。     

马库斯的自我社会认知论

马库斯关于自我图式、可能自我、工作的自我概念等观点形成了自我的社会认知理论。自我图式是个体对源于过去经验的自我的认知类化，能够组织和引导个体与自我有关的信息加工过程。可能自我代表了个体可能成为的、喜欢成为的、担心成为的自我，它具有联系自我认知与动机、与自我情感的重要作用。工作的自我概念是在当前的思维和记忆中处于活跃状态的自我概念。马库斯及其同事的跨文化研究表明，文化与人格是相互建构的。     

对中国课程与教学论流派构建的审思

中国课程与教学论研究已经进入了自主构建阶段,原创性研究和本土化研究为建设中国特色的课程与教学论奠定了深厚的学术土壤。在批判和借鉴已有课程与教学论流派的知识论基础和方法论基础之上,大力促进中国课程与教学论流派的发展,可以丰富和发展中国课程与教学论学科,更好地利用课程与教学论流派所创生的理论与学说,指导中国大地上的课程与教学实践,有效地解决教育教学实践中所面对的各种现实问题。