自主提问,打开小学数学世界的钥匙

<正>巴尔扎克说过:"打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。"学生学会运用知识来解决问题只是一种手段,学会自主提问才能真正地走进科学的殿堂,打开科学探究之门。因此,在小学数学教学中我们要改变以往只重知识传授的灌输式教学,而是引导学生主动参与与积极思维,展开主动探究,以学会提问,学会探究,让学生由学会到会学。但当前数学教学中却很少看到学生提问的身影,学生问题意识缺失,习惯于机械接受。那么,如何来培养学生自主提问能力呢。现结合小学数学教学学生问     

小学数学教学中如何引导学生自主提问

新课改的一个重要理念就是要让学生在学到知识的同时掌握学习方法与学习技能,要引导学生学会自主提问,这才是打开科学大门的钥匙。在数学教学中要引导学生自主提问,就要从学生问题意识缺失的根源入手,对症下药,制订有效策略,这样才能让学生敢于提问,积极提问,学会提问。     

高中语文教学中如何培养学生自主学习能力

<正>新课改不仅关注学生知识的获取,更为关注学生方法的掌握,明确提出要加强学生自主学习能力的培养。学生只有掌握学习方法,学会自主学习才能真正走进知识的殿堂。要提高学生的自主学习能力就必须要改变传统的以教师为中心的灌输式教学,以学生为中心,引导学生展开主动探究,在探究中让学生成为知识的构建者,方法的掌握者,让学生学会探究,学会学习,提高自主学习能力。笔者现结合语文教学实践,对如何培养学生自主学习能力浅谈     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略

<正>现代教学不仅重视学生知识的获取,更重视学习方法的掌握,提倡要由学会转向会学。语文新课标明确提出:教师要确立学生的自主学习地位,培养学生自主学习能力和主动探究的精神。也就是说在教学中要实现以教师为中心到以学生为中心,交给学生更多的自主权,让学生以主体身份展开主动探究,在探究中获取知识、掌握方法。那么,在高中语文教学中如何来培养学生的自主学习能力呢?一、精心设计导入环节,激发学生学习兴趣     

初中语文教学中要加强学生问题意识的培养

新课改倡导自主合作探究式教学,更加关注学生学习方式的转变,关注学生问题意识与创新能力的培养。在教学中我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,要为学生营造愉悦的氛围、宽松的环境,让学生敢于提问、乐于提问,爱上提问,真正地学会提问,掌握方法。     

初中语文教学中要加强学生问题意识的培养

新课改倡导自主合作探究式教学,更加关注学生学习方式的转变,关注学生问题意识与创新能力的培养.在教学中我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,要为学生营造愉悦的氛围、宽松的环境,让学生敢于提问、乐于提问,爱上提问,真正地学会提问,掌握方法.     

初中历史教学中如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,让学生学会提问、学会学习,这是新课程改革下各学科教学的重要目标。在历史教学中,我们要改变以往只重视史实识记的灌输式教学方式,要激发学生的好奇心,诱发学生的探究动机,让学生学会自主地发现问题、提出问题与解决问题。     

自主提问,走进数学课改深水区

<正>数学课程标准提出要让学生在小学阶段就学会从数学的角度提出问题并解决问题,我在教学中便运用各种方法激发学生自主提问的热情,让学生把握提问的要点,提出更多有水平的问题,以促进数学学习水平的不断提升。一、教给方法,掌握提问技巧提问是一种促进师生互动的好方法,早在春秋时期孔子就曾经在《论语》中谈到了关于"提问"的问题,"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这告诉广大教师要进行启发教学,要教给学生举一反三的方法。我在     

高中语文教学的提问技巧

在新课程的实施过程中我们教师要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的问题,以期让学生在解决问题的过程中掌握知识,学会学习。本文针对高中语文教学的提问技巧来论述,旨在激发学生的问题意识,让其掌握学习方法。     

高中语文教学的提问技巧

在新课程的实施过程中我们教师要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的问题,以期让学生在解决问题的过程中掌握知识,学会学习。本文针对高中语文教学的提问技巧来论述,旨在激发学生的问题意识,让其掌握学习方法。     

自主提问,让小学语文教学更精彩

<正>巴尔扎克说过:"打开一切科学之门的钥匙毫无疑问是问号。"学生只有学会自主提问,才能真正打开科学的大门,走进探究的世界。新课程标准非常重视学生问题意识的培养,提出要开展自主探究性学习,让学生真正掌握学习方法,这正是我们所追求的有效教学。在小学语文教学中,我们要改变以教师为中心的机械灌输,而是要实现以学生为中心的自主探究,让学生在探究中发现更多的问题,解决更多的问题,这样才能让学生在学到知识的同时掌握学习的方法 ,学     

高中数学课堂提问有效性的实施策略

<正>高中数学教学的目的是进一步培养学生的数学素养,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的应用意识和创新精神.在新课程背景下,教师要改变传统的教学观念,要以突出学生的主体地位为主,让学生在自主探究、合作交流中掌握知识技能、积累活动经验,发展综合实践能力.课堂提问是数学教学中常用的教学方法,以问题为载体,让学生带着问题去思考,探究出解决问题的方法,使学生在参与过程中收获到成功的喜悦,从而更好地投入到学习活动中来.在问题设     

小学数学教学中学生问题意识的培养

正正所谓:"问号是打开一切知识大门的金钥匙。"要想让学生掌握学习方法,学会学习,仅仅传授给学生知识用来解决问题是远远不够的,更为重要的是要让学生学会质疑,增强学生的问题意识,让学生学会自主地提出问题。正如爱因斯坦所说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"为此,在小学数学教学中我们要改变以往单向的知识传递,而是要充分发挥学生学习的主体性,让学生展开主体探究,在探究中发现与提出更多有价值的问题,     

自主探究,实现初中数学的有效教学

<正>新课改倡导自主合作探究式教学,提出要改变以往学生的被动接收与机械运用,要引导学生以主体身份展开自主探究与合作交流,让学生由要我学到我要学、被动接受到主动构建、学会到会学的转变,让学生经历知识形成与发展过程,让学生在学到知识的同时掌握基本的思想与方法,这样才能让学生爱上学习,学会学习,实现有效教学。现结合具体的教学实践对初中数学教学中如何开展自主探究浅谈如下几点体会。一、巧妙导入,激发学生探究热情     

语文课堂的提问艺术

语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。课堂提问,应本着以学生为中心的原则,引导学生使用教材、开发课程资源、运用多种教学策略、学会学习。教师提问需根据学生需要提出问题。其次在课堂问题的设计上要突出"主问题"。第三要抓住课堂契机生成问题。第四要钻研教材文本产生问题。同时要求教师把课堂交给学生,让学生自主去理解课文内容,让学生来提出问题,师生共同分析问题、解决问题。使学生既能掌握知识,又有自己的思想。     

重视学法引导培养学生能力

新课程教学理念不仅要求教师传授知识,更重要的是让学生学会解决问题方法,使每个学生都掌握一定的学习方法,让他们终身受益。为此,在教学中,教师要发挥以学生为主体,创造有利条件,让他们主动参与教学过程,提高他们自主、自治、自控能力,及勇于创新的学习品质。下面,结合教学经验谈一点粗浅认识。     

初中数学教学中增强学生问题意识的几点见解

正所谓"学起于思,思源于疑"。疑问是思维的开端、发现的基石,正是打开科学大门的金钥匙。增强学生问题意识,培养学生创新能力是现代教学的重要教学目标。为此,在教学中,我们要改变以往没有任何悬念的平白灌输,而是要为学生创造更多的机会,让学生展开主动思考与积极思维,让学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题,这样学生所收获的就不仅是知识,更为重要的是还掌握了学习方法,学会自主学习,收获的是一种技能。那么,     

地理教学中如何培养学生自主学习能力

新课程改革提倡自主合作探究式学习,新课标明确提出：“要全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”在地理教学中我们要改变以往的知识本位思想,改变机械的灌输式教学,而是要让学生展开主动探究,在探究中学知识、长技能,让学生掌握学习方法,学会自主学习。这是当前地理教学的重要目标。这需要我们要在教学观念、教学方法与手段等多方面进行改革,以增强学生的自主学习意识,培养学生自主学习能力。那么如何来培养学生的自主学习意识呢？     

初中数学教学中增强学生问题意识的几点见解

正所谓"学起于思,思源于疑"。疑问是思维的开端、发现的基石,正是打开科学大门的金钥匙。增强学生问题意识,培养学生创新能力是现代教学的重要教学目标。为此,在教学中,我们要改变以往没有任何悬念的平白灌输,而是要为学生创造更多的机会,让学生展开主动思考与积极思维,让学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题,这样学生所收获的就不仅是知识,更为重要的是还掌握了学习方法,学会自主学习,收获的是一种技能。那么,     

巧妙设疑,激起高中历史课堂浪花

教师不仅要让学生学会知识,学会解决问题,更重要的是要让学生学会质疑,更好地掌握学习方法。实际教学中,教师要甩开师道尊严的架子,摒弃传统的教学观点,摆脱对教材的依赖,激励学生敢于尝试,勇于质疑,充分表达不同意见。这样学生才能将学习方法真正掌握,才能更好地为将来的终身学习与自身发展打下牢固基础。