话题作文教学初探

近年来,在中考、高考的作文考试中,话题作文这一形式已成主流。因此,话题作文教学在中学就显得很重要了,也成了中学语文作文教学的重点。其实,我认为,话题作文在中专语文教学中也同样不可忽视。现在的中专学生,就其语文水平,尤其是作文水平来看,实际等同甚至低于初中水平,鉴于此,学会表达,学习基本的文体写作仍是中专语文教学的一个内容。同时,话题作文能“减少     

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。     

初中作文教学的误区及其应对办法

<正>面对飞速发展的时代,面对由量到质的人才竞争,初中作文教学必须尽快从根本上打破封闭、半封闭的旧框框,解放思想,与时俱进,开拓创新,树立适应现代化建设需要的教育发展观,树立适应信息化社会和知识经济要求的多层次、多样化的创新     

浅谈聋校作文教学

作文教学一直是聋校教师们的难题。聋生接受语言困难,写作文时,易产生畏惧和厌学心理,阻碍了作文教学的顺利进行。新课程标准提出“小学生的写作训练属于练笔,练习用笔来说话,是一份练习作业。”依据大纲要求,针对聋校作文教学实际,为提高聋生作文水平,我做了一些探索和尝试。     

初中语文作文教学初探

作文教学一直是语文教学中的难点,再加上农村教学的局限性,使得农村初中作文教学更是难上加难。本校处于城市近郊,生源比较小,形成小班教育,鉴于小班教育的优势,使得初中语文作文教学的开展有了新的突破。现本文结合本校的实际情况,谈一谈笔者对初中语文作文教学的实践与思考,以期为实践提供参考依据。     

小学生作文“自由表达”存在的问题及对策

新课程改革以来,许多教师喜欢用“自由表达”来体现作文教学的新理念,并进行了大量的实践,但学生的作文水平却未见明显提高。究其原因,笔者认为学生作文“自由表达”受到了限制。     

浅谈初中作文教学

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效地提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

初中作文教学管窥

作文教学作为语文教学的重头戏、语文考试中的半壁江山,一直以来就是语文教育的重中之重。然而,语文教学难,作文教学更难。要改变现状,就要对现有的作文教学方法进行教改,如何调动学生写作的积极性就成为关键问题,下面就这个问题谈几点体会。     

浅谈初中作文教学

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效地提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

在初中作文教学中提高学生的语言能力

语言能力包括语言表达能力和写作能力,两者之间有着内在的联系,在语言学习中是相辅相成的。本文主要讨论了在初中作文的训练中提高学生语言能力的策略,以期培养出具有较高综合素质的学生。     

农村初中作文教学反思与探索

本文针对农村初中学生作文存在的弊端．探讨农村初中作文教学面临的困惑及形成的原因．简介笔者多年作文教学的一些尝试．以期能够找到农村初中作文教学的改革之路．改变目前农村初中作文的尴尬境地．最大限度地发挥教学功效．     

初中作文个性化教学漫谈

《语文课程标准》要求初中生语文写作要张扬自己的个性,因此,我们要大力提倡作文个性化教学,深入进行作文个性化的教学与研究,彻底解放学生的写作个性,探索一条符合素质教育的作文写作之路.     

独立学院思政课专题化教学评价体系的构建

作为培养应用型本科人才的独立学院,应结合当前独立学院学生学习习惯和思想都较为随性和活跃的特点,建立适应当前大学生思想发展的专题化教学新模式。文章在介绍专题化教学模式的同时,进一步从从理论依据、教学能力和教学效果三方面构建了专题化教学模式的评价体系。     

事、情、理——初中作文教学三部曲

作文教学之所以难,最主要难在学生缺乏构建作文的基础材料;难在学生缺乏自己独特的体验;难在教师缺乏长时间系统的训练。本文提出了作文教学应该采取"事、情、理——初中作文教学三部曲"来解决我们作文教学中的实际问题。     

浅谈初中语文作文教学

针对初中语文作文教学中存在的问题,提出了应对的措施与方法。     

初中作文教学的问题与对策

当前,初中作文教学效率低下、质量不高,已经普遍存在于初中语文教学中.究其原因,一是作文教学缺乏系统的规划,二是老师作文教学方法尤其是批改方法存在问题,三是学生积累不够,难以提高作文的质量.针对这几个方面的问题,我们尝试提出相应的对策,希望对当前初中作文教学有所启迪.     

浅谈初中作文教学的探索与实践

学生写作难,教师作文指导也难,这是作文教学中师生一直感到困惑的问题.如何才能走出作文教学的困境,让学生写作得心应手,教师指导从容自如,笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下三个方面进行探究.     

高分作文改出来

<正>北京八中初三老师王海燕对考生提高作文成绩提出建议:考生要认真对待老师布置的每一篇作文,作文写好后至少改三遍。王老师说,作文写完后,要"趁热打铁",进行第一次修改。先要考虑全局如何,看一看表达的中心是否集中     

作文教学的多元化评价初探

针对作文批改的传统误区——“评价内容片面化,评价标准统一化,评价方法单一化”进行探讨,要提高学生的写作水平,把语文教师从无效劳动中解放出来,作文批改必须走作文评价内容多元化,要求分层化,方法开放化。从而,提高学生写作兴趣,培养学生的自改能力,使之养成自改习惯,真正达到“教是为了不教的目的。”     

小议初中作文教学的有效策略

作文教学的过程就是一个日复一日,年复一年的过程,贯穿其中最好的策略就是:耐心、热情、坚持.注重基础知识教学与写作的结合、阅读理解教学与写作的结合、日常的作文练习与提高写作能力的结合,则学生的作文水平会大幅提高.