高职高专英语分专业教学模式的探讨——基于学生学习需求理论

根据需求分析的内容,作为学习主体的学生需求可分为"目标需求分析"(target needs analysis)和"学习需求分析"(learning needs analysis)。本文以"需求分析"为引导,通过分析现在大学英语教学所存在的问题,提出一种全新的大学英语教学模式,即大学英语分专业教学,并从理论基础和实际意义来阐述大学英语分专业教学的可取之处。     

2011年高考地理一轮复习策略

一、深研"两纲一题",把握复习方向 在高三地理一轮复习中,教师应深刻领会"教学大纲"(课程标准)和"考试说明"对考生的知识和能力要求,认真解读双基;深入研究高考真题,总结试卷特点,探讨命题走向,明确复习方向."两纲一题"是学科教学的基本遵循,是应考复习的指挥棒,更是抓好基础的重要依据.     

任务型教学及其在高中英语课堂教学中的运用

正任务型教学模式是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学"的语言教学模式,是建立在第二语言习得研究基础上的一种具有影响力的语言教学模式,该模式"是在第二语言习得启示下提出的外语学习途径"(何安平,2002)。这种教学方法强调了学生创新能力和应用能力的培养,顺应了英语教学的发展方向。所以,当前在     

英语教学生活化的三种途径

贴近生活,让英语教学生活化,这是英语教学实践中学生"反馈"给我的最好的教学经验。小学英语教学中情境的创设就是要在教学中把课堂设置成"一定的场合"(情境),让学生拥有一定的"身份"(角色),来达到学习的"一定的目的"(语言综合运用能力的形成)。那么,在小学英语教学中,如何紧贴学生生活实际,     

引生入“深”——“三学”样态下的魅力英语课堂教学

在小学英语教学中,聚焦"三力"(课堂有活力,学习有动力,师生长能力)是提高英语教学质量的关键。我校结合"三学"(先学—研学—助学)样态不断提升英语教学质量。在教学中聚焦"三力",夯实"三学",不仅符合现阶段学生身心发展特点,还符合新课程改革的教学要求,可以帮助教师夯实英语教学的目的。     

中国大学生实现英语自主学习所需具备的条件及特征

"学习者自主"(learner autonomy) 或 "自主学习"(autonomous learning)已成为外语教学与研究中的热门课题,国外及国内外语教学界就学习者自主的概念、理论基础及如何培养学习者自主等方面都进行了积极的理论探讨和实践研究.本文旨在分析基于计算机和课堂的新的大学英语教学模式下,学生实现英语自主学习所需具备的条件,并试图描述自主学习者的特征.     

“TD-SL”任务驱动的智慧学习模式解构

"TD-SL"任务驱动的智慧学习模式是建立在"智慧课堂"基础之上的一种学习模式,它突破了"智慧课堂"的条件限制,能以多种形态呈现,实用性更强,发展前景广阔。一、什么是TD-SL模式任务驱动的智慧学习模式,是由"任务驱动"(任务驱动Task-driven,简称TD)和"智慧学习"(智慧学习Smart learning,简称SL)两个要素构成,简称TD-SL学习模式。这种模式是在任务驱动思想的指导之下.     

卷首语

<正>一路走过来,我的教学生涯快到50年了。我想用自己的亲身体验告诉我们的青年教师,一个教师的发展,需要"德"(师德)、"观"(教育观)、"理"(理论)、"行"(实践)和谐统一。这四个因素中,"德"是基础,一个少德、缺德的人绝对不会成为一个好教师的。"观"是核心,"德"需要"观"的正确引领。"观"直接影响到"行",但需要与之相适应的"理"来支撑。"理"一方面彰显"观",另一方面对"行"施以作用。然而,这四个     

那些看似聪明的做法

正昨天看到这样一条微博:班主任发现班里有两个小朋友在"早恋"。她懒得请家长,也懒得说教,直接让两个小孩分别与班里最漂亮的"萝莉"(网络流行语,指小女孩——编者注)和班里最帅的"正太"(网络流行语,指小男孩——编者注)坐同桌。一周后,这对"小情侣"就在猜疑和嫉妒中分手了……有老师评论说:"又学了一招。"     

POA与OBE理念相结合的大学英语O2O教学研究

以"产出导向法"(POA)为理论基础,结合成果导向教育(OBE)理念,利用现代化网络信息技术和线上线下(O2O)结合的方式,改善原有的大学英语教学模式,实现以学生为主,教师为辅,提高课堂教学效率。     

语言环境视角下的英语教学研究

一语言环境对于英语学习的重要性"文化适应模式"(Acculturation Model)由Schumann在1978年提出,其为从环境及情感因素的角度来研究第二语言习得提供了理论基础。文化适应模式理论认为,第二语言学习者的语言学习效果取决于其对目的语言社团的"社会距离"与"心理距离"。站在英语教学的角度研究,所谓"社会距离"是指     

探究我国大学英语教学的未来发展方向

本文在对相关文献分析的基础之上,将以学术英语为主、以通用英语为辅作为我国大学英语教学的未来发展方向,并对其分别从外语教育的本质属性和我国高等教育未来发展趋势这两个角度进行了分析和研究,研究表明我国大学英语教学以学术英语教学为主要发展方向具有一定的理论意义和现实意义。     

关于调整计算机信息管理（专科）等专业考试计划的通知

根据考委办函[2007]5号、14号、46号、62号、75号文件要求,自2008年起对计算机信息管理(专科)等21个专业的考试计划做相应的调整,具体内容如下:一、计算机信息管理专业(专科)(082207):取消考试计划中增加的两门新课程"会计学基础"(课程代码4752,5学分)和"管理学概论"(课程代码4753,5学分)     

高职高专学生毕业设计教学模式的创新走向与实现——基于知识管理理论的视角

以知识管理理论为依据,创建"2T4L教学模式":注重教师学生两个主体的作用,完善"两件"(硬件、软件)配备,发挥"两部"(内部、外部)作用,促进"两性"(显性、隐性)知识转化,实行"两励"(物质奖励,精神鼓励)政策。通过创建上述教学模式,达到显性、隐性这两类知识的整理、传播、应用、创造,保证毕业设计质量。     

“全方位教学设计”(UDL)思想在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,教学环境的创设是每位英语教师需要精心设计的重要环节。20世纪80年代美国CAST(Center For Applied Special Technology)组织提出的"全方位教学设计"(UDL)(Universal Design ForLearning)的教学理念就是强调分析学生,设计教学,制订目标,将现代技术用于教学。本文运用"全方位教学设计"(UDL)(Universal Design For Learning)的理念为大学一年级非英语专业的学生设计了为期一个月的大学英语教学实践,通过这次教学实践活动,笔者对"全方位教学设计"(UDL)(Universal Design For Learning)的理念有了更为深刻的理解:教学设计,教学手段及教学评估的方法是成功教学的关键。     

推进职校基础英语教学改革服务学生专业发展

本文作者就"职校生英语学习的心理状况"及"基础英语学习对其专业学习的服务作用"两个方面,阐述了职校基础英语教学改革的必要性和措施.     

建立人事分配的“五能”机制

我校一方面地处"五落后"(经济落后、交通落后、信息通讯落后、文化教育落后、人们思想观念落后)的贫困县;另一方面又位居"劣中处优"(重点中学,师资相对较强,生源相对较好)的有利地位.然而,我们面对的现实是"优"并不能促"劣"的转变、不能促"贫"的好转,相反,"优"还给本来就根深蒂固的"三铁一惰"(铁饭碗、铁交椅、铁工资、大锅饭养成的惰性)增加了保险系数.因此,我们从人事、分配制度两个管理核心问题和制度建设这个管理的基础问题人手,通过十几年的实践探索,经过"从萌芽、发展到比较成熟"的过程,基本上建立了"五能"机制,激活了学校内部活力,有效地推动了学校各项工作的高速运转,使办学质量稳步提高.     

香港初中语文课程中的听说能力培养

一、香港中学语文课程性文件关于听说能力的规定 2001年,香港课程发展议会编订<中国语文教育学习领域课程指引>(小一至初三)中指出中国语文教育的课程发展方向是"均衡发展读写听说能力",并在"发展策略"中规划了"短期发展"(2001-2006年)、"中期发展"(2006-2011年)和"长期发展"(2011年以后)计划."     

信息技术条件下对军校英语教学工作的思考

信息技术迅猛发展,军校的英语教学如何顺势而为,值得深入探讨。本文从"重基础"和"学员主体"的两个方面提出了一些思考。     

探讨“后方法”对英语教学的启示

将"后方法"理论应用于当代英语教学中,能够完善和优化我国的英语教学模式,改变英语课堂教学以往单一的教学方向及教学策略,促进英语教学工作的有效进行,实现有效的英语教学创新。作者从英语与英语学习者两个角度出发,分析"后方法"论为当代英语教育带来的启发。