关于马克思主义大众化的三点思考

推动马克思主义大众化,需要从内容、动力、方法等方面提供有力的条件.具体说就是,遵循精而管用原则,使马克思主义内容得以合理呈现；通过利益关切,为马克思主义大众化提供强大主体动力；贯彻人文原则,使马克思主义大众化方法更具人情味.     

马克思主义大众化与青年选择

用马克思主义武装青年、教育引导青年,是中国共产党大力推进马克思主义大众化的中心任务.马克思主义大众化最终必将落脚在中国青年这个实践主体上.实现马克思主义大众化与青年的有机结合、实现马克思主义大众化和大众化的马克思主义化的双向统一,这既是马克思主义大众化的目的,也是马克思主义大众化在青年运动实现的途径,更是马克思主义大众化实现程度和效果的检验.     

论马克思主义中国化、时代化、大众化

马克思主义的中国化是近年来国内理论界研究的一个热点问题,但是一个时期以来,人们往往注重马克思主义政治层面的中国化,而忽视文化层面的马克思主义中国化,从而影响马克思主义与中国实际在完全意义上相结合,马克思主义真正中国化的过程,就是马克思主义通俗化、具体化、民族化在内的马克思主义普遍真理与中国具体革命实践相结合——马克思主义中国化、时代化、大众化。     

关于经典作家马克思主义大众化实现路径思想的界定与思考

随着党的十七大报告首次明确提出“马克思主义大众化”的历史命题,马克思主义大众化已成为学术界和理论界关注的热点.2012年胡锦涛同志在党的十八大报告进一步指出“推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民.”马克思主义经典作家作为马克思主义理论优秀的创立者及实践者,在马克思主义理论大众化的过程中,积累了丰富的马克思主义大众化实现路径的理论和实践经验.通过对经典作家的马克思主义大众化实现路径思想的研究,对于从理论上梳理马克思主义大众化相关思想,探究马克思主义大众化思想的的精神实质,推动当代中国马克思主义大众化思想具有重要的理论及现实意义.     

新农村建设视域中的当代中国马克思主义大众化

在中国农村推进当代中国马克思主义大众化有其理论和实践依据。新时期我们正全面贯彻和落实新农村建设战略,当代中国马克思主义大众化对于推动新农村的民主政治、农业现代化、精神文明和民生建设有重要意义;新农村建设中推进当代中国马克思主义大众化要有具体的途径或手段。     

苏联马克思主义大众化思想及其对当代中国的启示

当前正值我国轰轰烈烈地开展马克思主义大众化的关键时刻,总结苏联马克思主义大众化的基本经验,反思苏联马克思主义大众化过程中存在的问题,对于我国如何进行当代中国马克思主义大众化具有重要的启示.     

传播学视角下当代中国马克思主义大众化的思考

十一届三中全会以来,马克思主义大众化活动取得了非常丰硕的成果,但是也存在着不少的问题。从传播学的视角来看,马克思主义大众化在对大众心理需求把握、对传播媒介和传播方法的采用以及对传播内容的提炼等问题上需要进一步加强。     

关于马克思主义大众化观的几点认识——兼论马克思主义大众化的多次中介转化作用

马克思主义大众化观是人们关于马克思主义大众化的基本观点和看法,是对"什么是马克思主义大众化,马克思主义怎样大众化?"的回答。学术界从不同的角度对马克思主义大众化这一基本问题进行了广泛而深入的探讨,形成了不同的马克思主义大众化观。科学的马克思主义大众化观对宣传普及马克思主义会起到积极地推动作用。     

新时代背景下马克思主义哲学大众化的路径探析

马克思主义的时间特征直接决定了马克思主义哲学大众化,哲学本身属于一项系统化、理论化的世界观,同时哲学也是对于方法论的探讨。马克思主义哲学自身所具有的某种大众化的内涵为中国推进马克思主义打下了基础,赋予了马克思主义大众化和时代化的特征。本文对马克思主义哲学大众化的思想及认知探讨,主要从马克思主义哲学大众化的内涵、推进依据、推进路径三方面展开分析。     

关于马克思主义大众化内涵的深刻思考

马克思主义大众化是新时期中国共产党党建工作中提出的重要问题,对新时期中国特色社会主义建设和党的建设具有很大的促进作用。本文重点分析马克思主义大众化这一名词的内涵,阐明笔者对马克思主义大众化中的大众化的理解,阐述马克思主义大众化与马克思主义中国化、马克思主义时代化的辩证关系,指出马克思主义大众化的内容。     

关于推动马克思主义大众化研究综述

马克思主义大众化历来是学者们探讨的一个热门话题,从马克思主义大众化的科学内涵、推动马克思主义大众化的意义和推动马克思主义大众化的路径三个方面做出综合梳理,以期为进一步研究该问题提供一定的理论参考。     

马克思主义大众化视野下思想政治理论课教学改革的原则和路径

新形势下加强思想政治理论课教学改革是推进高职院校马克思主义大众化的有效举措。马克思主义大众化是一项充满创造性的艰巨的育人工程,必须遵循“理论灌输”、“情感教育”和“实践育人”的基本原理和辩证关系,探索“以理服人、以情感人、以实育人”三位一体的思想政治理论课教改路径。     

实践哲学、历史主义和人道主义——论葛兰西的马克思主义观

马克思主义观是对马克思主义总的态度和根本观点,是马克思主义理论研究中重大的理论问题和基础问题。葛兰西的马克思主义观体现为:马克思主义是奠定在实践基础之上超越唯物主义和唯心主义的实践哲学;是把一切纳入历史范围加以考察,探求社会发展规律的绝对历史主义;是站在人的高度考察人的自由发展与主体创造性的人道主义。葛兰西的马克思主义观对当前深化马克思主义理论研究与推进马克思主义的大众化、民族化提供了重要的理论借鉴与启示。     

儒学普及的历史经验与马克思主义大众化的实现路径

儒学作为中国古代社会的主流意识形态,已经渗透到中国人的潜意识中。而马克思主义作为我国当代社会主流意识形态,它与儒学本身有着相通的地方,两者有着内在关联。从理论的人文关怀、队伍建设、生活化等方面借鉴儒学普及的历史经验,从而推动马克思主义大众化的进程。     

儒学的传播对马克思主义大众化的启示

儒学传播得益于儒家经典文本的建立和其独特的教育体系,当前马克思主义大众化也应在确立马克思主义文本、加强教育方式方法方面做出改进,以促进马克思主义大众化的进程。     

高职院校思想政治理论课建设的实效性探讨

党的十八大强调继续推进马克思主义大众化,从高职院校思想政治理论课建设实效性的必要性入手,分析了高职院校思想政治理论课建设中存在的问题及原因,提出在全国统编教材的基础上,建立适合高职学生特点的教学体系;教学实现“三贴近”,提升高职学生对思想政治理论的内在需求;高度重视高职思想政治理论课实践教学的内容,提升实践教学质量;充分利用网络资源,体现高职思想政治理论课建设的时代性。     

马克思主义中国化与中国现代化在互动中成长

中国的先进知识分子经过无数的挫折和失败,最终在西方传入中国的各种思潮中选择了马克思主义,并在实践中努力把马克思主义的基本理论与中国的具体实际相结合,使马克思主义的原则和方法在解决中国现实社会矛盾的过程中具体化,从而实现"马克思主义中国化",为中国的现代化找到了一条光明而正确的道路。中国的现代化,又必将进一步丰富马克思主义,使之在中国现实条件下得以充实和发展,两者在互动中成长。     

建国后马克思主义中国化的历程与经验

建国后马克思主义中国化经历了曲折的发展,以十一届三中全会为界,大致分为两个阶段。60多年的马克思主义中国化的实践为我国社会主义事业的发展提供了丰富的经验,合理借鉴这些经验,有利于进一步充实马克思主义理论,丰富中国特色社会主义实践,推进马克思主义中国化的与时俱进。     

《新青年》传播马克思主义的历史缘起

《新青年》创刊时致力于思想启蒙,曾是新文化运动的主阵地,也曾扛起了"民主"与"科学"的大旗,为什么在后期转变为传播马克思主义主阵地,本文拟从三个方面阐述其历史缘起:一是"民主"与"科学"奠定了《新青年》传播马克思主义的思想基础;二是李大钊、陈独秀打开了《新青年》传播马克思主义的大门;三是共产国际的介入巩固了《新青年》传播马克思主义的阵地。