再论教育与竞争

长久以来,在人们看来,竞争总是与资本主义的腐朽制度、与人性的堕落密不可分。随着改革、开放意识的深化,有关竞争观念的传统的、僵化的认识,已受到越来越多的冲击。因此,今天讨论竞争问题,不仅有着重要的理论意义,而且有着深刻的现实意义。因为竞争的主体是人,它涉及了人的行为方式、人的能力、人的道德观和精神面貌、人格和心态,一句话,它涉及了人的素质问题。所以它又和教育有着不解之缘。教育中的竞争或竞争中的教育问题,特别是正确培养或激发青年人的竞争意识问题,应该成为高等教育教育思想研究中的一个不容忽略的论题。本文乃笔者《发展教育,也要竞争》一文的续篇.     

人际关系的基础是竟争

人一生下来,就注定要竞争。从小学时代起,我们无时无刻不在竞争着,比如,和同龄人争班上成绩第一。长大了,走入了社会,尤其要竞争。不竞争,你就会面临被淘汰的结局。社会在发展,人类在进步,所需要的人力就会日益增长。只有通过竞争,才能使人才被发现、被起甩在竞争中出类拔萃的人才能更好地报效祖国。没有竞争就没有压力,没有压力就没有动力。可见,人与人之间相处的基础就是竞争。     

浅谈知识经济与人本管理

本文认为,世界知识经济将成为本世纪的主导经济,各国抢占知识制高点的竞争,最终表现为人才的竞争。知识经济的发展,人本管理成了人、财、物、时间、空间等要素协调的关键,成了一切管理工作的中心。作为发展中国家,我国在这场竞争中,必须加强人本管理,一切从人出发调动人的积极性、主动性和创造性,强化人的知识经济意识,实现人的全面发展。当今世界,全面增强对人力资本的投入、开发和管理,已成为世界各国首选的经营战略。     

教育竞争何以可能——一种教育制度哲学的书写

人与人之间的教育关系并非只有合作,而且还要竞争,“人类在本质上是遗传了竞争和个人主义的本能”.教育竞争既有正向功能,但也有一定的负作用.教育制度恰是通过形成教育秩序,为约束过度的教育竞争、实现教育合作创造了条件.     

把心灵放飞在教材的上空

随着知识经济时代的步入,人类社会打开了全新的进取局面,新世纪国力的竞争,将主要表现为科技和人才的竞争,表现为人的智慧、人的思维能力的竞争,这个前提决定了创新于一个民族的重要意义,为培养适     

让学生在体育课堂中更有竞争意识

竞争无时无处不在,从地球上有了生命开始就从未停息。各物种之间,同物种之间都为了争夺空间、资源而发生竞争。人类更是如此,国家之间、种族之间、人与人之间为了各种利益总是你争我夺,相互竞争。有了竞争才能促进事物的发展、人类的强大。竞争能激发人的创造精神,让人体充沛,思维敏捷,反应灵活,想象丰富,使成功者增强信心,     

高中历史教师应具备的素质

当今世界的竞争,是人才的竞争;人才的竞争,是人的素质的竞争。人的素质的提高在于教师,而教师具备高素质则是关键。本文主要讨论了高中历史教师应具备的素质,主要包括师德师风、专业知识、相关知识、创新能力四个方面。     

高校有效竞争情报体系的构建

在当前的高等教育环境下,高校有必要进行竞争情报研究和利用,构建高校竞争情报体系。竞争情报体系是一个由人、情报和系统构成的有机整体。就高校如何构建有效的竞争情报体系,从增强竞争情报意识、建立专门机构、情报收集渠道、情报分析方法、情报结果处理、反竞争情报等方面进行了重点阐述。     

体育教学中学生竞争与合作意识的形成

一、竞争意识 体育的重要魅力之一就在于它具有激烈的竞争性。竞争的结果总与胜败相伴。体育运动鼓励人渴望与追求胜利。也培养人不怕和接受失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。那么，如何通过体育教学来培养学生敢于竞争、善于竞争的意识和能力呢？     

竞争合作求双赢

现代社会充满竞争,经济、军事、科学、技术、教育……各个领域都存在竞争。人之间、企业之间、地区之间、国家之间都存在着激烈的竞争。通过竞争, 新产品、新工艺、新技术,新方法、新思维不断产生, 进而推动人类的生产、生活不断发展和提升。因此, 现代社会鼓励竞争,鼓励通过竞争调动人的潜能,促进人的充分发展,推动社会的快速进步。     

动员社会力量 加强法制教育

随着经济全球化和科学技术的飞速发展,21世纪必定是个充满竞争的时代,而经济竞争、科技竞争,归根到底是人才的竞争。人才的关键在于人的素质,而法律素质是新时期人的素质的重要组成部分。     

直面竞争,培养孩子拥有健康的心态

社会主义市场经济充满竞争,而且竞争非常激烈。比如说就业,用人单位只招收10人,而应招报名者15人,这就面临着一场竞争。竞争的结果必然是择优选用10人,其余5人就成了竞争的失败者,就得另谋职业。     

“人的全面发展”理论与高校思想品德教育改革

江泽民同志在继承马克思主义人学理论的基础上,对人的全面发展作出了新的科学论述,揭示了人的全面发展的本质内容,指出了人的全面发展的条件及实现方式,创造性地发展了马克思的人学思想和邓小平的人学理念,闪耀着坚持人的全面发展与社会全面进步辩证统一的真理光辉,为在新世纪不断推进人的全面发展和社会的全面进步开辟了更加大有可为的天地。当今世界的竞争,根本上是人的竞争,是人的素质的竞争。“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂”。把思想政治素质作为最重…     

浅论竞争道德的标准

在当今社会主义市场经济转型日益深化的中国,竞争已经深深地介入人们的生活,进入人们的观念,被人们认同和接受。也正是在人们的主体性意识增强,竞争日趋激烈的形势下,竞争道德为一些人所忽略了。竞争道德是一种普遍的最低限度的道德标准。只有讲道德的竞争才能凸现竞争本身对人类的积极作用,避免恶性竞争的蔓延。本文从竞争主体、竞争手段、竞争过程、竞争结果几个方面总结和提炼出了当代社会竞争道德的标准。从理论上认识竞争,在实践上分析竞争,在现实中培养竞争观念和竞争道德,在当代社会具有十分重要的现实意义和社会价值。     

走向合作:现代学校组织的发展趋势

竞争与合作是组织发展的价值导向和运行机制,但过度竞争的学校组织在一定程度上导致了学校教育目标的偏离,组织结构的异化,组织文化的缺失和学校竞争的失范等负面效应。应正确认识竞争与合作的内涵和相应的运行机制,摒弃过度竞争意识,构建基于合作的学校组织发展框架,对学校组织运行和发展的合作创新机制进行组织再造,制定基于合作的教育政策,建立学校间的战略伙伴关系,形成共享的学校组织文化,建立扁平化学校组织结构,优化学校领导的角色与行为,以实现人与人、人与学校、学校与学校、学校与社会的协同发展。     

社会主义竞争与共产主义道德

竞争是在商品经济条件下,商品生产者之间人与人关系的反映,而人与人之间的关系又是道德问题产生的基础和前提。正是这一点把竞争与道德这两个不同范畴的问题联系了起来。马克思说:“只有通过竞争的波动     

“现代化的人”与教育“面向现代化”散论

一、由“传统的人”向“现代化的人”转变 ２１世纪的知识经济时代是国际经济竞争、科技竞争异常激烈的时代,这种竞争实际是人才的竞争、教育的竞争。人是社会实践的主体,在我国加入ＷＴＯ后的国际竞争中,在迈向现代化的进程中,人的现代化是最为关键的。 美国著名社会学家、斯坦福大学教授英克尔斯说：“目前,出现这样一种严酷而又带有国际性的事实,许多寻求现代化的国家,虽然采用了国外的最新科学技术,仿效了他国最完善的经济管理制度和方法,但结果却成效甚微,甚至失败,浪费了大量的人力、物力……造成这种现象的根本原因是什么…     

立足大局 深化各项改革

当今世界,知识经济已初见端倪,知识及其积累的重要性在经济发展过程中日益凸显。在这一剧烈变革的关键时刻,各国都清醒地认识到,经济的竞争,归根结底是教育的竞争。谁抓住了教育,谁就抓住了在知识经济竞争中的制胜权。为此,各国纷纷制订新的教育发展规划,掀起了新一轮教育改革浪潮。何以如此?因为教育是知识经济竞争的基点,亦是知识经济的基础。在知识经济面前,国家与国家的竞争,人与人的竞争将转移到获取知识、运用知识和创新知识的能力的竞争上,这3种能力,起决定作用的还是人。人力资源是国家最根本的资源。而教育的作用之一,则是培养人。因此,要在人力资源竞争中获胜,就必须抓住教育。     

中学生如何形成良性学业竞争心态

学习始终是学生的主要任务,学业竞争就成为一个躲不开的话题。竞争时,跟他人比,还是跟自己比;竞争失利后是一蹶不振,还是越挫越勇?竞争心态的不同决定了成就的不同。在学校里,学生面对的是考试,是同学间的竞争,终有一天,他们会走入社会,面对更多、更大的竞争和挑战。如何引导学生形成良性学业竞争心态,让他们有足够强大的心理素质去面对今后生活中的各种风浪和挑战?本期推出广东省深圳市新安中学张立娜老师在心理咨询过程中对学业竞争的思考,以期引起更多人的关注和反思。     

科学人文精神:现代学校管理的价值取向

科学人文精神 ,也称新人文精神 ,它包含两个相关的方面 ,即人文关切和科学理性。在科学教育中渗透着人文精神 ,在人文教育中渗透着科学精神 ,它的根本的出发点就是人的全面和谐的发展。学校管理的核心是人 ,它通过管理主体的人 ,对作为既是管理客体也是主体的人的管理 ,最后达到发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。当今社会 ,伴随着信息化和经济全球化时代的到来 ,既加强了国际间的合作 ,也更激化了国际间的竞争。而不论是科技的竞争 ,还是知识资源的竞争 ,归根到底还是人才的竞争。时代呼唤着创新教育 ,新世纪的教育呼唤科学…