尊重·民主·公正

在学生的成长过程中.班主任的引导作用至关重要。在六年的班主任工作中,我注意坚持两条原则:一、从爱护青少年学生的角度出发,尊重他们、理解他们;二、用民主、公正的工作方法,调动全班学生的积极性、主动性,把班级建设成一个奋发向上的集体。     

真情·友爱·送暖流

真情·友爱·送暖流刘乐儒，胡以伦１月１５日，急促的电话铃声冲进了五星级长富宫饭店，“喂！请找实习生曹建英，她父亲病重，请她速来探望”。曹建英，１８岁，是北京市密云县职业学校外事服务专业的学生，１９９４年９月她们来到长富宫饭店宴会厅参加实习。这一突然而...     

真诚·友爱·融情·动心

有一次,我找一个学生谈话了解情况,开始她一言不发,不愿意讲出实情。我说想跟她交个朋友。听完我的话,她笑了,慢慢把情况告诉了我。事后她在日记中写道:“我第一次听到老师说她是我的朋友,老师这么相信我,我应该信赖她。”以后她常向我诉说心里话,心里苦闷,她写信告诉我;她和高年级男生一起上街买东西被熟人看见,问我该怎么办;毕业后还常写信给我谈她的情况。这件事启发了我:八十年代中学生有强烈的独立意识,他们的情感需要得到别人(包括老师)的理解,希望老师能体谅他们。我们教师对学生进行思想教育时既要严格要求,又要耐心说服,要以真诚、友爱的态度满腔热情地帮     

营造平等民主友爱的班级氛围

营造平等民主友爱的班级氛围刘煜建立平等、民主、友爱的师生关系，进而形成良好的班风，为高质量地进行教育教学，创设了最根本的保障。平等──沟通师生心灵的桥梁。作为班主任，我以为在学生面前，是绝不能盛气凌人，摆出一付随时教ｉ）ＩＩ人的师长架子。要想真正为师...     

建立民主平等友爱的新型师生关系

教师与学生的关系问题是教学中的一个最基本的问题。在教学过程中，教师与学生时时进行着交往，在交往过程中形成的师生人际关系具有十分重要的教学功能。没有师生的相互接触，相互沟通，相互作用，就无所谓教与学的活动，也就没有良好的教学效果，更无法通过教育使学生养成完善的人格。因此，为了更好地实施素质教育，为国家培养全面发展的合格人才，我们必须革新师生关系，建立民主平等友爱的新型师生关系。我国是一个具有两千多年封建历史的国家，应试教育从科举制度算起也算得上历史悠久。受封建教育的影响和应试教育的制约，现在的师生…     

从化市第二幼儿园 和乐·友爱·善行·扬德

<正>广东省一级幼儿园广州市一级幼儿园从化市第二幼儿园创建于1995年,是从化市教育局直属的全日制幼儿园,经历了近20年的风雨历程,不断茁壮成长,发展成为从化区域的品牌窗口园、广州市示范性幼儿园、广东省一级幼儿园、广东省绿色幼儿园。近几年,该园以积极探索"乐爱"教育文化为切入点,引领幼儿园发展。通过不断发掘"乐爱"文化內涵,确立了"和·乐·健·爱"的办园理念。通过"以爱立园,以美塑园"的发展思路,以爱载德,以乐爱的规范、誓言、承诺培养     

严格·尊重

中学教师是社会未来人才的辛勤哺育者,而在这神圣的劳动中,班主任担负着中学里最大量的综合性的教育任务。一个好的班主任,就好像春天的雨露,滋润着青少年的心田,他因材施教,精心培养,确实像一位出色的雕塑家,把一块块“玉石”塑造成精美的“玉器”。难怪有人     

感激·规则·尊重

“学会感激”是学生的必修课。在某地的一次研究未成年人的教育活动中，发现许多孩子对于“我感激……”这样的作题目竟然觉得无从下手。很多孩子可能真的没有被感动过。父母、学校、社会对他多么好，他都不会感动，因为他觉得一切都是理所当然的。孩子们只知道享受别人给予的爱，很少知道爱也是需要回报的。     

尊重·开放·激励

幼儿是一个具有独立人格的人,他们用自己的童心去观察、理解和探索世界,他们从小就有摆脱对成人的依赖、按照自己的意愿去做事的冲动,幼儿想要挣脱成人的管教,希望的是能够做自己想做的事。可以说每一个幼儿都有其生长的规律,只有尊重这一规律,给幼儿充分的自由发挥空间,才能调动幼儿内在的积极发展性,发挥其主动性更好地促进幼儿的身心健康发     

亲近·尊重·宽容

翻阅优秀教师的事迹,我们不难发现,每一位成功的教师,都很重视师生之间的情感关系,都把它视为教师的美德。的确,师生之间的情感联系是使教育得以维系的一种纽带。教师对学生的爱是教师顺利开展工作的最重要条件之一,它是教师做好工作的精神动力,又是打开学生心扉的钥匙,是学生接受教育的重要条件;它还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的性格。二十年的工作实践使我认识到,热爱学生,是教师热爱教育事业的集中体现,是良好师德的集中体现。我的爱生观的主要内容可概括为“亲近—尊重—宽容”。     

爱·自由·尊重

曾 经 以 为 ,自 己 是 个 关 爱 学 生 且 不乏 幽 默 感 的 人 。 看 到 学 生 的 课 桌 、书 本被 涂 抹 或 刻 画 得“ 面 目 全 非 ”时 ,好 几次 我 都 用 了“ 拟 物 ”的 口 吻“ 婉 转 ”地批 评 他 们 :“ 如 果 我 是 这 张 桌 子 ,我 … … ”“ 我 代 表 饱 经 风 霜 的 这 本 书 ,向 你提 出 抗 议 …… ”看 到 当 事 学 生 羞 愧的 表 情 , 听 到 其 他 学 生 会 心 的 笑 声 ,每每我 都 要惬 意一 阵 子。 一 天 ,在《 新 华 日 报 》上 看 到 了 这样 一 个 小 故 事 ,才 使 我 不 得 不 重 新 反 思自 己 的 做 法 :…     

尊重·宽容·互动

“以人为本”,是新课程背景下教育内涵的本质所在。但是,“以人为本”的理念不是光停留在书面的口号上的,而是要在教育实践中充分体现出来的。     

爱·自由·尊重

一天,在《新华日报》上看到了这样一个小故事:一位法国青年课余爱好高山滑雪,而且达到了相当高的水平,他的愿望是有朝一日代表法国出征冬季奥运会。一个寒假,他和他的女朋友去阿尔卑斯山滑雪,双双坠落在600多米深的峡谷里,再也没有回来。他的父母曾告诫儿子,高山滑雪是一项极具危险性的运动,但从来没有去阻止过他,他们一向尊重儿子的爱好,因为他们爱儿子。这是一种山一般厚重,海一般辽阔的亲子之爱,因其大气,令人刻骨铭心,荡气回肠。爱意味着尊重,尊重他人与生俱来的自由权利。托尔斯泰曾说:“教育的唯一规范就是自由”。比较之下,我们的教…     

理解·尊重·相信

理解·尊重·相信伦洪波Ａ敞胸露怀，斜靠书桌，目空一切；Ｂ像个女生，长发盖耳齐肩，不时拨愣头左顾右盼；Ｃ面南背北依墙而卧，两腿平伸；Ｄ穿着小花袄，坐得倒正经，那双眼睛却在视探着什么……进了教室足有两分钟我没出声，认真端详起我这帮弟子。从今天起我开始接手...     

尊重·激活·提升

有人说:数学是思维的体操。这是从技术层面或应用的角度来理解。如果把数学放在人的综合素质培养的前提下来看,数学不仅是思维的体操,而且是人的精神的培养基地。因此,教师在进行数学教学时,不仅要从技能技巧、正确率、灵活性等方面加强引导,更要从参与态度、学习兴趣、喜好程度等方面给予更多的关注,尊重他们的学习个性,激活他们的学习热情,进而提升他们的学习品质。     

尊重·开放·激励

育人如同育树,＂能顺木之天,以至其性焉尔。＂这是指教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。如何使幼儿园成为孩子真正的乐园,让每一个孩子徜徉在金色阳光中,焕发出蓬勃的生命活力。人性化机会均等要求以幼儿为本,针对每个孩子的个性特点,把受教育机会公平地撒向每个孩子。为此,我们不断探究,寻找教育的最佳方式,注重早期教育的潜能开发和个别化教育,为每位幼儿的健康成长提供条件,为每位幼儿的多元发展创造机会。以幼儿为主体,激发幼儿学习的积极性和主动性,促进幼儿身心各方面和谐的发展。     

理解·公平·尊重

有人曾经说过:“世界上最美的职业是人民教师。”教师职业的美在于他们工作的对象不是机器,不是草木,而是人,一个有血有肉、有思想、有感情的群体——祖国花园里色彩斑斓的花朵,一个民族的未来和希望。那么,怎样去精心培育这些花朵,才能无愧于“辛勤园丁”的光荣称号呢?我认为教师应首先做到理解、尊重、公平地对待每一位学生。教师道德的核心就是热爱学生。爱是什么?是理解,是公平,是尊重。爱是关注的一瞥,是信任的点头,是会心的微笑,是亲切的抚摸;爱是及时肯定和赞扬学生的点滴进步,是适度批评和处罚学生的缺点和错误;爱还是公平合理,一视…     

尊重·情感·效果

尊重·情感·效果泰来县一中徐春山我曾三番五次在班级讲，上完晚自习离开教室前，一定要把教室的灯关上，节约用电。可是，学生就是记不住。责令值日生轮流负责，开始还可以，过了没几天就又旧病复发了。就为一个关灯，校长没少批评我；我也曾几次在学生面前发火。经过一...     

理解·尊重·爱心

我校的学生都是来自农村的或者是从外地来寄读的。由于环境的负面影响,再加上家长疏于管理,不少孩子意志薄弱,抗挫心理差,没有上进心,在学习上缺乏克服困难的勇气和信心,差生很多。面对这些学生,我以理解、尊重与爱心为桥梁,把他们从差生的圈子中拉了出来。