论课堂教学的有效性——从教学的生命价值视角解读

课堂教学有效性的根本是课堂中生命的对话和交流,是平等主体间的沟通与默契,是对彼此生命价值的终极关怀.教学过程本身就是生命展现与提升的过程,是"教师和学生"两种生命在课堂教学中展示与对话的状态.而现实课堂教学却背离了学生的生命价值,片面追求教育的工具价值.因此,所谓高效的好的课堂教学往往是低效甚而是无效的.人们急功近利的心态遮蔽了教育教学的生命的本质,课堂教学变成了现实的奴婢,从而丧失了应有的生命力.有鉴于此,我们应采取有效措施,使课堂教学不仅仅表现为学生在课堂中的学习与发展,也不仅仅表现为教师教学生命的展示和张扬,而是"教师和学生"这两种生命的共同发展与进步.唯有如此,课堂教学才会焕发出应有的生命活力,实现课堂教学的有效性.     

浅论课堂教学的有效性

为了适应新课程改革的教学要求,为了更有效地 培养学生的自主学习能力和合作创新精神,我们正努力改变传 统教学中的“填鸭式”的灌输教学思想,积极探索适合新课程改 革核心理念的教学模式。随着课改的不断深入,与以前相比, 课堂教学已发生了很多可喜的变化,但是,不可否认,在某些课 堂上,一些表面上的自主合作与探究,在本质上仍然沿用了传 统的灌输思想,学生在课堂上更多的是形式上的参与,而参与 的有效性和实效性不足,仍是亟待解决的问题。     

课堂教学有效性浅谈

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。其特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。"这让我想起上届高三一位学生说过的话:"其实我对很多学科都没有兴趣,但我必须去学它们,因为我要参加高考!"所以我一直在思考如何处理好教师的主导和学生的主体作用,选择什么样的教学程序,从而提高课堂教学的有效性?本文结合我的课堂教学实际谈些体会。     

浅谈初中语文课堂教学的有效性

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授,能力的培养,核心在课堂。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才的培养的实际价值,提高课堂教学的有效性,我们主要致力于我们的课堂发生根本性改变,使我们的课堂变活,变大,变新。     

提高课堂教学有效性的思考

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

有效性是怎样炼成的——谈初中语文课堂教学的有效性

如何针对自己的现实情况,结合自身教学经验,走出适合自己的语文有效教学道路,文章从课前自身知识储备、课堂情境情感、课堂方法与自身态度以及课后巩固几方面入手,形成课前、课堂、课后铸炼体系,以达成期待效果。     

浅谈课堂教学评价的有效性

现代课堂教学评价要以教学的效果、效率为准绳,以学生的发展为标准.评价教师角色定位重点考察其能否及时、准确地发挥“导”的作用;评价教学目标制订重点考察其是否既符合课程标准和教材特点,又符合班级学生实际;评价课堂教学设计重点考察其能否引导学生激情参与教学活动并积极思考教学问题.     

保证课堂教学的有效性

良好的课堂教学状态是以提高素质教育的质量为指向,以学生主体、主动发展为前提,把教师教学技术和教学艺术的改善和学生学习状态的改善有效地结合起来。其根本目的是促进学生的学习和发展,这也是衡量教学有效性的唯一标准。     

体育课堂教学的有效性

我们的体育课堂教学的目的,就是让学生在紧张的书面知识的学习之外,能在身体、运动等方面得到发展,缓解他们的压力和紧张的气氛。充分利用体育课堂,有利于学生们的全面发展。课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件,提高学生的学习效率。     

浅谈课堂教学的有效性

有效教学,即师生在有限的时间里进行教学活动之后,学生获得具体的进步或发展,所以评价课堂是否有效的唯一标准即为学生是否获得进步或发展。其核心是学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

论课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式和主渠道,课堂教学的有效性则是教育教学改革的核心和关键.文章在对影响课堂教学有效性的因素进行分析的基础上,提出提高课堂教学有效性的若干对策.     

两个课堂教学有效性标准框架的启示

课堂教学的有效性是一个由来已久的重要议题和课题。一直是教学研究的焦点之一。本文从两个重要的课堂教学有效性标准框架入手。通过对标准框架的分析和比较，总结出课堂教学有效性的几个主要特征，讨论了它对我国学校教学的启示。     

浅析课堂教学的有效性

生物学是一门与生活息息相关的学科,初中生物课堂教学要以学生日常生活中的事例为素材,积极地引导学生参与教学活动。文章结合发生在身边的小事例,辅以教具、肢体表达等载体,借助诙谐幽默的语言探索提高生物课堂教学的方法,以激发学生学习生物的兴趣,教会学生学以致用。     

课堂教学有效性探析

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些课堂＂热闹＂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的＂有效性＂。     

谈初中数学课堂教学的有效性

随着新课程改革实施推广,课堂教学已成为学生获取知识最有效的途径,并且也是学生提高学习能力的主要方式。为适应新课程改革下的教学工作,数学教师必须转变教学理念,在教法、学法上进行广泛深入地探索研究,发现并推广新的教法和学法,努力提高课堂教学效率。     

适用性教学模式在课堂教学有效性研究中的实践——课堂教学有效性行动研究

初中阶段是学生良好学习习惯形成的重要时期,对学生最终的学习质量会产生十分重要的影响。以往教师会在组织教学活动的过程中多采用传统教学模式,致使学生的学习需求无法得到全面的满足,针对这种情况,教师就需要主动创新教学模式,在充分考虑学科特点的基础上采取有效手段实现课堂教学整体有效性的提升。文章针对适用性教学模式在课堂教学有效性研究中的实践进行了具体研究,希望为广大初中教师提供一些有益的帮助。     

高中物理课堂教学有效性的探讨

高中物理课堂应构建和谐课堂氛围,建立平等师生关系;创设有效问题情境,启发学生大胆质疑;提供"成功"机会,增强学生学习信心;引导学生独立学习,培养学生自主学习能力。有效课堂教学过程要充分体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生提供更多的探索和发现的空间,提供展示的机会,让学生能够积极参与,快乐学习,从而实现课堂教学效果最大化。     

初中语文课堂教学的有效性研究

随着我国教学体制改革的不断深入,课堂教学的方式也从传统"满堂灌"的方式向学生主动构建知识和能力的方向转变,采取科学合理的教学方式不仅能够从根本上将既定的教学目标完成,而且还能培养学生自主学习的能力,尤其是初中语文教学。本文通过对提高初中语文课堂中教学的有效性进行研究,以此来为今后提高初中语文课堂的教学效果提供一定的参考依据。     

如何提高课堂教学的有效性

课堂教学的效果有赖于教师与学生积极主动投入教学的程度,且关键是教师如何在课堂教学中使学生"活"起来。本文主要从教师如何使课堂教学"活"起来、使学生"活"起来等方面提出几点见解,期望能提高课堂教学的有效性,提高教学质量。     

浅析初中语文课堂教学的有效性

课堂教学改革是新课程实施的关键。如何提高初中语文课堂教学的有效性?是当今初中语文教学值得关注的问题。文章对此问题作探讨。