小学数学课堂教学模式的优化策略探究

小学数学的教学内容是随着学生年级的增高而难度不断增加的。很多学生在进入到高年级之后,还不能很好地理解、掌握所学知识。因此,教师应该结合自身的教学实践,开展多元化教学,不断优化教学模式,帮助学生在上课的时候就能学会老师所教的内容,增强数学能力。     

浅谈小学数学课堂教学改进策略

随着时代进步和教育发展,保障学生的全面发展是教学的目标,这也是学生被国家社会所接受的基础.课堂教学是我国最为主要的教学阵地,学生通过课堂教学可以去了解学科、掌握知识、从而保障学生的整体学习和后续发展.     

浅谈小学数学课堂教学策略

教学策略是当前小学数学教育工作的主要应用理论,尤其在新课标、新课改的前提下,教师要依据这一理论积极研究课堂教学策略,更新固有观念,加强小学生对数学学习的兴趣,提高主观能动性。同时,教师也要把握好教材内容,提高教学质量,提升教学效率。本文通过对小学数学课堂教学策略的研究,结合实际教学经验,提出一些自己的观点和看法。     

浅谈小学数学优质课堂教学的策略

所谓优质课堂就是在最大程度上使课堂教学发挥作用,由于课堂教学时间是有限的,为了进一步完成教学任务,教师必须采取有效的教学手段来提高教学质量。为此,就小学数学优质课堂教学的策略做出分析,希望对优化课堂教学质量有所帮助。     

浅谈小学数学优质课堂教学的策略

优质课堂主要以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力等综合能力为主要目标,突出学生的主观能动性,打造出更加活跃充满朝气的课堂环境。在小学阶段,数学这门课程是培养小学生独立思维能力的黄金时期,所以教师要在深入分析优质课堂特征的前提下,对教学实践活动进行有效开展,创造出更适合学生全面发展的教学模式,构建完善和科学的优质数学课堂。     

浅谈小学数学课堂教学评价形式

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中?就要落实"掌握知识、发展智能、陶冶情操"的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。     

浅谈提高小学数学课堂教学效率策略

作为小学数学教学应该以提高学生的能力为核心。需要教师循循善诱地引导,更要发挥学生的学习主动性和创造性。这就需要教师在课堂教学中提高学生的认知能力和分析能力,还要加强学生的创新能力培养。因此,我们要提升课堂教学效率,使学生的各种能力得到提高。下面,笔者就根据自己的教学实践探讨一下这一方面的内容,以供大家参考。     

浅谈小学数学优质课堂教学的策略

新课程改革对小学数学的课堂教学要求越来越高,传统的数学课堂教学方式已经无法与当前社会发展相适应,加强对学生思维能力的培养,提高主观能动性,扩展学生的知识体系,以游戏的方式贯穿小学数学教学,有利于打破传统教学弊端,建立符合素质教育理念下数学优质课堂教学。     

小学数学课堂教学深度学习的策略

深度学习在当前教育领域颇为流行,深受广大教师的青睐,它提倡学生主动探究,追求思考和探究的深度,是核心素养培养的重要途径。对小学数学教学而言,如何在课堂教学中合理设计和运用深度学习是教育教学的关键。为此,教师要从新的视角去审视数学,挖掘教材中深度学习的切入点,从学生的实际出发,创新教学策略,在课堂教学中适时组织深度学习,促进学生深度思维的发展。     

浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化

数学作为人们从小到大必修的重要课程,不仅是人类发展的重要基石,也是人们不可或缺的基础知识。数学教学不仅是基础学科教育,还是一种素质教育。通过学习数学,我们可以领略数字的魅力,领悟数学的思想,收获数学的教养,从而树立正确的数学观念,提高我们的文化素养,激发我们对数学的兴趣。因此,老师应根据教学内容,对教学模式进行改革,以提高学生课堂参与度,激发学生学习兴趣,培养学生数学文化观念,使学生感受到数学的乐趣。     

构建小学数学自主课堂教学策略

新课改提倡把"课堂还给学生",教师要摒弃传统满堂灌的教学方式,积极构建小学自主课堂教学。从鼓励动手操作,激发学生自主探索兴趣;巧用多媒体教学,培养学生自主思考意识;倡导自主探究,提高学生自主学习能力等三方面浅谈构建小学数学自主课堂教学策略。     

优化小学数学课堂教学策略

课堂是数学教学学习的主阵地,尤其对于小学数学学科而言,其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。因此,优化小学数学课堂教学,是提高小学数学教学质量,推动小学生数学成绩和数学素养提升的关键途径。本文介绍了优质小学数学课堂教学的特点,分析了当前小学数学课堂教学的不足,并提出了优化小学数学课堂教学的策略。     

浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

数学是人们学习、生活和劳动必不可少的一种工具.课堂教学是师生的双边活动,是教师传授知识、培养学生综合能力和全面提高学生素质的重要途径.有效的课堂教学就是在规定的时间内教师很快达到预设的课堂教学目标的活动.只要教师依据教学实际,积极营造民主、和谐的课堂氛围,就一定能够激发学生学习的兴趣,打造不同的人得到不同程度发展的有效课堂.     

提高小学数学课堂教学有效性的策略探析

无论课程改革如何变化,"有效的课堂"都是教师永恒的目标追求。要在40分钟的课堂教学中让学生得到充分发展,教师必须在设计课堂方案的过程中对教学目标的制定、问题的设计、课堂练习的安排以及课堂的激励评价等方面给予足够重视。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求学生必须学习有价值的知识,掌握能够实用的知识,使学生在数学能力上有提升、有收获,真正提高数学课堂教学的有效性。     

浅谈小学数学如何实施“参与式”课堂教学

在全国小学多门课程实施改革的大背景下,数学课的改革已经成为必然。传统的授课方式已经不适合现代化的教学课堂。新型的数学课堂应该更加注重对学生自主学习能力的培养,更加强调人的主观认知能力和思维活跃性。恰当改变教学方式,让更多学生参与课堂互动是非常关键的。     

小学数学生活化课堂教学

随着新课改的不断深入和推进,新课改强调教师在教学过程中,应通过构建小学数学生活化课堂教学,确保小学数学的教学源于生活并且用于生活。在实际课堂教学中,以教材为中心,并充分挖掘教材内容中的生活资源,然后进一步结合学生的个体实际情况来开展生活化课堂教学,以实现强化小学生数学实践性,提高其课堂教学效率的目的。     

数学文化在小学数学课堂教学中运用探索

数学学科一直以来被人们看作是高度理性的学科,甚至会让人感觉不通人情,因为数学研究过程中不允许有任何差错,不论是逻辑上的还是计算上的,一旦行差踏错可能会成为错误结论的根源,这样的学科,一般人看来是与文化这一概念毫无联系的,但实际上数学学科在其学术发展历程中形成了丰富的数学文化,一直以来引导着众多数学研究者不断前进,努力探索未知领域并不断创新。而数学文化作为一种精神财富,应当被挖掘并运用于教学之中,教师应让学生在学习数理知识之余接触到其深刻的文化内涵,激励学生为了热爱和信仰去学习数学而非仅仅是为了应付考试。本文主要通过介绍数学文化中适用于课堂教学的部分,探求数学文化与课堂教学相结合的教学策略。     

浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略与实践

数学学习对于学生逻辑思维能力培养具有重要的促进作用,可以很好提高学生问题分析能力,因此加强数学学习是非常重要的。而课堂学习作为主要组成部分,其教学质量也将直接决定着数学学习的质量,所以,学校应该重视这方面教学。本文将以小学数学教学为例,结合当下教学出现的一些问题进行分析,从中找到其中有效应对方法,实现数学课堂有效性提升。     

浅谈小学数学课堂教学策略

小学是学生接受教育的重要阶段,对未来的学习生活产生极大影响。小学数学是所有学科中比较重要的一门。在新课标背景下,如何提高小学数学课堂教学的有效性,帮助学生更好的掌握知识成为当前重要的课题。笔者对小学数学策略进行了研究。     

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的语言表达能力

学生的语言表达能力关系着各个学科的学习效果,在数学学习中也不例外。由于小学阶段的语言能力处于初步形成的阶段,因此,研究如何培养小学生在数学课堂中的语言能力具有较大意义。文章主要是在数学课堂教学中对如何培养学生语言表达能力进行分析与探索。