初中班级智慧阅读研究

正班级阅读活动是初中语文教学中提升学生语文素养和阅读质量的重要途径。班级阅读活动,可以很好地营造班级阅读学习氛围,引导每个学生产生饱满的阅读热情。本文对初中班级智慧阅读活动进行分析,指出了传统阅读教学的不足,凸现了班级智慧阅读的策略方法,是对班级阅读活动优化升级的积极尝试。     

用阅读开启学生的美好人生

<正>真知无限,文化为源。"读书是为了遇见更好的自己!"这是我常对学生说的话。在教学中,我将班主任工作和语文教学工作相结合,打造以书香班级为目标的班级文化,坚持在班级开展读书活动,以班级书吧、读书会、全班共读、读书交流、亲子阅读等不同形式,引导学生喜欢上了阅读,从阅读中获得生活的乐趣。对于小学阶段的学生来说,由于年龄较小,个体认知存在局限性,是否能进行持续阅读且形成良好习惯有待考察,而且个性化     

初中英语阅读教学策略分析

在初中英语教学过程中,阅读板块值得每一位教师的认真对待。有效提升自身班级学生的综合阅读能力,对于学生英语能力的提升能够起到极大的促进作用。为了有效达到这一教学目的,教师则需要不断进行先进阅读教学理念的学习和研究,同时也需结合自身的阅读教学现状进行已有教学模式的合理优化。只有如此,自身班级的学生才能够在初中阶段夯实自身的阅读基础,并为自身今后的英语学习做好充分的准备。本文就如何在初中英语教学过程中有效提升学生阅读能力阐述自身的观点,希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合阅读素养做出一份贡献。     

依托课外阅读，打造书香班级

让学生"多读书、读好书、读整本书"是语文教学的重要追求。对此,教师要发挥阅读指导的作用,打造书香班级,将课外阅读融入学生的生活当中,使学生在潜移默化中获得阅读能力的提升。教师可从"构建阅读阵地,共商借阅制度""多彩阅读活动,激发阅读热情""加强阅读指导,提升阅读能力"这几个方面开展书香班级的建设。     

农村中学群文阅读课堂教学策略的研究

阅读在中学语文教学中至关重要,培养学生养成好的阅读习惯和科学的阅读方法是一线语文教师主要的职责,在语文教学中,我们要想方设法为学生创造良好的阅读环境,提高学生的阅读水平和能力。作为一种全新的阅读教学模式,群文阅读对书香班级、家庭和校园的构建有着重要的促进作用。     

班级读书会 儿童阅读的新支点

作为有效推进儿童阅读的一种新兴组织形式,班级读书会开始进入语文课堂,并得到广大教师与学生的认可。教师们开始利用课堂时间来指导学生整本课外书的阅读。班级读书会作为一种有组织的集体阅读活动．其特定的优势是在语文教学和自由阅读之间取一个支点——既体现教师对阅读的指导,又体现学生阅读的自主性。较之课内阅读,班级读书会在具体操作上有什么策略？     

班级读书会——推广儿童阅读的好形式

很多研究表明,阅读是一个人的基本的学习能力,也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中,儿童的心灵得到净化,情感变得丰富,思想更加深刻。从目前的情况来看,大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟,而对学生的略读,也就是更为广泛的阅读指导不够。儿童阅读推广是一个系统工程,它需要全社会的关心,需要教育界对阅读的研究和重视,更依赖于一线小学语文教师的实践和探索。怎样对学生的阅读进行更有效的指导呢?组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。一、什么叫班级读书会班级读书会,顾名思义就是以班级为…     

班级读书会：整本书阅读的有效路径

阅读是人类认识世界的重要途径,能够为人的终身发展奠定坚实的基础。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调阅读学习的重要性,整本书阅读已成为小学语文教学不可或缺的内容。基于学生的成长需要和阅读现状,教师可通过多种形式的班级读书会激发学生的阅读兴趣,让学生在生生共读、师生共读、亲子共读中形成阅读能力,发展思维,并从阅读中学习写作。班级读书会活动也促进了教师、家长及学校的全面发展。     

“阅读”与“写作”互利共生——班级“读书日记”的实践与思考

在教学实践中经常发现:有些孩子读的书很多,阅读量很大,可写起作文来却内容空洞、文字干瘪。那如何在小学语文教学中将"阅读"与"写作"两者的角色发挥得淋漓尽致,恰到好处呢?笔者分别从低、中、高年级段启动班级"读书日记"模式:一是绘本日记——阅读与积累感悟共生;二是童话日记——阅读与想象表达共生;三是群文日记——阅读与思维发展共生。通过班级"读书日记"形式,将阅读与写作牢牢地粘在一起,如影随形,真正做到了阅读与写作的互利共生。     

语文教师如何指导开展好班级读书活动

《新课程标准》对学生的阅读提出了明确的要求,可见阅读在中学语文教学中占据重要位置。语文教师要重视指导学生开展班级读书活动。要想开展好班级读书活动,指导思想要明确,要加强与学校文学社团紧密联系,要有相关的保障,要组织形式多样的读书活动等。     

浅谈混龄班级图画书阅读指导策略

图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源,图画书自身特有的阅读特点,可以有效促进儿童语言的发展。但是针对混龄班开展图画书教学目前还是存在着许多的困难,为了能够更好地在混龄班级中激发幼儿的阅读兴趣、促进自主阅读的能力,教师在图画书阅读指导中要善于选择图画书,创设合适的阅读环境,合理地运用图画书指导策略等。     

百万阅读赏翰墨 书香课堂润童心——以经开一小三九班“百万阅读”活动为例

书是丰富人们精神世界的食粮。处于小学三年级的学生,正是阅读习惯和阅读能力形成的重要阶段。文章以班级“百万阅读”活动为例,探讨班级阅读活动和亲子阅读的管理策略,带领学生和家长投入班级文化建设中,让翰墨书香浸润班级每一位孩童的心灵。     

让全语言的全,全在低段语文教学中

面对小学语文低段阅读和写话教学中耗时长而成效不显著的现象,在全语言理念的引领下,近几年试着在低段通过开展班级读书会发展学生阅读和写话能力的整体性教学进行实践与研究,已取得初步成效。     

浅析如何用阅读转化初中薄弱班级

阅读是构建学生正确心理认知、塑造学生健全人格的活动;是丰盈学生个体生命、净化学生灵魂的过程。对初中班级而言,阅读也是转化薄弱班级的对症良药。通过阅读,让文字牵着学生的思想前行,用文学作品的正能量唤起学生对美好人性的追求,熔铸班级进步的集体梦想,凝聚班级发展的精神力量,推动薄弱班级浴火重生。本文阐述了在薄弱班级中推广阅读的意义,并就如何用阅读转化薄弱班级的具体策略进行了探析,以供参考。     

围绕一个主题进行阅读

我曾尝试着围绕教学组织班级主题阅读会,即全班围绕着某一个主题进行广泛的阅读和交流,效果较好。下面谈自己几点做法和认识:一、激发兴趣引发学生的阅读兴趣,激发起学生的阅读期待,是教师课堂首要的任务,也是开展班级阅读的第一个环节。激发学生兴趣的着眼点很多,有抓住单篇文     

以“悦读”文化建设打造特色书香集体

<正>在小学语文教学中,教师要注意加强班级"悦读"文化建设,营造浓郁的班级阅读氛围,激发学生的悦读热情,形成良好的悦读风尚,从而打造朝气蓬勃、积极奋发、书香浓浓、充满人文气息的特色班集体。在此,笔者就如何在小学语文教学中以"悦读"文化建设打造特色书香班集体略谈几点心得体会。一、建立班级读书角,创设"悦读"文化     

一本名著,一个讲坛——以“班级文学讲坛”为载体的名著阅读教学策略探析

名著阅读是扩大学生阅读面、增加学生阅读量、提高学生阅读品位的有效途径。在语文教学中开展“班级文学讲坛”活动,通过激趣、明理、导行、内化等途径,为学生搭建阅读平台,能够促使学生在语文实践中提升阅读兴趣,积累阅读成果,抒发阅读感受,进而提高学生的写作和表达能力。     

引领名著阅读 感受经典魅力——《西游记》阅读分享课在线教学案例研究

新课改提出整本书阅读的新概念,它不仅是语文课程的重要阅读形式之一,也为当前教育教学中存在阅读碎片化问题的解决提供了有利的途径。本文以中国四大名著之一《西游记》整本书阅读为例,开展班级读书交流会,对整本书阅读的教学方法进行分析和探究,探索实施整本书阅读教学的有效策略。     

提升小学语文阅读教学质量的策略

在小学语文教学中,阅读教学是基础,小学生阅读能力的培养和提高也是小学语文教学质量优劣的关键所在。基于此,语文教师应该注意创设良好的班级环境和阅读氛围,对学生阅读方法的科学性进行指导,着重提高学生自主阅读的习惯和能力,培养学生良好的阅读素养。     

创设小班阅读区值得注意的几点

正阅读区,是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域,它是一种典型而有效的早期阅读环境。绝大多数幼儿园都设有阅读区,因为小班幼儿具有年龄阶段特点及其在阅读学习方式上的特殊性,在创设小班阅读区时应区别于中大班。在长期的教学实践活动中,我认为在创设小班阅读区时注意以下几方面将有助于发挥阅读区的最大功效: